近代教育史

摘要： 4月6日,习近平总书记致信祝贺厦门大学建校100周年,向全体师生员工和海内外校友致以热烈的祝贺和诚挚的问候。厦门大学由著名爱国华侨领袖陈嘉庚先生于1921年创办,是近代教育史上第一所华侨创办的大学。100年来,学校秉承“自强不息,止于至善”的校训,以服务国家、服务人民为己任,先后为国家培养了40多万优秀人才,形成了鲜明的办学特色。

摘要： 作为我国著名近代教育史上的标志性人物,陶行知先生创立的丰富的教育理论,对当下的教育教学工作具有重要的指导作用。他在《创造宣言》中指出,儿童拥有永不衰竭的创造力源泉。对于儿童来说,天天都是创造之时,处处都是创造之地。因此,语文教学不能仅仅局限在学生固有的认知性层面上,应充分激活学生的创造性思维,以促进学生生命意识的自觉发展。

摘要： 陶行知先生是我国近代教育史上伟大的教育家,是我国幼教事业的开拓者和奠基人。先生所著的《陶行知文集》一直在我的书堆里,不论我搬移物品还是增添、替换书籍,一直不曾被抛弃。翻开简朴的封面,里面每一页都写满了对孩子的解读和对教育的指引。教育是怎样的?教育应该是怎样的?教育还可以怎样?十几年与孩子为伴,我在不停地问,也从来没有停下过对教育的探究、尝试与反思、调整。在我遇到困惑时,先生为我释疑;在我不知所以然时,先生为我解惑。年复一年,先生的理论丝毫没有脱离时代,犹如一盏明灯,为我指路。

摘要： 乡村幼儿教育是中国教育中的一大课题。陶行知先生是我国近代教育史上杰出的教育家、思想家、革命家,他开创了富有中国特色的乡村幼儿教育体系。乡村幼儿园应走进大社会、大自然这所活学校,充分利用乡村独有的地理优势,因地制宜打造特色乡村教育。笔者深入研究了陶行知的教育思想,并结合自身的从教经验和体会,从活学校、活教材、活方法这三个方面做了系统的阐述。

摘要： 南京市石鼓路小学始建于1875年,是南京近代教育史上第一所新式小学,也是江苏省首批实验小学。2015年,为扩大优质教育资源,实施惠民工程,石鼓路小学、秣陵路小学和汉中门小学三校合并为新的南京市石鼓路小学。

摘要： 民国初年,政府对高等师范教育中本科以上的研究科已做出制度规划。随着师范教育的问题不断被揭露,加之美国以大学培养教师新模式的冲击,北京高等师范学校渐感提升教育研究力和办学层次的紧迫性,创办教育研究科被提上学校发展议程。经过师生的长期努力,1920年1月,教育研究科正式在北京高等师范学校开办起来。北高师教育研究科聚集了雄厚的师资,采用导师集体授课和教育考察相结合的教学培养模式,在师范教育史、研究生教育史和教育学科发展史上均产生了一定影响。北高师教育研究科的创办维护了师范教育的独立体系,拉开了教育学科研究生培养之序幕,培养了一批教育领域的优秀人才,但也不可避免地存在经费筹集过度依赖地方财政的历史局限性。

摘要： 吕碧城是民国的一个奇女子，她是中国新闻史上第一名女编辑，中国第一名女性撰稿人，被赞为“近三百年来最后一位女词人”，与秋瑾被称为“女子双侠”。她还开创近代教育史上女子执掌校政的先例。很多人不知道的是，除此之外，她还是中国第一个现代动物保护主义者。

摘要： 在四川教育史上，尊经书院开创了新式书院教育的先河。那么是谁创办了这所在四川乃至中国近代教育史上有着重要地位的书院呢？

摘要： 吕碧城是民国的一个奇女子，她是中国新闻史上第一名女编辑、中国第一名女性撰稿人，被赞为“近三百年来最后一位女词人”，与秋瑾并称为“女子双侠”。她还开创近代教育史上女子执掌校政的先例。很多人不知道的是，除此之外，她还是中国第一个现代动物保护主义者。

摘要： 近代著名国学大师王国维在《论教育之宗旨》一书中说:“教育之宗旨何在?在使人为完全之人物而已。何谓完全之人物?谓人之能力无不发达且调和是也。”历经一百多年,王老先生对教育之宗旨的精辟论述历久弥新。“使人为完全之人物”离不开完全之生活。考究我国近代教育史不难发现,著名教育家陶行知有“生活教育”主张——给生活以教育,用生活来教育,为生活向前向上的需要而教育。这一教育主张得到21世纪教育研究院院长、北京理工大学教授杨东平的继承和发扬。杨教授认为生活教育是能够统辖教育基本问题的顶层的教育哲学,要解决的基本问题是重建学校与生活、教育与社会、理论与实践、动脑与动手的关系,能对人的成长和发展起实际的作用。

摘要： "教育救国"是中国近代史上兴起的一股重要社会思潮和和社会实验.教育被推到了有史以来最崇高的地位,但是,社会现实和其自身原因,导致教育难堪大任,教育救国以渐趋沉寂告终.其兴也勃,其亡也忽,几十年间,"教育救国"在"差别促进联系,联系扩大差别"的势增机制作用下,发挥着一个"群"对称恒等元的作用."教育救国"历史的考察为势科学与信息动力学在历史研究中的运用提供了方便的个案.

摘要： 本文介绍了胡适“学以济时艰，要与时相应”，从农学到哲学的思想转变，他认为“树人之道，端赖教育”，留学期间的种种阅历，使胡适成为一个坚定的“教育救国论”的信奉者，而这种信念的形成，是基于他的进化论的社会历史观、基于他的哲学信念。在胡适看来，“教育救国”最重要的内容，就是要办好中国自己的大学。在中国近代教育史、近代文化史上，胡适不是第一个提出中国要创办自己的大学的学者，但是，他很可能是第一个提出中国要建设世界一流大学的学者。

摘要： 法殖民者侵略广州湾初期,为巩固其殖民统治,整个教育基本上蒙罩着殖民地色彩.1908年法人在麻斜(后迁西营即今霞山)开设培训法语的安碧沙罗学校,后又在赤坎设立法华学校,除当局开办服务法人的学校外,其他学校寥寥无几,居民子女很难有入学机会.当时,一些有识之士和爱国开明士绅,冲破藩篱,兴办华人社团学校或私人学校,当中陈学森是杰出的先驱者之一.他不仅身体力行创办中国人自己的学校,而且呼吁号召社会士绅共同善举,为华人子弟兴师重教不遗余力.他创办的培才中学别树一帜,饮誉省内外,对当地的教育影响极其深远,对促进湛江日后教育事业的发展与提高,作出积极贡献.陈学森创建的培才中学,在湛江教育史上写下重要的一页.

摘要： 法殖民者侵略广州湾初期,为巩固其殖民统治,整个教育基本上蒙罩着殖民地色彩.1908年法人在麻斜(后迁西营即今霞山)开设培训法语的安碧沙罗学校,后又在赤坎设立法华学校,除当局开办服务法人的学校外,其他学校寥寥无几,居民子女很难有入学机会.当时,一些有识之士和爱国开明士绅,冲破藩篱,兴办华人社团学校或私人学校,当中陈学森是杰出的先驱者之一.他不仅身体力行创办中国人自己的学校,而且呼吁号召社会士绅共同善举,为华人子弟兴师重教不遗余力.他创办的培才中学别树一帜,饮誉省内外,对当地的教育影响极其深远,对促进湛江日后教育事业的发展与提高,作出积极贡献.陈学森创建的培才中学,在湛江教育史上写下重要的一页.

摘要： 法殖民者侵略广州湾初期,为巩固其殖民统治,整个教育基本上蒙罩着殖民地色彩.1908年法人在麻斜(后迁西营即今霞山)开设培训法语的安碧沙罗学校,后又在赤坎设立法华学校,除当局开办服务法人的学校外,其他学校寥寥无几,居民子女很难有入学机会.当时,一些有识之士和爱国开明士绅,冲破藩篱,兴办华人社团学校或私人学校,当中陈学森是杰出的先驱者之一.他不仅身体力行创办中国人自己的学校,而且呼吁号召社会士绅共同善举,为华人子弟兴师重教不遗余力.他创办的培才中学别树一帜,饮誉省内外,对当地的教育影响极其深远,对促进湛江日后教育事业的发展与提高,作出积极贡献.陈学森创建的培才中学,在湛江教育史上写下重要的一页.

摘要： 西方列强凭借坚船利炮打开了中国长期封闭的大门后,手持武器的侵略者为身着教袍捧着《圣经》的传教士"争"到了来华传播西方文化教育的权力和机会.传教士自西而东,一时成为西方文化教育在中国传播的主要载体.他们在中国开办学校及其文化机构,几乎占据了近代中国各级各类学校的半壁江山,成为中国人了解国外文化教育的窗口和19世纪60-70年代以前中国人接触国外文化教育的主要媒介.如果说其时中国对它的外部文化教育的了解犹如坐井观天的话,那么传教士创办的学校及其他文化机构,则如同井口.这个"井底之蛙"通过这一个狭小的井口了解到了教育的救国、强国、富国功能,近代教育的发展这才大行其道.rn 鸦片战争后，纷至沓来的西方传教士在中国办起了学校、出版及医院等慈善机构的同时，亦通过各种媒体宣传介绍了西方国家的女子生活和教育情形，其中主体内容之一又是女子接受教育的情形。他们在经意和不经意中揭示了西方列强富强的原因。来华传教士最早鼓吹兴女学。国家振衰起微完全取决于女子之大半是否受教育。普及教育乃中国救国的唯一途径。西方传教士通过各种媒体介绍了欧美各国女子教育、女子生活的有关制度与状况，其中部分地涉及女子教育的兴国改良社会风俗的功能问题，打开了中国近现代教育改革的思路，使女子教育在近代学制上占有一席之地，使中国女子自有史以来第一次跨入学堂大门与男子同窗共学，从根本上扭转了“女子无才便是德”、“男尊女卑”的陈规陋习、陈腐制度，自信自豪地出现在社会各行各业，为社会进步作出了历史性贡献。如果女子目不识丁，男子教育要普及巩固也十分困难。因为男子“独学而无友，必孤陋而寡闻”，家庭不可能形成读书的文化氛围，男子教育的普及必定发生困难，欲收普及教育救国之效，实为天方夜谭。

摘要： 西方列强凭借坚船利炮打开了中国长期封闭的大门后,手持武器的侵略者为身着教袍捧着《圣经》的传教士"争"到了来华传播西方文化教育的权力和机会.传教士自西而东,一时成为西方文化教育在中国传播的主要载体.他们在中国开办学校及其文化机构,几乎占据了近代中国各级各类学校的半壁江山,成为中国人了解国外文化教育的窗口和19世纪60-70年代以前中国人接触国外文化教育的主要媒介.如果说其时中国对它的外部文化教育的了解犹如坐井观天的话,那么传教士创办的学校及其他文化机构,则如同井口.这个"井底之蛙"通过这一个狭小的井口了解到了教育的救国、强国、富国功能,近代教育的发展这才大行其道.rn 鸦片战争后，纷至沓来的西方传教士在中国办起了学校、出版及医院等慈善机构的同时，亦通过各种媒体宣传介绍了西方国家的女子生活和教育情形，其中主体内容之一又是女子接受教育的情形。他们在经意和不经意中揭示了西方列强富强的原因。来华传教士最早鼓吹兴女学。国家振衰起微完全取决于女子之大半是否受教育。普及教育乃中国救国的唯一途径。西方传教士通过各种媒体介绍了欧美各国女子教育、女子生活的有关制度与状况，其中部分地涉及女子教育的兴国改良社会风俗的功能问题，打开了中国近现代教育改革的思路，使女子教育在近代学制上占有一席之地，使中国女子自有史以来第一次跨入学堂大门与男子同窗共学，从根本上扭转了“女子无才便是德”、“男尊女卑”的陈规陋习、陈腐制度，自信自豪地出现在社会各行各业，为社会进步作出了历史性贡献。如果女子目不识丁，男子教育要普及巩固也十分困难。因为男子“独学而无友，必孤陋而寡闻”，家庭不可能形成读书的文化氛围，男子教育的普及必定发生困难，欲收普及教育救国之效，实为天方夜谭。

摘要： 西方列强凭借坚船利炮打开了中国长期封闭的大门后,手持武器的侵略者为身着教袍捧着《圣经》的传教士"争"到了来华传播西方文化教育的权力和机会.传教士自西而东,一时成为西方文化教育在中国传播的主要载体.他们在中国开办学校及其文化机构,几乎占据了近代中国各级各类学校的半壁江山,成为中国人了解国外文化教育的窗口和19世纪60-70年代以前中国人接触国外文化教育的主要媒介.如果说其时中国对它的外部文化教育的了解犹如坐井观天的话,那么传教士创办的学校及其他文化机构,则如同井口.这个"井底之蛙"通过这一个狭小的井口了解到了教育的救国、强国、富国功能,近代教育的发展这才大行其道.rn 鸦片战争后，纷至沓来的西方传教士在中国办起了学校、出版及医院等慈善机构的同时，亦通过各种媒体宣传介绍了西方国家的女子生活和教育情形，其中主体内容之一又是女子接受教育的情形。他们在经意和不经意中揭示了西方列强富强的原因。来华传教士最早鼓吹兴女学。国家振衰起微完全取决于女子之大半是否受教育。普及教育乃中国救国的唯一途径。西方传教士通过各种媒体介绍了欧美各国女子教育、女子生活的有关制度与状况，其中部分地涉及女子教育的兴国改良社会风俗的功能问题，打开了中国近现代教育改革的思路，使女子教育在近代学制上占有一席之地，使中国女子自有史以来第一次跨入学堂大门与男子同窗共学，从根本上扭转了“女子无才便是德”、“男尊女卑”的陈规陋习、陈腐制度，自信自豪地出现在社会各行各业，为社会进步作出了历史性贡献。如果女子目不识丁，男子教育要普及巩固也十分困难。因为男子“独学而无友，必孤陋而寡闻”，家庭不可能形成读书的文化氛围，男子教育的普及必定发生困难，欲收普及教育救国之效，实为天方夜谭。

摘要： 20世纪上半叶是边疆教育发展的重要时期。这一时期，除各级政府外，以早期民族学界为代表的学术界出于抵抗外来侵略、加强边疆国防建设，以及促进民族学学科“本土化”的目的，积极参与到推动边疆教育发展的各种活动中。这些活动一方面帮助了各级政府开展边疆教育管理，促动了边疆民众开展办学活动，另一方面也为早期民族学界从事田野调查提供了较大的便利，为内地民众了解边疆民族风俗文化提供了重要的窗口。可以说，以早期民族学界为代表的学术界参与推动边疆教育发展的各种实践活动，构成了近代边疆教育史和近代学术发展中上的一道亮丽风景线。

摘要： 20世纪上半叶是边疆教育发展的重要时期。这一时期，除各级政府外，以早期民族学界为代表的学术界出于抵抗外来侵略、加强边疆国防建设，以及促进民族学学科“本土化”的目的，积极参与到推动边疆教育发展的各种活动中。这些活动一方面帮助了各级政府开展边疆教育管理，促动了边疆民众开展办学活动，另一方面也为早期民族学界从事田野调查提供了较大的便利，为内地民众了解边疆民族风俗文化提供了重要的窗口。可以说，以早期民族学界为代表的学术界参与推动边疆教育发展的各种实践活动，构成了近代边疆教育史和近代学术发展中上的一道亮丽风景线。

摘要： 本发明涉及教学展示技术领域，且公开了一种近代史教学用的便携式展示装置，包括第一展示板、第一卡槽、撑杆、撑板、撑架和第一卡块，所述第一展示板左端滑动连接所述第三滑轨，所述第一展示板右端滑动连接所述第一滑轨，所述第一展示板前表面左侧下方开设有所述第一卡槽，所述撑杆顶端贯穿所述撑杆铰接座，且与所述撑杆铰接座铰接；通过设置撑架转座和撑架组合使用，便于在近代史教学用展示装置放置时，旋转出撑架，增加近代史教学用展示装置与地面或桌面接触面积，提升近代史教学用展示装置放置稳定性，通过设置撑杆和撑板组合使用，便于在近代史教学展示时，对近代史教学用展示装置进行支撑，利于后续教学展示。

摘要： 本发明涉及一种中国古代教育史的展示方法。中国的教育，从孔夫子的开馆授徒，到私学，民办书院，官办书院，清末民初的学堂，到现代的学校，一路走来，书院文化是其中非常重要的一环，集中地表现了中华民族“建国君民，教学为先”的重视教育的优秀传统，是中国古代教育史最典型的代表。本发明以中国古代教育发展史为主线，兼顾不同历史时期、不同地域的古代建筑特色，取材于具有代表性的书院和院内标志性建筑作为复制的创作元素，依据书院讲舍、斋舍、书楼、池塘、庙宇等，组合成一个新的书院文化景观建筑群，以创新有效的独特的传播方法形象地展示中国古代教育史。

摘要： 本发明公开了一种近代矿业史讲授用的教学装置，涉及近现代史讲解用教学技术领域，包括底座，所述底座的上端侧壁固定连接有多个支撑柱，多个所述支撑柱的上端共同固定连接有安装框，所述安装框内安装有黑板本体，其特征在于，所述安装框的侧壁开设有安装槽，所述安装槽内转动连接有螺纹杆，所述安装框内安装有伺服电机，所述伺服电机的输出轴末端与螺纹杆固定连接，所述伺服电机的外侧壁螺纹连接有螺纹套，通过橡胶棒的转动过程中与丝绸相互摩擦，使得橡胶棒产生了一定的引力作用，进而实现了对飘散在空气中的粉尘的吸附工作，避免了粉尘飘散对工作人员以及学生造成影响；通过过滤机构实现了对粉尘的过滤工作，方便后续的清理工作。

摘要： 旋转、展示方便的中国教育史主要内容收纳装置。本产品其组成包括:顶横梁，所述的顶横梁开有通孔，所述的通孔穿有转动调节杆，所述的转动调节杆的顶部具有螺纹段，所述的螺纹段连接螺母，所述的转动调节杆的底部具有挡片板，所述的转动调节杆穿有圆盘，所述的圆盘连接左直角连接杆和右直角连接杆，所述的左直角连接杆与所述的右直角连接杆均连接横吊杆，所述的横吊杆连接左吊板和右吊板，所述的左吊板开有左圆孔，所述的右吊板开有右圆孔，所述的左圆孔与所述的右圆孔之间连接有圆转杆，所述的圆转杆连接底软体片，所述的底软体片缝合顶软体片。本实用新型用于中国教育史主要内容收纳展示。

摘要： 本实用新型公开了一种近代史教学用升降屏幕，包括壳体、侧板、收纳框和卡板，壳体内部一端固定连接有安装架，安装架中固定安装有电机，电机输出轴与卷布轴固定连接，卷布轴一端活动插接在壳体另一端上，卷布轴上卷绕有卷帘底幕，卷帘底幕底端活动套接在壳体底端，壳体底部两端均固定连接有竖板，侧板顶部前后两侧均活动连接有连接板，连接板顶端固定连接在壳体底端，收纳框顶端固定连接在侧板底端，通过将卷帘底幕卷绕并收纳在壳体中，并在壳体底端活动连接两个侧板，携带时只需翻转侧板将侧板折叠在壳体底部，从而方便携带整个装置，使用时再翻转侧板并通过液压杆可以调节整体高度，方便使用，解决了现有升降屏幕不方便携带的问题。

摘要： 本实用新型涉及教学用具技术领域，且公开了一种中国近代史的教学用具，包括滑板，不同年份对应不同的滑板，每个滑板的展示板上都记载了当年发生的大事件，把滑板从箱体中抽出，便能够对该年份中发生的大事件进行讲解，更加的直观、明了，富有趣味性，多个展示板均插接在固定盒中，最前方的展示板上记载了该年发生的所有大事件，后续的展示板上记载了各个大事件的具体情况，讲解更加的详细，能够使学生的印象更加深刻，滑板位于箱体内时，通过滑板左侧嵌板上的年份标贴，可以快速的知晓该滑板对应的是哪一年，使用起来更加的方便，寻找资料时更加的快速，本实用新型设计新颖，具有便于展示、教学效果好、具有趣味性、方便讲解的优点。

摘要： 本实用新型涉及近代史教学技术领域，公开了近代史教学用的便携式展示装置，其包括第一展示板，所述第一展示板下端安装有第二展示板，所述第二展示板底部后端对称固定安装有两个固定螺母，两个所述固定螺母上均螺纹安装有两个支撑螺杆，两个所述支撑螺杆下端均可拆卸式固定安装有底板，所述第一展示板以及第二展示板前端均对称固定安装有两个弹簧夹，所述第一展示板后端固定安装有磁铁横板，所述磁铁横板沿水平方向设置。本实用新型编写效果好，便于拆卸安装，减震效果好，且制造成本低，实用性高。

摘要： 本实用新型提供近代史教学用的便携式展示装置，包括顶盖、手柄、平板电脑主体、储存箱以及透明板，所述顶盖设置在储存箱上侧，所述手柄安装在顶盖上端面，所述平板电脑主体装配在储存箱后端面，所述平板电脑主体与储存箱中间装配有缓冲垫，所述透明板安装在储存箱的前端面，所述储存箱内部装配有多组储存腔，所述储存腔上端面右侧装配有标签，通过近代史宣传单页时间顺序在储存箱右侧的标签上进行标记，方便使用人员进行查找，使用人员提前对平板电脑主体进行存储近代史的影片纪录片加深学生理解近代史，本实用新型结构合理，携带方便，功能性强。

摘要： 本实用新型涉及教学板技术领域，具体公开一种用于近代史教学的便携式教学板，包括教学板主体、辅助教学板、折叠装置和支撑装置，教学板主体的右侧嵌套连接有辅助教学板，教学板主体的顶端中间固定连接有折叠装置，教学板主体的底部嵌套连接有支撑杆伸缩轨道，支撑杆伸缩轨道的内部嵌入连接有支撑装置，支撑装置，支撑装置可以在教学板主体中伸缩，大大减少了支撑装置所占用的面积大小，折叠装置，使教学板主体可以进行折叠，从而减少长度和搬运时占用面积，辅助教学板，辅助教学板采用的拉伸的方式套在教学板主体中，能够教学板的一部分藏在教学板主体中，进而减少教学板的占用面积，体现了本实用新型的便携性，在未来具有广泛的使用前景。

摘要： 本实用新型公开了一种中国近代史的教学用具，包括外框和限位框条，所述外框的内表面连接有限位框条，所述限位框条的表面套接有镶嵌框，所述限位框条和镶嵌框的中间连接有写字板，所述写字板的前端端面连接有推拉板，所述外框的前端端面偏下位置处连接有粉笔板，本实用新型有储粉盒、固定圈、卡板和板体组成的粉笔板，采用卡板卡住固定圈能很好的将储粉盒固定在板体表面，从而使板体表面的粉笔灰都能进入储粉盒中，能很好的将粉笔灰储存在储粉盒中，从而加快粉笔板的清理，且采用储粉盒能很好的将板体表面的粉笔灰收集起来，从而方便粉笔灰的后续清理，避免粉笔灰飘散造成的麻烦，从而进行更好的倾倒和后续清洗。