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身心伤害

身心伤害的相关文献在2000年到2021年内共计68篇,主要集中在预防医学、卫生学、教育、社会学 等领域,其中期刊论文68篇、专利文献1630篇;相关期刊65种,包括大众心理学、法制与社会、人民司法等; 身心伤害的相关文献由90位作者贡献,包括刘霏、张晓萍、马少林等。

身心伤害—发文量

期刊论文>

论文:68 占比:4.00%

专利文献>

论文:1630 占比:96.00%

总计:1698篇

身心伤害—发文趋势图

身心伤害

-研究学者

  • 刘霏
  • 张晓萍
  • 马少林
  • 黄进军
  • 东河
  • 乔星
  • 乔群
  • 于丽
  • 于小免
  • 于沭莲
  • 期刊论文
  • 专利文献

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排序:

年份

    • 邓铸; 祁艳
    • 摘要: 校园欺凌主要是指向在校中小学生的、蓄意的、恶意的且重复发生的身心伤害行为,其关联人员包括欺凌者、被欺凌者、旁观者和间接受到影响的其他人。校园欺凌造成的伤害是多方向甚至是全方位的,严重破坏未成年人成长的信息生态。这引起了全社会的高度关注,拟从立法、文化建设、校园管理、心理干预等多方面整合资源,构建家庭—学校—社会三位一体综合治理体系;搭建青少年法律保护平台,保障未成年人基本权益;营造良好网络空间,治理网络欺凌行为。
    • 黄薇薇
    • 摘要: 在现今自由恋爱的时代,每一个年轻人都会存在被爱情冲昏头脑的瞬间,而且会出现一时把持不住的情况。但这样往往造成的伤害是无法挽回的,有的人纯粹是为了一时之乐,不在意结果也不负责,但是对于女性而言,所承受的身心伤害是不可估量的,所以作为女人而言,需要懂得如何保护自己,提前知道人流的伤害,从而能够更好地保护自己。现在很多年轻孩子对于怀孕生子的概念并不是那么清晰,有了孩子轻易地选择流产,殊不知在人工流产之后对子宫存在很大的伤害,下文主要对人工流产后对子宫的伤害进行阐述,希望看到真相后的你不会再乱来。
    • 程璐
    • 摘要: “孩子的事是天大的事”,这几年对于中国的父母和小孩来说,时常被这些“扎眼”的新闻所冲击。从上海某亲子园、北京某幼JL园教师极端虐童个案到广东湛江某校校长性侵未成年少女案,不断击碎孩子家长绷紧的神经,孩子们的身心伤害
    • 陈琦1
    • 摘要: 班会背景现实中,性骚扰并不少见。但面对性骚扰,被骚扰者却常常无法正确应对。有的因性教育的缺失而不知道自己被性骚扰,有的因利益纠葛而忍受性骚扰,有的因害怕或面子而无奈面对。这些都给被骚扰者带来了极大的身心伤害。同时,还有一些人不知道自己的行为已经构成了性骚扰,游走在道德与法律的边缘,同样可以算作性教育缺失的受害者。
    • 任定成; 何晨宏; 陈天嘉
    • 摘要: 对极端膜拜团体造成身心伤害现象的科学研究,集中在对极端膜拜伤害的界定?测量和机制三个方面。本文的目的,是梳理这三个主题上的研究脉络,明晰其中的争议之处和取得的成绩。文本分析表明,对极端膜拜伤害的界定从"洗脑"转向了"心理虐待",对这类伤害的经验观察由个体症状转向了群体行为和经历的描述,测量方法由传统心理测试工具变成了新型团体心理虐待量表,膜拜伤害的心理机制研究在综合环境和个人精神特质两种因素的基础上建立了二者交互的病理模型,表观遗传学和人际神经生物学用于极端膜拜伤害的生理机制研究已见端倪。但是,迄今对于极端膜拜伤害的学术研究尚未形成范式。
    • 鲍杰
    • 摘要: 抗病经历,对很多病患造成不小身心伤害,而河北廊坊77岁的崔河权与肺癌共生15年以来,却将生活打理得美如诗画。患病后,很多人选择离群索居,但长沙56岁的杨静却积极加入抗癌俱乐部,重新过上了正常生活。
    • 高文根12
    • 摘要: 近年来,主动脉夹层发病率逐年增高,爆裂死亡不时发生。在一些基层医院,患者生命得不到及时救治,基层接诊医生感到恐惧与恐慌,医闹事件难以回避,对基层接诊医生造成严重的身心伤害。对此,我们还能坐得住吗?关爱生命,请关注主动脉夹层。认识主动脉夹层主动脉夹层是循环血液从主动脉内膜撕裂处进入主动脉壁内,使主动脉中膜分离,在中层壁间形成有活动血液的假腔。
    • 熊建明1
    • 摘要: 在性学的性权体系中,性的自由与权利的结构是繁复、多维的,其最为根本也是底线的自由就是,女性享有对其身心之性伤害的性摆脱自由,以排除生活中所有形式的性强迫、性剥削、性辱虐。强奸罪法益不能确定为对女性的性自主决定权,而应确定为对女性身体的滥用而造成的伤害,实质上是对女性性摆脱自由的侵犯,是将性作为一种暴力,并且是以男性身体作为输送工具刺向女性,使其拼尽全力都摆脱不了而以身心承受的故意伤害;这一伤害对幼女亦成立。强奸行为架构复杂,通说将强奸罪法益确定为女性性自主决定权,主要是为证成强奸罪提供刑事证据。需要扩充刑法上伤害概念使其包含精神损害与心灵创伤,它们同样可指标化并纳入犯罪后果与情节中。
    • 张煌
    • 摘要: 护理工作实践对人的照护,即是对人和社会的善举.辅导员工作也是对学生思想行为的照护帮助,在本质上有很多共同之处,把护理伦理应用于辅导员工作也是恰当的.因为从人道主义的视角看,它们都是关心他人、发扬人道的两个职业.文章旨在通过诠释例证阐明护理伦理四个原则如何应用于辅导员工作.
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