赛课
赛课的相关文献在2006年到2022年内共计141篇,主要集中在教育、体育、数学
等领域,其中期刊论文140篇、专利文献4116篇;相关期刊101种,包括才智、陕西教育(教学)、四川教育等;
赛课的相关文献由140位作者贡献,包括侯秀芳、吴维煊、周瑜等。
赛课
-研究学者
- 侯秀芳
- 吴维煊
- 周瑜
- 张厚学
- 李俊峰
- 毛刚飞
- 王丽丽
- 闫玲玲
- 付绍清
- 任荣
- 何宗焕
- 何英
- 俞正强
- 关振国
- 刘学柱
- 刘巧亮
- 刘德华
- 刘成君
- 刘昌亭
- 刘睿
- 华应龙
- 叶文天
- 叶文红
- 吕德松
- 吴建英
- 吴李红
- 吴谧
- 周叶
- 周晓霞
- 周栩君
- 唐家友
- 夏云
- 姚宗湘
- 姚颖
- 姜红
- 孙双金
- 孙浩
- 孙长翎(指导)
- 孙雯
- 宋秀丽
- 尹立孟
- 岳婷婷
- 巫正鸿
- 席亚丽
- 廖利英
- 廖志平
- 张丽萍
- 张厚学1
- 张梅
- 张焉1
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张荣
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摘要:
教师赛课是促进专业发展的有效途径之一,机动型区域学科教研联盟建设的目的之一即服务于教师赛课活动。通过磨课等互动方式,集合团队力量,助力教师专业发展。●机动型区域学科教研联盟助力教师专业成长1.基于目标,组建团队赛课的主要目的是提高教师专业水平,促进教师专业成长。参加赛课的过程不仅历练了执教者,也历练了磨课团队。由于笔者所在学校只有一名专职信息技术教师,区优质课评比又迫在眉睫,为了提高联盟活动的品质,高效促进联盟成员的专业成长,学校在南京市九龙小学孙敏老师的帮助下,同时又邀请了兄弟学校的几位和笔者有共同困境的教师组成了机动型区域学科教研联盟。
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孙双金
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摘要:
一次参加省级赛课做评委,坐在礼堂里听了两节课之后,昏昏欲睡。趁下课期间,我走到室外去呼吸新鲜空气。一到室外,我的头脑马上清醒了。走进室内继续听课,又想睡觉了!室内空气固然不好,但我知道,是因为课上得太一般,课太寻常了,没有思维的含量,没有激起我大脑的兴奋。这是参加赛课的真实经历。那么家常课的思维含量呢?我常常独自寻思:语文教师的创造力到哪里去了?
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黄建华
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摘要:
有一次,作为评委,我参加了湖北省中学语文优质课竞赛活动。本次赛课活动主题为作文“写什么”,听评课之后,引发了我对中学语文作文教学的几点粗浅的思考。一、“浅与深”的问题中学语文作文教学中,老师作为引领者,要使自己的教学有效,并且让学生觉得具有实实在在的可操作性,我想教学深浅的把握很重要。本次赛课中“洞烛幽微感悟生活——写我眼中的寻常生活”一课,给了我启发。授课老师这样导入:自己徜徉于校园,观察到校园一景——墨池,问学生写墨池会“写什么”,接着自己展示下水作文《邂逅墨池》,示范“写什么”。
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姚颖
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摘要:
哈尔滨市铁岭小学微课支撑下“模块集成式”教学研究从2005年起步。多年来,学校不断实践改进,推陈出新,逐渐完善“模块集成式”教学研究并取得阶段性成果。参加此课题研究的教师曾多次参加国家级教学赛课和展示活动,广受好评,四十余节公开课在各级大赛获奖。课题研究成果曾在黑龙江省科研大会上进行经验介绍,并在哈尔滨市级重点课题开题会上进行方案论证,成功申报全国教育科学规划课题,成果显著。目前,铁岭小学将进一步精细化研究“模块集成式”教学的策略与方法。本刊将陆续刊发哈尔滨市铁岭小学“模块集成式”教学研究的相关案例,希望能给读者以帮助、启迪。
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梅晴
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摘要:
内容简介:本书是武汉市语文教研员梅晴的评课集。在历年与语文教师听课、磨课、赛课、评课的过程中,作者积累了大量心得体会。本书摘选的25个教学课例,从不同的角度提供了25个优秀课堂教学的样板。本书旨在分享这25堂“好课”的不同方面、不同层面的优秀之处,激发语文教师们思考学科本质、触达语文教学的根本任务,为一线语文教师带来切合实际的帮助和心灵启迪。
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姜红
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摘要:
统编教材人文主题与语文要素双线并进的编排思路,使得语文要素成了引人注目的高频词。落实语文要素是教好统编教材、发展学生语文核心素养的关键。笔者有幸参加了“一师一优课”的赛课活动,在打磨《赵州桥》一课时,以找准要素落地点、优化着力点、强化能力点为抓手,探索破解“三化”、让语文要素“真落地”之法。现撷取磨课所得,谈一谈在单篇课文教学中如何让单元语文要素“真”落地的思考。
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孙雯;
翟应品
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摘要:
笔者(本文第二作者)第一次赛课的课题是“物质的密度”,对这一节课的教学改进始终“念念不忘”。“密度”是学生第一次真正要学习的一种前所未知的物理概念(前面几章学习的温度、长度、速度,学生在生活里已经比较熟悉了),所以说这是一节真正意义上的初中物理概念课。如何让学生建立“密度”的概念,帮助他们理解“密度”是物质的某种物理属性并用它来解决实际问题,在初中物理教学中具有十分重要的意义。
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张鹏
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摘要:
参加赛课,师父总嫌我说话慢悠悠、走路慢腾腾,没有激情。现在我虽然改变了些,但仍沉稳有余,活力不足。也许正是因为有这样的缺憾,我总是更欣赏表情丰富、说话富有激情的教师。看重教师在课堂上的状态,并非“以貌取人”,而是教学需要感染。
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摘要:
为深入贯彻落实《全省基础教育教师能力素质提升计划(2021-2025)实施方案》和省市基础教育教师能力素质提升计划培训会精神,加快推进牡丹江市基础教育教师队伍建设和专业化发展,提升基础教育教师教书育人的能力素质,为全省竞赛选拔优秀人才。牡丹江市教育教学研究院美术教研部组织开展了全市小学书法学科教师能力素质提升竞赛活动。
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吴李红
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摘要:
从1998年到2022年,我在三尺讲台已经悄然度过了二十四年的时光。回想起刚刚从教时的不谙世事,为了让自己更快地站稳讲台,我主动承担了各类展示研讨课任务,撰写文章、参加赛课,在一次次的砥砺中练就了扎实的基本功,形成了“扎实、灵动、精致”的教学风格,并积极向教研型教师靠拢。十一年的班主任、六年的学校中层、六年的副校长……无论在哪个岗位,我都尽最大可能做得出色。在教育路上,我努力着,也收获着。