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质数

质数的相关文献在1960年到2022年内共计981篇,主要集中在数学、自动化技术、计算机技术、教育 等领域,其中期刊论文544篇、会议论文1篇、专利文献436篇;相关期刊307种,包括云南教育:小学教师、湖南教育(上旬刊)、数理天地:初中版等; 相关会议1种,包括广西计算机学会2008年年会等;质数的相关文献由1721位作者贡献,包括张晓梅、张鸿伟、梁成珠等。

质数—发文量

期刊论文>

论文:544 占比:55.45%

会议论文>

论文:1 占比:0.10%

专利文献>

论文:436 占比:44.44%

总计:981篇

质数—发文趋势图

质数

-研究学者

  • 张晓梅
  • 张鸿伟
  • 梁成珠
  • 许士国
  • 佟以轩
  • 李浩
  • 苏广宇
  • 刘新中
  • 林革
  • 夏宏良
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  • 会议论文
  • 专利文献

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    • 王宝琪
    • 摘要: 你知道什么是质数吗?质数又称素数,一个大于1的自然数,除了1和它本身外,不再有其他的因数,否则称为合数。质数有无限个,最小的质数是2。几千年来,多少数学家费尽了心力,试图找出一个可以判断一个数是否是质数的“公式”,或者是“标准”。有人曾经认为一连串的3后跟一个1会是一个质数
    • 赵新胜
    • 摘要: 2018年12月,人们用计算机成功发现了第51个质数,是当今已知最大的质数.这个质数是2的82589933次方减1,即2^(82589933)-1,拥有24862048位数字,如果用普通字号将它打印下来,其长度将超过100公里!我们都知道质数是只能被1和本身整除的数,例如,2,3,5,7,11等.2300多年前,希腊数学家欧几里德证明了质数是无限的,并提出少量质数可写成2P-1的形式,这里的P也是一个质数.此后许多数学家曾对这种质数进行了研究.
    • 摘要: 1.观察下面按一定规律排列的一列数:1,1/2,1/3,2/3,1/4,2/4,3/4,1/5,2/5,3/5,4/5,……问:11/26是第几个数?2.将14写成若干个质数的和,共有几种写法?
    • 罗龙飞
    • 摘要: 目前,在数学练习的设计中,有部分教师习惯直接使用教材中的配套习题,长此以往,学生在单一、机械的练习中,逐渐对数学学习失去兴趣。要改变这种现状,需要教师精心设计练习内容,让学生在做练习的过程中体验成功的喜悦,让深度学习真正发生。
    • 冯浚
    • 摘要: 从数最原始的特性出发,对数进行新的分类,并且加入了常质数、基础质数、首数集、质数首数集、积数首数集等新的概念;建立了新的质数、积数体系;通过分析研究,演绎推理,发现质数,积数的一些基本规律,得出了较为简明的质数数学表达式;能够较为直观地得出任意大的质数以及小于此数的所有质数,并且通过对哥德巴赫猜想的证明表明其为质数、积数和偶数、奇数之间关系的部分表述.
    • 刘劲苓; 秦历红
    • 摘要: 秦历红:刘老师,因数、倍数、质数(也叫素数)、合数以及最大公因数、最小公倍数等概念,对小学生而言不是特别好理解,但又是重点。这部分知识属于数论的内容吧?刘劲苓:是的,数论是研究整数的性质的一门学问,它历史悠久,以严格、简洁、抽象著称。高斯认为,“数学是科学的皇后,数论是数学的皇后”,可见数论在数学中的地位。秦历红:这么说来,数论的知识在数学学习中真的很重要。其中有些内容,我了解一些却并不丰富和深入,希望可以和大家一起继续学习。
    • 王海东
    • 摘要: 我们从偶数、奇数和质数的定义可以得知:大于四的偶数不仅可以写成两个奇数之和,而且可以产生两种不同写法.其中一种写法就是与哥德巴赫猜想有关的写法.只要证明了这两种写法的存在,就为证明哥德巴赫猜想提供了一个十分重要的理论依据.
    • 彭林
    • 摘要: 从质数有无穷多谈起我们知道,正整数按约数的情况可以分成三类:第一类:1,约数只有一个,也就是1本身;第二类:质数,约数只有两个,也就是1和这个数本身;第三类:合数,约数多于两个,也就是除1和本身外,还有其他约数.任何合数都可以分解为若干个质数连乘积的形式.因此,质数在正整数中占有特别重要的地位.
    • 王海东
    • 摘要: 我们从偶数、奇数和质数的定义可以得知:大于四的偶数不仅可以写成两个奇数之和,而且可以产生两种不同写法.其中一种写法就是与哥德巴赫猜想有关的写法.只要证明了这两种写法的存在,就为证明哥德巴赫猜想提供了一个十分重要的理论依据.
    • 袁定蓉
    • 摘要: "我很孤独,是一个质数,很没有安全感,所以一直想交朋友,一个也好。对你们来说,交朋友是一件很简单的事,而对我来说却完全相反,因为我连说话的勇气都没有……"这是一名五年级的女孩在作文中写的一段话。孩子把自己比作数学中孤单的质数,渴望交朋友,但又没有勇气走到同学中间,只能孤零零地看着别的同学嬉戏、玩耍,她的内心该是多么无助与无奈呀!而平时,我只是觉得她很文静,安静地听课,安静地做作业,却忽略了孩子们都需要朋友,都需要被欣赏与接纳。该如何引导这个孩子自然地融入班集体,在班级生活中找到归属感呢?
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