课程观念

摘要： 在幼儿园课程建设过程中,课程管理是决定课程成效的重要因素之一,决定了课程建设的质量。幼儿园应基于课程发展的需求,对课程目标、内容、组织、实施以及评价等建立管理机制,并协调安置相关要素,对课程活动、文本和人员进行管理,具体包括对课程观念、课程资源(环境、自然、家庭、社会、幼儿同伴群体、教师集体)和教师队伍的管理。现以Z幼儿园为例,来谈一谈如何做好幼儿园课程管理。

摘要： 基于2020年江苏省义务教育学生学业质量监测师生问卷中“确定语文教学内容”的相关数据分析,对教师确定语文教学内容的现状进行反思,发现:确定教学内容存在缺乏深入思考的现象,教学内容的选择与安排存在割裂化、碎片化问题,教学内容的实施欠缺顺应学情的动态生成。改进教学内容确定的策略主要有:立足课程视野,精准确定教学内容;树立单元意识,强化教学内容的统筹安排,实现语文多重育人价值;关注教学内容动态生成,聚焦难点,帮助学生真正“学有所获”。

摘要： 课程所针对的是教什么的学生问题。所以大部分教师关心的是如何教书,而并非教书多少的问题,以为那是课程专家研究的事情。事实上,新课程就指出老师不但要担任一个教学的实践者,还要担任教学的建设者。如果把老师的眼睛只盯在课程上,他们的课堂就很容易脱离生活,也就很难为孩子们带来一个丰富多彩的语言世界。所以,中国的英语课程应该突破传统的课堂观念、禁锢的课程观念,也应该建立起生活化的英语教学观念,将真实世界的活水融入英语课程中,使英语的教学重新回到真实世界。

摘要： 一、调研背景自开展幼儿园课程游戏化项目建设以来,南京市江宁区以项目建设为抓手,积极探索区域范围内幼儿园的课程建设与改革。在区域推进过程中,行政、教研、科研、培训四位一体,借助三级联动申报机制将区内的大部分幼儿园卷入到项目建设中来,通过读书沙龙、专题培训、园际互访、展示开放、区级视导、菜单讲座等形式,广泛宣传、领悟、践行《3-6岁儿童学习与发展指南》和课程游戏化理念,取得了显著成效。教师的课程观念不断转变,课程的适宜性也得到不断提升。但由于区内幼儿园体量大,城乡之间、园际之间教育发展不均衡,仍存在一些亟待解决的瓶颈问题。为更好地了解我区各级各类幼儿园课程游戏化项目的实施现状、存在问题及园所和教师需求,修订项目建设管理制度、更新相关政策文件、针对性地开展教师培训,我们在全区范围内开展了本次问卷调研。

摘要： 著名教育家陶行知曾说:"一切课程都是生活,一切生活都是课程"。以儿童的生活事件为主题,随机生成的课程逐步成为幼儿园课程的主要形式之一。在要求更新教师课程观念,深化教师课程主体意识、关注课程创生与整合的背景下,我园教师也在班本课程的实施过程中实现了从"教学意识"到"课程意识",从"关注教师预设"到"尊重幼儿生成",从"孤军作战"到"团队合作"的转变,构建起适合班级幼儿实际的,促进幼儿全面和谐发展的班本课程。

摘要： 在课程改革的过程中,我们关注到教师由于受重智轻体,担心运动伤害、专业水平参差不齐等因素的影响,在开展运动课程中经常存在运动量把控不合理、运动强度低,在课程实施中存在缺乏前瞻性的思考、缺乏儿童视角、忽视保育工作、忽视幼儿运动品质培养等现象。那么应该如何转变教师的课程观念?如何合理设置幼儿园的运动课程和资源,如何让“动乐”课程的课程理念得以实施呢?针对这些情况,我们追随幼儿园课程改革的步伐。

摘要： 党和国家高度重视思想政治理论课(简称“思政课”)建设,自“05方案”实施以来,高校思政课建设与时俱进积累了大量经验。本文从课程观念、理性认知和理念基点三个方面对高校思政课建设进行理性分析,以期为高校思政课建设提供有益借鉴。

摘要： 党和国家高度重视思想政治理论课(简称"思政课")建设,自"05方案"实施以来,高校思政课建设与时俱进积累了大量经验.本文从课程观念、理性认知和理念基点三个方面对高校思政课建设进行理性分析,以期为高校思政课建设提供有益借鉴.

摘要： 国内外学者对"课程"一词有着丰富多样的概念界定,对于"课程"不同的概念界定又代表着个体不同的课程观念。如果从一开始对"课程"概念就理解错误,那么就很容易走进课程观念的误区。因此,我们应该正确认识和理解"课程",与时俱进,树立正确的课程观,这对于今后课程发展具有重要的意义。

摘要： ““融和文化”精彩纷呈”2017年,广西壮汉双语小学校长模块化培训项目(以下统一简称模块化项目)启动之时,我有幸参与其中。在此之前,我已有15年乡村小学校长的任职经历。虽然如此,但我感觉15年间自身能力并没有多少提升,主要表现在缺乏科学的管理观念、管理方法,缺乏明晰的办学理念、特色观念,缺乏先进的课程观念、活动观念,这使得学校发展较慢。

摘要： 习近平总书记提出没有全民健康,就没有全面小康的论断揭示了全民健康是健康中国战略的根本目的.青少年作为全民的一个重要群体却出现了身体健康持续下滑的现象,而学校体育作为一个涉及两亿多青少年身心健康的重要领域在此背景下就必须对提升青少年健康水平有所作为.学校体育课程是学校体育的核心部分，所以本文从学校体育的课程观念和四大要素(课程目标、课程内容、课程实施和课程评价)入手分析当下学校体育课程存在的不足，为今后中国学校体育课程的改革和发展提供一定的理论支撑，进而使学校体育在健康中国建设过程中发挥其应有的作用。

摘要： 在新课程的实践中,需要对传统的教学常规以及课堂常规经验和活动方式进行全面的重新审视,应该思考:教师课前准备什么?教师在课堂上做什么?教师怎样布置作业、怎样批改作业?甚至还应该思考课桌椅的摆放、黑板的用途、教室的布置等.而所有思考与怀疑的标准是新课程环境下的教学应该以传授知识为中心还是以学生的发展为中心.小学语文教学是一个人的母语启蒙教育，在一个人一生的教育中占有非常重要的地位。在新课程的实践中,教师由传统的执行者的角色转变为一个决策者，教师有更大的空间来设计自己的教学活动，创造独特的教学环境和教学形式，表达自己的教学理念。要变革封闭的'教学'观念，重构开放的课程观念，在课堂教学中，教师必须和学生紧密合作，充分利用教学环境中一切条件，遵循教学规律和美的规律，创造性地应用各种教学方法和美的形象，完成教学任务。

摘要： 语文教育学应在固有理论的基础上，吸纳最新理论。语文教育学应当积极适应基础教育语文课程的改革。应采取多种途径培养未来的语文教育改革者、实践者，应当为正在进行的语文课程改革做出自己应有的贡献。

摘要： 语文教育学应在固有理论的基础上，吸纳最新理论。语文教育学应当积极适应基础教育语文课程的改革。应采取多种途径培养未来的语文教育改革者、实践者，应当为正在进行的语文课程改革做出自己应有的贡献。

摘要： 语文教育学应在固有理论的基础上，吸纳最新理论。语文教育学应当积极适应基础教育语文课程的改革。应采取多种途径培养未来的语文教育改革者、实践者，应当为正在进行的语文课程改革做出自己应有的贡献。

摘要： 语文教育学应在固有理论的基础上，吸纳最新理论。语文教育学应当积极适应基础教育语文课程的改革。应采取多种途径培养未来的语文教育改革者、实践者，应当为正在进行的语文课程改革做出自己应有的贡献。

摘要： 本发明涉及一种矩阵观念二次按键模式的多国文字与符号输入法，主要将各国文字的字母、字音、数字、标点符号与声调符号直接标示于键盘上，即拥有该按键被赋予的数字代码，而后再依排列于该按键上的某一顺位，则可再拥有该顺位的数字代码。使用者只要按所欲输入的某一字母、字音、数字、标点符号或声调符号所座落的按键，再按其所处顺位的数字代码按键，即可对应显示出。具有不需记忆、简明易学及能快速获得所需的文字与符号的特点。

摘要： 本发明涉及一种强迫观念与行为障碍的小鼠模型的测试装置，属医学生物学研究领域。测试装置由置于木架(1)上的镜子(2)和玻璃平台(3)、摄像机(4)、与摄像机(4)连接的录像机(5)、与录像机(5)连接的计算机(6)组成；其中，置于镜子(2)上并与其成一夹角的玻璃平台(3)的表面划分成16个方格，且用25个黑点表示分割交叉点，在黑点8、10和14处分别放置一面开口的有机玻璃立方体小盒，开口面均朝向玻璃平台(3)内部中央，其中位于黑点10处的有机玻璃盒的外周用深蓝色胶带缠绑，位于黑点5处放一小烧杯，用铜网覆盖于杯口，开口向上，以形成小鼠的运动环境。本发明具有结构简单易制作，操作简便，成本低，实验所用小鼠廉价易饲养，实验周期短等优点。

摘要： 本发明涉及一种基于正向反馈的儿童习惯和时间观念养成的时光盘，时光盘的盘面以固定时长为周期绘制成包含若干区域的饼状图，家长对每个区域定义任务项目，每个区域覆盖的时长为对应的任务项目的任务时长；儿童接受任务后，在相应的区域进行标识；家长根据任务项目的完成情况反馈奖励。将正向反馈的理论应用于儿童习惯和时间观念养成，摆脱单纯的说教和比划，通过类似游戏的奖励形成正向反馈，让孩子自发的养成良好的行为习惯和时间观念。每一天一张24小时时光盘的表达方式，通过一天天的累积，儿童感知中荣誉和自信心不断累积，比虚拟的电子图像更加实际。时光盘采用表盘式表达时间，而不是列表方式表达时间，符合儿童早期智力认知水平。

摘要： 本发明涉及一种有时间观念的牙刷，其特征在于所述的有时间观念的牙刷是指使用该牙刷刷左右两边不同方向的牙齿时会使带有细纱的砂漏装置的细纱落在橡胶膜和橡胶膜甲上，致使橡胶膜和橡胶膜甲因重力向导电弹性铁条和导电弹性铁条甲挤压，致使导电弹性铁条和导电弹性铁条甲分别与导电凸块和导电凸块甲相连接，指示灯和指示灯甲就能通电点亮，这样的牙刷的结构简单，制造成本低，使用方便。

摘要： 本发明公开了一种基于教育生态学观念的外语教学框架，其特征在于，包括如下步骤：(1)确定多维度教学目标；(2)创设生态化教学环境；(3)创建真实性教学资源；(4)设计情境化教学活动；(5)实施发展性教学评价，本发明以教学的过程性要素为着力点，从生态视角阐述教学设计要略，建构了理性的课程教学设计框架，实现对传统备课式教学设计的超越，以教学的过程性要素为着力点，从生态视角阐述教学设计要略，建构了理性的课程教学设计框架，尝试实现对传统备课式教学设计的超越；本框架模型的运用通过教师从整体上把握学科内容和课程标准，根据各自的课程特点和学生实际创造性地处理教学环节，形成个性化的教学实施方案。

摘要： 本发明涉及一种健康观念教育健康科学预测游戏正四面体。应用健康观念教育提升人们的健康新理念，健康自救，走出误区，终身维护免疫功能，珍爱生命，成功健康长寿。用四种特定不同的颜色代表健康四项基石内容，以正四面体作为载体运行实施。用于健康观念教育、健康状况预测、学习健康智慧的游戏。

摘要： 本实用新型公开了宣传展框设备领域的一种大学生用宣传学生消费观念的展框，一种大学生用宣传学生消费观念的展框，包括支撑底座，支撑底座下端设置有车轮，支撑底座外侧两端均设置有固定柱，固定柱之间设置有拉杆，支撑底座上端中部设置有伸缩杆，伸缩杆上端通过连接杆转动连接有支撑杆，支撑杆另一端固定连接有第一展框，第一展框内部滑动连接有第二展框，通过第二展框与第一展框的配合，不占用较多的空间即可得到较大的展示空间，并且该装置利于收纳，可将展框平行放置在支撑底板上端即可，并在在展示过程中可旋转，方便更多的人观看，同时在下端可放置笔等物品，可对展框内容进行修改与补充，十分便捷。

摘要： 本实用新型是一种用以教导儿童理财观念的互动式教具，包括：一立式桌历型展示卡组，每一展示卡为活页组装并各登载一个理财属性，至少包含：定存、保险、基金、股票及预售不动产理财观念，展示卡内容以图文并用模式呈现；一押注板，板面呈现的押注选项有定存、保险、基金、股票、预售不动产理财观念、仔细考虑、慎选时机及风云卡区；风云卡，盖置在押注板板面上的风云卡区，每一风云卡登载一个和理财相关的事件及所述事件发生时各种理财投资的相对损益百分比；其教具设计以令儿童理财教学更具趣味性，学习兴致及成效得以提升。

摘要： 本实用新型提供一种用以教导儿童消费观念的互动式组合教具，其至少包括：一商品展示看板，所述商品展示看板以文字和图片联合模式表列各种商品，表列商品选择区别为需要和想要两大属性，所述表列中每一商品栏一侧预留价格标签吸附栏；复数价格标签，分别排列吸附于所述商品展示看板上所述商品栏一侧的价格标签吸附栏内；采购卡，分老师采购卡及学童采购卡两种，供自所述商品展示看板上取下的价格标签吸附，以在教学过程中表示采购消费行为。本实用新型通过教具设计以令儿童消费教学更具趣味性及模拟实际消费行为的功能性，有效让学童学习兴致及成效得以提升。

摘要： 本实用新型提供一种用以教导儿童财务分配观念的互动式教具，包括：一金钱树主图板，在板面上预定位置处另设有五个卡片置放区；参与者3s卡，包括至少三个栏位，每一个栏位一侧对应具有可排列复数行列的小圆柱排列栏位；性质卡，包括分享卡、智慧花费卡、储蓄卡、风险卡及种子卡，分别对应盖置于金钱树主图板上的五个卡片置放区；复数统计小圆柱；造型棋。通过其教具设计以令儿童财务分配教学更具实质与趣味性，有效让学童学习兴致及成效得以提升。