课程教学体系

摘要： 现如今,我国正在大力支持职业教育改革,各个专业都开始对课程教学体系进行了调整,建立了全新的育人模式,以此来全力培养满足企业实际发展需求的应用型人才。同时,随着国民经济的不断发展,小微企业在市场经济体系中占据着重要地位,学生实习的主要单位。为了能够有效解决当前学生就业问题,职业院校教师必须要结合小微企业的实际发展情况,选择科学合理的人才培养方案,提高职业院校的人才培养效率。

摘要： 在当前高职院校的教育教学中,物流管理专业已经成为重点专业,需要实现该专业核心课程的有效教学。尤其在当前的1+X证书制度下,作为高职物流专业教师,需要对核心课程实施课程思政教学改革,使核心课程教学更加完善,对学生的综合能力及素质进行更好培养,实现当前高职教育形势下的教学目标,对复合型物流管理专业人才进行培养。在当前的1+X证书制度下,对于高职物流管理专业教学的要求也不断提高,需要进一步提升教学质量及效率,尤其是专业的核心课程。就当前高职物流管理专业的核心课程教学而言,需要相关课程教师在结合1+X证书制度的基础上,通过有效措施及途径实现课程思政教学改革,进一步完善课程教学体系,物流管理专业的教学进行更有效实施,推动物流管理专业教学及物流技术技能型人才培养的进一步发展。

摘要： “新文科”建设呼唤新理论、新模式与新课程,而新时代大数据驱动的国家治理现代化需要多学科交叉的人才与之匹配,大数据审计作为新近发展起来的跨学科课程,其课程教学体系建设显得尤为重要。文章基于“新文科”对大数据政府审计人才的培养需求,从课程内容、教学模式、教学队伍和课程思政四个方面探讨了课程教学体系建设和实践问题,以期通过课程教学体系改革培养适应新时期国家治理现代化的创新型人才。

摘要： 地图阅读及学习既是地理学习中的重要内容,也是高中地理课程教学体系中的关键环节。强化发展学生的读图能力是促进提升学生地理综合水平的关键措施。对此,地理教师可以通过多项措施对学生进行引导,使学生养成良好的读图学习习惯及读图学习能力,并能够结合循序渐进的学习方法将地图内容进行实践运用,从而达到发展学生地理读图综合素养的教育目标。

摘要： 研究生教育肩负着国家发展、社会进步的重要使命,是培养高层次人才的重要基石。课程教学是研究生教育不可或缺的组成部分,与研究生培养质量息息相关。为适应我国经济社会的发展以及满足我国对高层次人才的需求,需要对工商管理类研究生课程教学体系进行改革和创新。本文分析了当前工商管理类研究生课程教学的现状与存在的问题,搭建了全新的"六位一体"课程教学体系,以期提升研究生课程教学质量。

摘要： 成都大学美术与设计学院开设的中国传统艺术课程,基于国际学生多元的文化背景进行了富有针对性的教学改革与创新,在课程核心思想、教学理念、教学方法以及教学场景方面探索出了根植于中国传统艺术且与成都本土艺术相交融,强化审美陶冶与意趣探索,兼顾创新与现代设计思维养成并积极推进产教研转化,融合多媒介、多维度、多空间的课程教学体系化举措。一、以传播中华优秀传统文化艺术为教学核心思想针对多国籍、多民族、多层次的国际生,中国传统艺术课程要以传播中华民族优秀文化艺术作为教学核心思想,对中国传统艺术与成都地方本土艺术发展及现象进行链接,在广泛探讨中国传统艺术的绘画、书法、建筑、园林、雕塑、服饰、舞蹈、音乐和戏曲等基础上聚焦传统艺术,帮助国际生在初步明晰中国传统艺术的思想与技艺精髓、基本意趣和形式类别的同时,延伸到成都地区乃至西南地区的传统工艺文化、地方民间艺术的发展及现象的知识普及。

摘要： 城市轨道交通行车组织是城轨道交通行车类岗位必须掌握的核心技能。文章阐述了该课程在实际教学中存在的问题,提出基于职业岗位能力的课程教学体系建设。以能力考核为中心,构建了课程理论学习任务、实训学习任务,采用PDCA模式进行了教学实施效果的评价,从而实现学生岗位能力、职业能力、素质能力的综合提升。

摘要： 近年来国家高度重视高等教育的内涵式发展,教育部多次提出要打造“金课”并持续推进淘汰“水课”。另外随着人工智能和大数据技术的迅猛发展,对财务分析课程的教学也产生了一定的冲击。据此,本文依据OBE教育理念针对传统的财务分析课程教学存在的问题进行全方位多视角分析并提出切实可行的对策建议以期提升课程教学质量,进而助力当前中国新发展格局下经济社会高质量发展对高素质的实践应用型、创新型人才的迫切需求。

摘要： 《物流系统规划与设计》课程目标是要求学生掌握物流系统规划的基本概念,基本知识和规划内容。随着物流系统的复杂化、多样化、智能化,对课程教学体系有了新的要求,需要对课程教学进行创新,实现深度学习高阶思维课堂,提升学生的学习效能。作为物流工程与管理类的专业必修核心课程,《物流系统规划与设计》从系统的视角,探析和教授物流链上仓储、运输、包装、装卸搬运、流通加工、配送各环节的规划方法和技术。

摘要： 从乡村振兴战略实施及发展的视角,构建浙江建设技师学院建筑艺术系“景观设计”课程体系,展开教学研究及理论分析。从课程模式设置、毕业设计、项目实践、教学成果应用等多个维度,论证了“景观设计”理论性教学与实践性教学的融合模式,构建了技工院校课程专业研训教学模式,以期助推乡村振兴,推动行业高技能人才培养。

摘要： 通过探讨解决江汉大学《大学计算机基础》课程实际面临的问题,介绍了江汉大学在教学模式和教学方法手段上的创新思路,提出改革传统的教学模式,在对传统的教学内容分为四个大模块进行教学的基础上,实行计划内授课实验+自主上机+开放上机的三层教学结构,目的是构建了一个以学生为中心的,个性化模块化的基于网络的《大学计算机基础》课程教学体系.

摘要： 随着安全生产科研和管理队伍的不断壮大，亟须一大批专业技术人员和管理人员。在这种形式下。如何培养高等院校的安全工程专业人才显得十分重要。本论文在介绍我国安全工程专业建设的基础上，对我国高校安全工程专业(本科)的专业方向设置和课程体系进行分析。进而确定安全工程专业设置的原则，确立安全工程专业人才培养目标，最后提出安全工程专业人才培养的课程教学体系建设方案，对安全工程专业人才培养具有一定的指导意义。

摘要： 本文首先通过对职业学校学生学习准备的调研指出了这些学生的特点,并分析了这些特点与发展现代职业教育的关系.然后介绍了平度、深圳两地大力发展职业教育的成功经验.最后讨论了如何创建现代职业教育课程教学体系.

摘要： 《工程管理概论》是工程管理本科专业的必修课，在整个工程管理专业教学课程体系中具有极为重要的地位。其课程教学具有如下特点：教学对象特殊、教学内容灵活多样、注重专业兴趣和素养的培养、知识融合程度高等。教学中既要拓宽学生的知识，又要教会其学习方法，还要注重其素养的提高。工程管理概论的教学内容由工程知识、工程管理知识和工程管理人才培养三大部分组成，教学方式方面，注重教师引导作用的发挥，强调学生自主学习;考核模式上，突出学生能力的全面考查。

摘要： 《工程管理概论》是工程管理本科专业的必修课，在整个工程管理专业教学课程体系中具有极为重要的地位。其课程教学具有如下特点：教学对象特殊、教学内容灵活多样、注重专业兴趣和素养的培养、知识融合程度高等。教学中既要拓宽学生的知识，又要教会其学习方法，还要注重其素养的提高。工程管理概论的教学内容由工程知识、工程管理知识和工程管理人才培养三大部分组成，教学方式方面，注重教师引导作用的发挥，强调学生自主学习;考核模式上，突出学生能力的全面考查。

摘要： 《工程管理概论》是工程管理本科专业的必修课，在整个工程管理专业教学课程体系中具有极为重要的地位。其课程教学具有如下特点：教学对象特殊、教学内容灵活多样、注重专业兴趣和素养的培养、知识融合程度高等。教学中既要拓宽学生的知识，又要教会其学习方法，还要注重其素养的提高。工程管理概论的教学内容由工程知识、工程管理知识和工程管理人才培养三大部分组成，教学方式方面，注重教师引导作用的发挥，强调学生自主学习;考核模式上，突出学生能力的全面考查。

摘要： 《工程管理概论》是工程管理本科专业的必修课，在整个工程管理专业教学课程体系中具有极为重要的地位。其课程教学具有如下特点：教学对象特殊、教学内容灵活多样、注重专业兴趣和素养的培养、知识融合程度高等。教学中既要拓宽学生的知识，又要教会其学习方法，还要注重其素养的提高。工程管理概论的教学内容由工程知识、工程管理知识和工程管理人才培养三大部分组成，教学方式方面，注重教师引导作用的发挥，强调学生自主学习;考核模式上，突出学生能力的全面考查。

摘要： 《工程管理概论》是工程管理本科专业的必修课，在整个工程管理专业教学课程体系中具有极为重要的地位。其课程教学具有如下特点：教学对象特殊、教学内容灵活多样、注重专业兴趣和素养的培养、知识融合程度高等。教学中既要拓宽学生的知识，又要教会其学习方法，还要注重其素养的提高。工程管理概论的教学内容由工程知识、工程管理知识和工程管理人才培养三大部分组成，教学方式方面，注重教师引导作用的发挥，强调学生自主学习;考核模式上，突出学生能力的全面考查。

摘要： 本发明公开了一种基于课程体系数据的动态课程地图处理系统及方法。该系统包括数据存储处理子系统，用于将课程地图涉及的数据进行设置，进行结构化处理，得到课程地图数据并存储；课程地图自动生成子系统，用于利用针对课程地图需求优化的图形排列Dot方法，根据课程地图数据，构建生成相应的课程地图图形；课程动态交互子系统，用于使用动态矢量图技术，将课程地图的数据进行处理，生成融入动态图形当中并显示交互。其增加了课程地图的交互性，使用户能够更直观的了解各课程之间的关系。

摘要： 一种少儿财商课程体系及教学道具选用方法，其特征在于课程对象主要为小学三年级至初一年级，本课程体系由钱来钱往讲授金融入门、大咕咚的初体验讲授股票、两全其美讲授基金、有借有还讲授债券、财富大管家讲授信托、当梦想与上互联网讲授众筹、不，是你的美国队长讲授保险、金钱的七十二变讲授外汇、奔跑的零花钱讲授零花钱计划书、钱包君的营养配餐10个单元组成，介绍金融基础、股票、基金、债券、信托、众筹、保险、外汇、零花钱计划书和资产配置等各类理财知识，教学道具为银行贴纸、果园贴纸、扑克牌、玩具、药品、参股凭证、积木、巧克力、草莓、欠条凭证、车票、纸币、零花钱记账单、硬币、营养餐配置表，使得孩子不断地温故知新，掌握金融领域的知识，培养理财的理念。

摘要： 本发明公开了一种课程群推导及课程体系构建分析平台，包括流程绘制单元、任务级划分单元、课程群推导单元、关系逻辑输出单元、标准制度构建单元、能力项分析单元，所述流程绘制单元与关系逻辑输出单元电连接，所述能力项分析单元与课程群推导单元电连接，所述任务级划分单元与流程绘制单元电连接，所述流程绘制单元包括活动级流程绘制单元、任务要素分析单元，所述活动级流程绘制单元用于从战略聚焦、价值链梳理、新模式新工艺新技术梳理、新旧岗位梳理、专业方向分析、专业定位对接谱系图梳理绘制法，以及从战略、商业模式、运营模式、业务模式、业务策略、流程活动的战略到落地，本发明，具有实用性强的特点。

摘要： 本发明公开了一种基于课程体系数据的动态课程地图处理系统及方法。该系统包括数据存储处理子系统，用于将课程地图涉及的数据进行设置，进行结构化处理，得到课程地图数据并存储；课程地图自动生成子系统，用于利用针对课程地图需求优化的图形排列Dot方法，根据课程地图数据，构建生成相应的课程地图图形；课程动态交互子系统，用于使用动态矢量图技术，将课程地图的数据进行处理，生成融入动态图形当中并显示交互。其增加了课程地图的交互性，使用户能够更直观的了解各课程之间的关系。

摘要： 本发明公开了一种课程教学系统和课程教学系统的操作方法，该操作方法包括：根据课程进度信息确定课程教学信息和与课程教学信息相对应的试题信息；将课程教学信息和试题信息提供给用户；在接收到用户对试题信息的回答信息的情况下，将回答信息进行保存。本发明通过为用户提供与当前学习进度相符合的课程教学信息，并根据课程教学信息的重点、难度为用户提供相对应的试题信息，使用户能够对学习过的知识进行有针对性的训练，巩固了学习的知识，从而提高了课程教学质量，此外，本发明还通过将用户对试题信息的回答信息进行保存，实现了用户学习进程的实时记录，从而提升了用户课程学习的体验感。

摘要： 本发明适用计算机技术领域，提供了一种课程教学系统的操作方法及课程教学系统，所述方法包括：接收用户根据知识目录选择的所要学习的知识点，根据用户选择的所要学习的知识点展开所要学习的知识点所对应的各学习模块，接收用户在各学习模块中的选择，并根据用户在各学习模块中的选择播放学习模块中所对应的课程内容，本发明通过用户自主选择学习模块中的内容，根据用户的兴趣选择来播放用户感兴趣的课程内容从而提高学生的学习兴趣，提高学习效果。

摘要： 本发明公开了一种自定义课程体系构建方法及系统，涉及课程体系构建技术领域，包括以下步骤：步骤一、构建课程矩阵；步骤二、获取专业最高级课程；步骤三、从所述课程矩阵中提取对应课程的全部先修课；步骤四、判断对应课程的全部先修课数量是否为0，若不为0则执行步骤五，若为0则课程体系构建结束，输出完整课程体系；步骤五、从全部先修课中选取对应课程的直接先修课，作为下一等级课程，并返回步骤三。本发明通过上述方法能够快速、科学地构建课程体系，课程完备且修读顺序合理，本发明能够完全实现专业课程体系的自动定制，对于高校课程体系的构建具有极大的便利性和进步意义。

摘要： 本发明公开了一种课程体系构建分析系统及其使用方法，该课程体系构建分析系统包括能力项合并单元、课程体系构建单元和能力项关系序化单元，所述能力项合并单元用于对能力项进行合并分析；所述课程体系构建单元用于对课程体系进行构建；所述能力项关系序化单元用于对能力项进行排序。本发明中，简便的实现对课程的构建，依据知识、技能和素养的衔接，确保课程构建的合理性。

摘要： 本发明涉及一种高等学校课程生态体系云平台的实现方法，属于教学课程管理技术领域。本发明共分为五大部分：动态扩展的知识及训练考核体系的搭建，课程建设、教授与学习三位一体的新型课程体系的构建，课程分支发展模式的建立，动态吸收发展的生态体系的构建，大数据分析与可视化体系的搭建。本发明不仅解决了同一门课程在不同行业领域、同一行业领域的同一门课程不同的建设者或授课者进行重复建设、浪费资源，且建设混乱、标准无法统一、课程发展过程无法记录等难题，还引入了版本控制、分支发展、生态吸收的理念，通过对教学过程产生的庞大数据进行大数据分析与可视化的方法，搭建集众人智慧不断迭代完善、良性循环发展的课程生态体系云平台。

摘要： 本发明公开了一种基于地方数字课程教学体系的服务评价系统，涉及教育体系评价技术领域，解决了由于评价数据单一造成数字课程教学体系评价结果不可靠的技术问题；本发明结合对数字课程教学体系合理性和用户反馈的分析来获取数字课程教学体系的评价结果，有助于保证教学体系评价的合理性，避免评价数据单一造成的评价误差；本发明设置了用户反馈模块，该设置能够获取用户的真实体验，保证了数字课程教学体系的实用性；本发明设置了体系评估模块，该设置从课程资源的总类、更新频率和体系架构完整度的角度来对数字课程教学体系自身的合理性进行判断，避免了因体系设计不合理造成的用户学习效率低下的问题。