课堂外
课堂外的相关文献在1975年到2022年内共计91篇,主要集中在教育、常用外国语、信息与知识传播
等领域,其中期刊论文90篇、专利文献74224篇;相关期刊85种,包括广西政法管理干部学院学报、才智、学园等;
课堂外的相关文献由94位作者贡献,包括张宇山、陈云兴、南喜娟等。
课堂外—发文量
专利文献>
论文:74224篇
占比:99.88%
总计:74314篇
课堂外
-研究学者
- 张宇山
- 陈云兴
- 南喜娟
- 向瑞银
- 张春涛
- 徐琳琳
- 段俊
- 蒋娅
- 于淼
- 何丽
- 冯晴红
- 刘仲夏
- 刘巍
- 刘雅静
- 吴长丽
- 周丽芹
- 姜雪英
- 娄修明
- 孔兰英
- 孙其林1
- 孙敏
- 宋锐
- 崔勇
- 崔景瑞
- 应峋娥
- 廖紫微
- 张兴
- 张宝泉
- 张小菊
- 张应龙
- 张拥军
- 张登祺
- 张秀贵
- 徐佳美
- 徐娜
- 戴海
- 方琰芸
- 施翊芸
- 晏涛
- 曹勇
- 曹梅
- 曹茹
- 曾异繁
- 朱莉雅
- 李家成
- 李惠红
- 杜林强
- 江永梅
- 沈军
- 沈彦婷
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于淼
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摘要:
1实验之趣,体味科学探究生物学作为一门自然科学,实验是永恒的底色,探究为不变的主题。但丁曾说:“爱真理,更爱问题。”从教室内到课堂外,从校园内到学校外,生活中的生物学问题无处不在。落叶为何大都背面朝上?为什么6小时后的豆浆不能喝?为什么同一品种的花生有大有小?逬而动手实验“观察叶片的结构”“检测豆浆中的细菌”和"探究花生果实大小的变异",学生在不断交织的“质疑”和“释疑”过程中获得知识、发展思维、提升素养。
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摘要:
史蒂文斯湖校区在场地上包括一所学前班和小学,这两个设施都展示了教育幼儿的进步模式。地区规划者将有兴趣观察为共享活动、协作、探索、发现和自主学习而设计的规划空间,在早教中心的设计中,大自然固有的柔和、有机的曲线有助于创造共享的室内空间。这些共享领域促进和鼓励教师之间的合作,也有助于加强课堂外学习的重要性。这开始为孩子的日常体验注入流动感。颜色和纹理在整个建筑物的走廊中提供寻路,并用于识别教室和公共空间内的特定区域。这些空间的设计考虑了学龄前儿童的规模:一扇儿童大小的门为学生提供了一种平等感,并在正门入口处玩耍,位于公共空间内的几个角落鼓励自主学习和反思。
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田江含
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摘要:
在国外留学的同学们想快速融入国外生活,其中一个非常有效的办法就是参与学校社团组织的各种户外运动,在课堂外与当地同学一起在运动中交流,促进自己更快地融入本地文化。与课堂讨论问题时严肃的氛围不同,在户外运动的过程中,整体氛围轻松融洽,能够使人远离城市,尽情地投入到大自然中,有效地缓解压力,还能与同伴建立深厚的友谊。那么都有哪些户外活动值得体验的呢?
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摘要:
小孩子都喜欢拨弄含羞草。这也难怪,只要你用手指碰它,它的叶子就会合拢起来,非常好玩。顽皮的孩子常常把一棵含羞草玩弄得“羞死”了才罢手。在棒球场上,投手跟打击手对抗。如果投手发现对方不擅长打变化球,他就猛投变化球;如果投手发现对方不善打外角球,他就拼命投外角球,直到把对方三震岀局。
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潘丽娅;
袁丽(摄)
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摘要:
课堂上,他用熟练的手语、生动有趣的教学模式,让听障学生爱上了英语课;课堂外,他是倾听听障学生心声的贴心人;而在他自己看来,他只是大学校园内一名普普通通的英语老师。他就是天津理工大学聋人工学院听障学生专职英语教师李子刚。在20年的特殊教育教学中,李子刚从走进无声课堂开始,苦练中国手语,使手语教学成为与听障学生沟通的桥梁。
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沈彦婷;
顾曦(摄影)
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摘要:
4月末,南通青年美术家协会作品展在南通大学艺术学院美术馆展览,为期半个月。作为美术馆馆长的江严冰为此忙碌了好多天,从展出活动内容策划到展馆布置再到作品进场,每一个环节他都亲力亲为。展出期间只要有空闲,他就会到展馆里转转,“学生们喜欢成群结队地到馆里看展,我也喜欢和他们就一幅作品聊聊天,这是课堂外的延续,相互交流探讨,能碰撞出火花。”江严冰说。
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吴长丽
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摘要:
教学目标:1.尝试将语文学习从课堂内延展至课堂外,由书本内延展至书本外,体现语文学科作为工具学科的特点。2.了解社会上语言文字使用不规范的现象,搜集身边最新鲜、活泼的广告词、对联,体会语文学习的无处不在。3.在活动中,学习与他人合作,与他人顺畅沟通,准确表达个人观点。4.将课内所学应用到生活中去,体验将课堂所学真正应用于生活的幸福感。
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何丽
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摘要:
针对语文素养,可以说是一个有着丰富内涵的概念,其中包括正确理解能力和口头运用能力及书面表达能力.随着《语文课程标准》的提出和实施,其中明确指出语文素养指的就是语文能力,一个完整的语文素养包含了很多内容,如:语文知识、学习习惯以及人文素养和语言积累等.对于人的一生,这可以说是语言学习和运用的一个过程,语言理解和运用能力的高低在一定程度上能够直接关系到语言学习效果,同时对于与外界的沟通能力也有着一定的直接或间接影响.语文能力与语言能力有着很大的不同点,语文能力可以说是语言能力的一种表现形式,既是知识学习的基础和前提,同时对于综合素质的发展也有着非常重要意义.
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施翊芸
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摘要:
一、"翻转课堂"的含义与教学模式1."翻转课堂"的含义"翻转课堂"("Flipped Classroom"或"Inverted Classroom")也被译为"颠倒课堂",是指重新调整课堂内外的时间,将学习的决定权从教师转移给学生."翻转课堂"教学模式可以让学生在课堂外先完成一部分知识的学习,而课堂则可以变成老师和学生之间或者学生与学生之间互动的地方,包括对知识点的答疑解惑、知识的运用等,使其达到更好的教育效果.学生先利用在家的时间或课后的时间观看老师准备的教学视频,在课堂上以与学生的互动为主,学生提出学习中的问题,教师重点针对学生们提出的疑问进行解答,这样做可以在有限的课堂时间中对教学重难点进行深入地讲解.