课后辅导

摘要： 学生的学习与自身的认知水平、意志品质、成长环境等因素有关,即使同龄的学生其大脑发展的速率也是不尽相同的。在学校里,让同一课程被不同的学生理解,其相应的进程和难度自然是不同的,这就需要教师的课后辅导。特别是“双减”政策落地实施之后,学校内的课后辅导教学成为学生的迫切需求。其实,课后辅导对教师来说司空见惯,几乎每天课间、课后都有教师对学生进行辅导。

摘要： 基于重庆自 2021 年开始实施新高考改革方案起,重庆高考不再划分文理科的背景下,高中化学必学知识结构发生了改变。高中化学教材以前采取必修加选修结构,其中选修 3 结构化学可选学转变成必修加选择性必修结构,其中结构化学部分必学。在相同的时间内多上一本教材,这无疑给教师的讲课带来了难度。基于这种教学现况,反思自己应该如何上好高中化学课。

摘要： “双减”虽然强调的是减轻学生的作业负担,但是作业不是孤立存在的,它的变革带动着教师的备课、上课、辅导形式也随之发生了变化。精准备课是减负增效的源头,高效课堂是减负增效的主阵地,分层作业是减负增效的良方,实践性作业是减负增效的助力,课后辅导是减负增效的保障。

摘要： 在新一轮新课改特别强调“素养导向”的背景下,作文教学不仅要求教师通过教学设计、课堂教学、作业批改、课后辅导等方式充分调动学生广泛阅读、观察生活、积累语言、习作训练的积极性,而且还要求教师通过运用作文评价的内容、原则、主体、方式和语言等途径对学生作文进行个性化指导,培养学生的元知能力。

摘要： 我校是刚刚整合成立的学校,生源来自三所不同的学校,学生的学习基础参差不齐。其中相当一部分是进城务工人员子女,还有少数留守儿童。这部分学生的家庭教育和课后辅导几乎为零,同时伴随着学习习惯差、学习态度不端正等问题。随着初中数学知识难度的增加,他们开始跟不上教学,成为数学学困生。如何转变是我们数学课堂教学中迫在眉睫的问题。下面结合我自己的教学实践谈谈如何利用诗境数学教学策略转化初中数学学困生。

摘要： 为了更好地落实“双减”政策,学校应健全教学管理规程,优化教学方式,强化教学管理,夯实教育教学基础,提升学生在学校的学习效率,提升教学质量,确保学生在校内学足、学好。同时,学校还应积极挖掘学生的内在潜质,关注学生兴趣特长与个性发展,培养学生综合素质。

摘要： 初中化学是师生间互动较多的课程,学生间的合作和竞争也十分频繁。因此教师在进行教学过程中,不能忽视对学生心理健康的了解,笔者针对初中化学教学中渗透心理健康教育进行探究,提出了在课堂教学、实验教学、课后辅导中如何进行心理疏导的思路。希望通过本文的探究,可以对广大化学教师提供一定帮助。在初中化学教学过程中,师生间的关系,教师的教育理念,学生间的关系,课堂教学的氛围,教师对学生的正面评价和批评,教师面对课堂突发情况的处理,教师对学生学习结果的评价和反馈,这些行为都会对学生的心理产生一定影响,所以在教学过程中,教师一定要注重对学生心理健康的教育。

摘要： 在初中化学教学中,基于对学生差异性的了解与尊重,有效开展“基本化学用语”课后辅导,能促进学生化学学业水平提高,是对课堂教学重要的补充。

摘要： 随着教育信息化2.0的发展,省教育资源平台应用与互动教学成为各省教育教学中的常态。福建省教育资源公共服务平台主要以教育教学资源与教师空间管理及应用等为载体,是新时代教师利用教育云资源开展教学的主要网络平台,为了紧跟信息时代教育的步伐和形势,文章就省教育资源平台下的课后辅导实践的必要性、教学优势、应用三方面进行一定的探索,通过不断挖掘平台操作功能,提高平台资源使用效率,优化教育教学过程,探索课后辅导教学在省资源平台下的实践,为课后辅导教学实践提供一定的参考和借鉴。

摘要： 长期以来,学生学业负担过重是影响教育改革深入推进的主要因素.如何解决小学生学业负担过重,成为当下教育改革的热点和焦点问题.本文结合课题研究,以小学低年级数学学业负担问题为例,概述了小学生学业负担的内涵及小学生学业负担过重的危害,并结合当下小学生低年级数学学业负担现状深入分析了小学低年级数学学业负担过重的主要原因,详细阐述了小学低年级数学学业负担综合治理的有效策略.

摘要： 受新型冠状肺炎疫情影响,全国中小学利用网络平台,开启了"停课不停学"的应对行动.前期"停课不停学"大大促进技术在教学中的应用,提高了老师信息技术应用能力,学校积累了线上教学经验.疫情过后,线上教学不可能再作为主要教学形式,如何利用疫情期间在线教学经验,开展课后辅助教学,值得认真研究.基于此,巩固线上教学经验成果,提高线上课后辅导水平和效果值得研究.

摘要： 大学物理理论课教学中答疑是一个重要环节,是对课堂教学有益的补充和延伸.重视课后答疑,能有针对性地解决学生在学习过程中产生的疑问,加强师生之间的交流和沟通,提高学生学习的兴趣和积极性,培养良好的学习习惯和个性品质,培养学生敢于质疑的科学精神,进而全面提高教学质量.文中主要探讨课后答疑对提高教学质量的必要性和重要性,在传统课堂答疑的基础上,增加一种新的答疑方式——网络答疑.传统面对面答疑具有生动形象、沟通直接等优点,而网络答疑具有灵活性好、实时性高、参与性强等优点.将传统答疑和网络答疑有机地结合起来,对提高教学效果和质量将起到一定的促进作用.

摘要： 大学物理课后辅导答疑是教学中不可或缺的重要教学环节之一.本文针对如何提高课后辅导答疑效果,分析了几种常见教学辅导的方式,提出了建立多重辅导机制,指出只有把各种辅导答疑方式有机结合起来,最大限度地优化课后辅导答疑,才能取得良好的教学效果.

摘要： 一个成功的英语老师不仅仅是授予学生英语的知识,最重要的授予是他们自主学习英语的能力."授之以鱼更要授之以渔",使学生逐步完成由"学会"到"会学"的转变,变"苦学"为"乐学",真正成为名副其实的英语学习的主人.本文就如何培养学生的英语自主学习能力展开了课堂和课后的系列阐述.

摘要： 一个成功的英语老师不仅仅是授予学生英语的知识,最重要的授予是他们自主学习英语的能力."授之以鱼更要授之以渔",使学生逐步完成由"学会"到"会学"的转变,变"苦学"为"乐学",真正成为名副其实的英语学习的主人.本文就如何培养学生的英语自主学习能力展开了课堂和课后的系列阐述.

摘要： 一个成功的英语老师不仅仅是授予学生英语的知识,最重要的授予是他们自主学习英语的能力."授之以鱼更要授之以渔",使学生逐步完成由"学会"到"会学"的转变,变"苦学"为"乐学",真正成为名副其实的英语学习的主人.本文就如何培养学生的英语自主学习能力展开了课堂和课后的系列阐述.

摘要： 一个成功的英语老师不仅仅是授予学生英语的知识,最重要的授予是他们自主学习英语的能力."授之以鱼更要授之以渔",使学生逐步完成由"学会"到"会学"的转变,变"苦学"为"乐学",真正成为名副其实的英语学习的主人.本文就如何培养学生的英语自主学习能力展开了课堂和课后的系列阐述.

摘要： 本文主要分析大数据技术为自适应学习带来的影响.通过对大数据支持下自适应学习结构的分析,明确大数据在学习者学习内容确定,学习路径设计以及学习测试等环节所扮演的重要角色.并结合国内外共三个典型案例,进一步说明大数据在自适应学习中的应用.

摘要： 本文主要分析大数据技术为自适应学习带来的影响.通过对大数据支持下自适应学习结构的分析,明确大数据在学习者学习内容确定,学习路径设计以及学习测试等环节所扮演的重要角色.并结合国内外共三个典型案例,进一步说明大数据在自适应学习中的应用.

摘要： 本文主要分析大数据技术为自适应学习带来的影响.通过对大数据支持下自适应学习结构的分析,明确大数据在学习者学习内容确定,学习路径设计以及学习测试等环节所扮演的重要角色.并结合国内外共三个典型案例,进一步说明大数据在自适应学习中的应用.

摘要： 本发明公开了一种用于校内课后服务的作业辅导系统及方法，涉及辅助教学技术领域。所述系统包括客户端、服务器端、家长移动终端和校内教室终端。通过客户端将连续页码段的原始作业数据和对应的作业讲解视频上传服务器端；辅导教师针对学生的作业问题通过校内教室终端播放相应页码段的作业讲解视频，使得教师进行作业辅导时可兼顾知识的连续性和准确性，且一个教师可同时指导多个学生完成作业，同时一个单科教师可以跨科目完成作业辅导；教师在作业辅导过程中记录的作业完成数据通过校内教室终端上传到服务器端，服务器端转发给家长移动终端，家长可以及时查看作业完成数据，实现教师针对学生每天作业辅导完成情况实时与家长沟通。

摘要： 一种基于提示等级的学习辅导方法及学习辅导客户端，特点为：在检测到学生输入的搜题指令后输出至少两个提示方案；至少两个提示方案中的任意两个提示方案对应的提示等级不同；提示等级越高的提示方案对应的提示内容的信息量越大，提示等级越高的提示方案对应的奖励级别越低，奖励级别越低时奖励级别包括的奖励内容越少；检测学生根据提示等级从至少两个提示方案中选取的目标提示方案；输出搜题指令对应的、与目标提示方案对应的提示内容的信息量大小相匹配的目标提示内容；若检测学生对目标提示内容输入的问题答案正确，将目标提示方案对应的奖励级别所包括的奖励内容增加到学生的个人账户中。有利于达到学习的效果和引导学生真正掌握学习思路。

摘要： 本公开提供能够谋求教练的减负、与通过适当的建议和/或回答来维持用户的积极性这两者的并存的在线辅导方法、在线辅导系统和控制装置等。对教练与由教练指导运动的人(学员)之间使用交流画面的在线交流进行控制的在线辅导方法，包括以下步骤：取得运动状况数据的运动状况取得步骤，所述运动状况数据表示学员运动的实施状况；取得发送状况数据的发送状况取得步骤，所述发送状况数据表示学员使用交流画面向教练发送的信息的发送状况；和控制步骤，该步骤基于运动状况数据和发送状况数据，对交流画面中学员向教练的信息发送的许可和禁止进行控制。

摘要： 本发明公开了一种用于校内课后服务的作业辅导系统及方法，涉及辅助教学技术领域。所述系统包括客户端、服务器端、家长移动终端和校内教室终端。通过客户端将连续页码段的原始作业数据和对应的作业讲解视频上传服务器端；辅导教师针对学生的作业问题通过校内教室终端播放相应页码段的作业讲解视频，使得教师进行作业辅导时可兼顾知识的连续性和准确性，且一个教师可同时指导多个学生完成作业，同时一个单科教师可以跨科目完成作业辅导；教师在作业辅导过程中记录的作业完成数据通过校内教室终端上传到服务器端，服务器端转发给家长移动终端，家长可以及时查看作业完成数据，实现教师针对学生每天作业辅导完成情况实时与家长沟通。

摘要： 本发明提出一种辅导意图识别方法和基于辅导意图的个性化辅导方法，包括：S1.将用户提问数据进行预处理，基于构建的关键词列表，构建面向辅导意图的文本表征；S2.利用层级神经网络结构模型解析用户提问数据的潜在语义向量；S3.基于生成的潜在语义向量，利用多任务学习算法，进行辅导意图识别。本发明提供的辅导意图识别基于多任务学习与层级网络模型，能够有效处理在线辅导场景中的辅导意图识别方法对多任务学习算法忽略和历史问答信息考虑不全的问题。

摘要： 本实用新型公开了一种用于团体心理辅导的心理辅导箱，属于辅导箱技术领域。一种用于团体心理辅导的心理辅导箱，包括深箱，深箱上方设有中空盖，中空盖右方设有盖板，盖板下方设有顶箱，顶箱下方设有中箱，中箱下方设有底箱，底箱内部固设有分隔箱，分隔箱内部安装有伺服电机。本实用新型通过设计不同结构不同大小的箱体，可以适应不同物品的放置，同时通过设计分隔箱不仅可以对物品进行分隔放置，同时还可以隐藏驱动结构，美观实用。本实用新型设计紧凑合理，储存分类效果好，查找方便，避免了现有技术只能对器具进行简单存放的问题。

摘要： 本实用新型公开了辅导室难题解析多面辅导架，包括底座，所述底座表面转动安装有支撑柱，所述支撑柱外侧转动连接有多个旋转套，所述旋转套沿所述支撑柱的轴线方向均匀分布，所述旋转套外侧连接有水平折叠的折叠杆，所述折叠杆远离所述支撑柱的端部转动连接有水平旋转的书写板。有益效果在于：设置有多个书写板，通过旋转套和折叠杆能够实现书写板的角度调节，便于进行多个解析过程的对比教学，使用效果好。

摘要： 本发明涉及教学用具技术领域，且公开了一种智能化教学用课后辅导接生举牌器，包括支撑底座和位置定位装置，所述支撑底座的顶部固定安装有支撑套杆，所述支撑套杆的内部活动套接有支撑调节杆，所述支撑套杆正面的顶端固定安装有与支撑调节杆相适配的固定螺栓。该智能化教学用课后辅导接生举牌器，通过首先通过太阳能接收板将太阳能转换成电能，然后将电能储存在太阳能接收板中在为双置摄像头、位置定位装置和位置感应警示系统提供运转的电能，从而实现了能源的自供自足，避免了利用电能导致该装置需要使用电线导电导致该装置结构复杂化的问题，同时节约了电能的使用，节约了能源，增加了该装置的实用性。

摘要： 本发明公开了一种智能课后辅导机器人，包括：互联网数据单元，与学校教学网络连接，并进行数据共享；检测单元，与互联网数据单元相连，根据当天的学校教学内容对学生进行检测；复习单元，与检测单元相连，针对检测结果进行数据分析，找出需要重点复习的内容，制定辅导计划，并记录辅导结果；数据上传单元，分别与检测单元、复习单元以及互联网数据单元相连，将检测结果、辅导结果上传至互联网数据单元。本发明提供了一种智能课后辅导机器人，能够根据学校的教学内容有针对性的对学生进行课后辅导，并将辅导内容传送给学校教学网络，使学校及时掌握学生学习状况。

摘要： 本实用新型为一种外语教学课后辅导装置，涉及教具领域，技术特征包括讲桌本体、设置在讲桌本体上的摄像机构以及升降滑动机构；所述升降滑动机构包括第一直线电机、第一滑块以及第一磁铁；所述讲桌本体的上表面一端开设有条形滑道，所述条形滑道的内开设有圆形凹槽，所述第一直线电机设置在圆形凹槽的内部，所述第一滑块设置在圆形凹槽内，且位于第一直线电机驱动端的上表面，所述第一磁铁设置在第一滑块的侧表面，所述条形滑道内安装有水平驱动部；所述摄像机构用于对教师讲课内部进行摄像保存。