课前活动

摘要： 特色与亮点《图形的密铺》是小学数学青岛版(五四制)第四单元综合与实践的内容,其教学目的在于引导学生研究密铺,感受图形的美。它是在学生认识和学习了长方形、正方形、三角形、平行四边形和梯形等多种图形之后安排的,既是对前面所学知识的巩固和综合应用,又是以后学习多边形面积的基础。1.教学活动,趣味浓,体验深课前以学生熟悉的“生活场景中的密铺现象”作为活动素材和内容,布置任务,让学生自己在家寻找具有密铺特点的图,学生在这样的课前活动中不仅深化了前面所学的知识,还能感受到数学与生活的密切联系。课中小组合作动手操作探究哪些图形可以密铺,引领学生参与实践活动,感受密铺的神奇与有趣。课后引导学生创造密铺作品,激发学生创造欲望,主动参与创新设计,体验数学学习的乐趣。

摘要： 义务教育阶段课前服务是困扰着我国当前政府、学校与家庭的问题之一。本文以学生到校时间及课前活动作为课前服务时长及内容的参照,从系统论的视角构建家庭与学校两要素的课前服务系统模型,用以分析义务教育阶段课前服务系统的现状。调查显示,我国中小学生到校时间过早,早于家长上班时间;我国中小学校课前活动时间和活动内容难以起到准备作用。过早的到校时间使家庭原本的照顾功能被部分转嫁给学校,过长过杂的课前活动使学校课前活动的准备功能受到威胁,这都导致了我国目前的课前服务系统岌岌可危。我们应从时间、内容、保障及监管四个方面建立立体化的课前服务体系,从四个方面复位家庭和学校在课前服务系统中结构与功能:设立中小学生最早到校时间,进一步明确家庭应有的照顾功能;出台课前活动时长及内容的规定,恢复课前活动应有的准备功能;提供有偿课前托管服务,划分家长与学校的功能界限;完善课前服务政策规定,建立配套的课前服务监管机制。

摘要： 一、凭借直觉体验,感受代表性【教学片段1】1.课前活动。教师组织男女生代表玩套圈游戏。学生议一议:怎样做到游戏公平?2.情境创设。师:数学可以帮助我们解决很多实际问题。出示情境图:四个小组进行套圈比赛,每人套15个。哪一组套得准些?(图略)师:老师用条形统计图表示出第一组和第二组的套圈情况,你能看懂吗?(图1)。

摘要： 词汇是英语学习的奠基石,词汇学习是一个长期积累的过程,把词汇学习积累与英语课前活动相结合,用查字典的方式,让学生自主参与词汇的识记,理解和运用,既可以调动个别展示学生的学习自主性,也充分保证了全体学生的参与,实现"点面结合",为进入英语课堂做了良好的铺垫,最重要的是通过长期的积累,促进了学生词汇的输入,为英语综合学习能力的提升奠定基础.

摘要： "课前活动"栏目是2021年版上海科学技术出版社普通高中生物学教材的一个特色栏目,位于节引言和正文之间.该栏目设置形式多样,顺应学生认知规律,重视真实情境创设,注重资料检索和调查,是辅助教师教学、引导学生学习的重要素材.

摘要： 教学过程一、课前活动1.课前思考Enjoy some English songs.What do you do?What does she do?People in my town.2.了解学习目标二、说说新老师T:Boys and girls,today I''m your new English teacher.My English name is Lily.So you can call me Lily,OK?Now,can you say something about Lily?

摘要： 小学语文阶段非常注重学生的语言表达能力和对字词,语法知识的掌握程度,小学语文学科实力对学生的学习以及生活都有着密不可分的联系,在进行语文教学过程当中,教师要着重提高学生的语文阅读理解能力,文章的编写能力,语言表达能力和信息提取总监能力等各项综合语言实力,一些好的学习习惯和良好的学习观念,对学生学科和学生总体学习态度也都有着密不可分的联系。在多种教学途径当中,小组合作教学和学习是十分有效地,学生对于小组合作解决问题的接受度比较高,非常有助于学生创造力的体现。

摘要： 构建积极的语言实践活动，能让学生在真实的语言运用情境中表现语言能力，提高思维方法与思维品质，培养情感态度与价值观。本文主要研究在智慧课堂条件下开展课前活动的意义，通过时事评论这一课前活动内容来谈如何实施并落实语文学科核心素养。

摘要： 充分利用课前五分钟的小空间，实时展开一些特色语文活动，特别是对于自觉性一般的高专学生，利用游戏、竞赛、分享、展示、论坛等形式，有助于提高课堂教学效率。而对于学前教育专业的高专生，更是能够根据专业特色，通过课前活动，饶有兴趣的过渡到课堂，让语文课堂“活”起来。

摘要： 数学本身"好玩",教师应创造机会让学生"玩好",在此基础上实现"学好"到"好学",达成提高兴趣、发展智力、提升素养的教育目标。为此,笔者结合一些数学案例,探究如何科学合理地设计一些学生喜爱的游戏活动,帮助学生感受数学的美妙与神奇。一、课前活动,感知核心知识点在授课前紧密结合核心知识点设计活动,可以有效引导学生把"活动动机"转为"学习动机"。一场"公平"的拔河比赛。

摘要： 《认识圆》一课是人教版小学数学六年级上册《圆》这个单元的起始课.由于教学内容比较丰富,又是独立的单元,所以这一课倍受老师们的青睐.很多大师级的老师选择上这一课,来演绎他们高超的教学艺术,也有很多新手模仿着大师来上这一课,一试身手.课前活动，回忆点与线的关系，情景中创造“圆”—感受圆的产生过程，画圆中感受“圆”—掌握用圆规画圆的方法，并进一步加深对圆的认识，活动中探究“圆”—认识圆各部分的名称，理解半径、直径的含义及它们之间的关系，回归情景突破“圆”—追问中提升认识，课后延伸研究“圆”—体验圆与生活的联系，从数学的角度感受圆的美。

摘要： 近几年,教师积极采用合作学习方式为传统的阅读课堂注入了新的生机.合作学习被广泛运用到阅读教学中,能够更好地将课标中的理念转化为实际教学活动.初中阶段是学生思维能力飞速发展、身心发生巨大变化,个人性格、品德等逐步形成的黄金时期.该阶段学生自我意识觉醒,好奇心强,思维活跃,很容易被调动主观能动性.而新课标所倡导的合作学习方式,不仅基于初中生的学情特点,培养了学生互动合作的能力和团结协作的精神,而且让学生在阅读课堂中占据主体地位,为学生开启了自主探索的新窗口.在阅读教学中，教师应该创设适宜的教学情境，激发学生的阅读兴趣，营造良好的课堂氛围。由于学生对所学知识的第一印象直接影响本堂课的学习状态，因此教师要利用这个关键的阶段激发学生对文本的兴趣。常规的做法可选择课前活动和情境创设。

摘要： 一边预测由多个不同的视点的活动图像构成的多视点活动图像一边进行编码/解码的活动图像编码/解码装置具备：对应区域设定部，针对编码/解码对象区域设定深度图上的对应区域；区域分割部，设定作为对编码/解码对象区域进行分割后的区域的预测区域；视差矢量生成部，按照每个预测区域，使用对应区域内的该预测区域所对应的区域中的深度信息来生成针对参照视点的视差矢量；运动信息生成部，基于针对参照视点的视差矢量，根据参照视点运动信息来生成预测区域中的运动信息；以及预测图像生成部，使用预测区域中的运动信息来生成针对预测区域的预测图像。

摘要： 一边预测由多个不同的视点的活动图像构成的多视点活动图像一边进行编码/解码的活动图像编码/解码装置具备：对应区域设定部，针对编码/解码对象区域设定深度图上的对应区域；区域分割部，设定作为对编码/解码对象区域进行分割后的区域的预测区域；视差矢量生成部，按照每个预测区域，使用对应区域内的该预测区域所对应的区域中的深度信息来生成针对参照视点的视差矢量；运动信息生成部，基于针对参照视点的视差矢量，根据参照视点运动信息来生成预测区域中的运动信息；以及预测图像生成部，使用预测区域中的运动信息来生成针对预测区域的预测图像。

摘要： 本发明公开了一种智慧课堂方便老师课前准备的方法及装置，学生平板在开机后，可自动卸载和删除学生平板上本次课程不需要的文件和应用程序，安装和下载本次课程需要的应用和课件，并且可以预先打开指定的课件的页面和应用的模块，大大提高了智慧课堂的课前准备效率，减少教师的准备工作，提高课堂效率。

摘要： 本发明公开了一种基于智慧课堂APP的课前准备的方法及装置，方法包括：在教师和学生的移动终端上均安装智慧课堂APP，教师打开智慧课堂APP，点击课前单元进入课前智慧场景；教师点击进入课前智慧场景中的课前准备模块，教师在所述课前准备模块中制作课件和练习题；教师点击进入课前智慧场景中的课堂备课模块，教师在课堂备课模块中进行课堂备课资料的制作及上传；教师和学生分别点击各自移动终端的课前智慧场景中的课前互动模块，进行双方或多方的互动；学生点击其移动终端的课前智慧场景中的预习总结模块，准备课堂学习和讨论，进行知识点的巩固。本发明能提高学生的学习效率、减轻教师的教学负担。

摘要： 本发明公开了一种体育课前热身装置，它涉及体育用具技术领域；机架底部的两侧均驱动器，驱动器的驱动杆上安装有脚踏板，脚踏板的上表面设置有数个防滑凸柱，机架的上端安装有支架，支架的底部安装有壳体，壳体的内部设置有活塞，活塞的下端安装有活塞杆，活塞杆的下端安装有手柄，活塞的上端通过复位弹簧与壳体的内壁连接，机架的内部分别安装有电源模块与单片机，电源模块与单片机的电源端连接，操作面板与单片机的输入端连接，单片机的输出端与驱动器连接；本发明便于实现腿部与手部运动，且控制简便，使用方便，工作效率高。

摘要： 本发明涉及网络教学技术领域，具体公开了一种用于教学过程的课前导学实现系统及其实现方法。所述的系统包括教师端和学生端；所述的教师端包含资源管理模块、精品导学模块、导学编辑模块、教师数据统计模块；所述的学生端包含学生任务编辑模块、学生成绩查询模块。所述的系统提高了学习效率，减轻了教师教学负担。

摘要： 活动量计(100)具备：睡眠水平判断部(112)，其反复检测用户的睡眠水平；以及通知处理部(113)，其仅在最近的上述睡眠水平不到规定水平的期间将特定的信息自动地通知给上述用户。

摘要： 本发明涉及一种考虑到在要求接管驾驶任务时驾驶员的非驾驶任务活动的可中断性而对所述非驾驶任务活动进行分类的方法，其中所述方法首先具有读取步骤，其中从车辆（104）的车辆乘员监视装置（106）读取探测信号（118）和第一位置信号（120），其中所述探测信号（118）代表服务于所述驾驶员的非驾驶任务活动的探测到的对象，并且其中所述第一位置信号（120）代表所述探测到的对象的第一位置。所述方法接下来具有接收步骤，其中接收接管要求信号（124），其中所述接管要求信号（124）代表对所述驾驶员的接管驾驶任务的要求。此外所述方法具有求取步骤，其中使用第二位置信号（126）求取所述探测到的对象的第二位置，其中所述第二位置信号（126）代表所述驾驶员接管所述驾驶任务并中断所述非驾驶任务活动之前所述对象的最终位置。最后所述方法具有确定步骤，其中确定关于所述非驾驶任务活动的可中断性的可中断性等级（132），其中所述可中断性等级（132）代表所述驾驶员由于所述非驾驶任务活动而导致的视觉和/或认知上的沉迷程度。

摘要： 脑网络的活动估计系统(1)包括：获取从受验者(S)同时测量出的脑电波的测量数据(121)和功能性磁共振图像法的测量数据(122)的单元；单元(152)，其构建将脑电波的测量数据作为输入数据的特征估计模型(10)，并且决定用于规定该特征估计模型的参数；单元(154)，其基于在提供了脑电波的测量数据作为输入数据的情况下计算出的各模块的输出值，来计算每个模块的特征量；单元(158)，其基于功能性磁共振图像法的测量数据，来计算每个脑网络的图像特征量；以及单元(160)，其通过评价每个模块的特征量与每个脑网络的图像特征量之间的相关性，来决定多个模块中的表现特定的脑网络的活动的一个或多个模块。

摘要： 本实用新型公开了一种体育课前热身装置，包括单杆，所述单杆上安装有不少于一对拉手，每对所述拉手下方安装有高抬腿机构；所述拉手包括与单杆固定的限位腔，所述限位腔内侧固定有多根弹簧；所述弹簧底部安装有握手；所述高抬腿机构包括两导向腔；所述导向腔外侧开设有导向槽；所述导向腔内侧安装有压簧；所述压簧上方安装有活动柱；所述活动柱下部固定有滑片；所述滑片另一端固定有脚踏。本实用新型的体育课前热身装置，结构简单，实用性强，锻炼时，通过高抬腿机构能够进行锻炼腿部力量和腰部力量；通过拉手能够实现臂力锻炼，从而达到全身运动效果；能够帮助学生很好地进行课前热身或一些比赛的赛前热身。