读中感悟

摘要： 《草船借箭》是统编版语文五年级下册的课文。这篇课文讲述的是我国古典名著《三国演义》中的一个故事。它和《将相和》《景阳冈》《猴王出世》编排在同一个单元,旨在使学生明白任何事情的发生、发展都有它的前因后果。因此,教师指导学生阅读课文时,应特别注意文本内容的逻辑,理清文章前后的联系,分清事情的前因后果。

摘要： 散文是作者个性化体验和情感的独特表达。建立在语言“口语化”基础上的“反陌生化”,使《春》的语言呈现出独特的天然美。品味这篇散文的美,不妨从其口语化的语言风格”入手,贴近其特点展开诵读。在适切的方法指导下,通过反复诵读,让学生切实体会《春》的写景之美、抒情之美和感受之美。

摘要： 在小学作文教学过程中,只有让学生全面参与作文教学活动,注重多读多写,不断积累,才能充分培养学生的创造力,培养学生的发散思维能力,进一步激发学生的作文兴趣,让学生在读中感悟,在写作中掌握文章的写作技巧和方法,真正促进学生想象力的发展。广大语文教师要认真研究当前学生作文的现状,选择真正能够激发学生想象力的科学的写作教学方法。

摘要： 语文教学中,我们经常听到这样的话:“以读为主”、“以读代讲”、“读中感悟”。在实践教学中,我们又是怎样落实的呢?在此,谨以我的一家之言与各位同仁交流。以一年级上册《秋天》为例。课后朗读要求细化为:“朗读课文,注意‘一’的不同读音。背诵课文。”这里有意提示了“一”的变调这个知识点。教学中,充分考虑到一年级学生初入学的知识起点和思维特点,课堂上,我以领读为主,反复两次领读变调的短语,对变调的知识不作细化和延伸,进行模糊处理。只告诉学生我们汉语中有这样的一种习惯读法,(示范不变调的读法)不这样读感觉别扭。这里的领读环节是我特别重视的一环,直到二年级下册,我依然坚持学生初读课文时教师篇篇领读。

摘要： 现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养,具备创新精神、合作意识和开放的视野。

摘要： 【设计理念】理解和表达是相辅相成的,教学中以表达促理解,以表达促审美,已经成为语用教学的重要路径。在低年级的阅读教学中,以文本为立足点,发挥学生的想象力,创设多元互动的语言实践活动,引导学生表达,有助于加深学生对文本的理解。表达,需要通过多种方法来激活,而图画就是诸多方法中比较有效的一种。

摘要： 在新课标的引领下,提高学生的语文核心素养成为我们教学的一个方向,而核心素养中最关键的一点便是阅读能力的提高,这也成为当下语文教学的重中之重。我们知道,阅读能力的提高主要在于培养学生的个性化阅读。如何实现学生的个性化阅读?个性化批注为此提供了一个平台,阅读中学生的预习批注、读中感悟、反思质疑就是对个性化批注最好的呈现。

摘要： 阅读不仅是丰富见闻、陶冶身心的良药,还是通向语文世界的重要途径。作为教师,需要将"以读为本"理念贯穿于教学始终,让学生在读中体会、在读中思考、在读中感悟,如此才能提高学生的阅读能力,丰富学生的语感。只有"读"占鳌头,才能赋予语文课堂别样的精彩。良好的阅读能力是当今社会每个人都必须具备的基础素养,而小学作为培养阅读能力的黄金阶段,更需要引起教育者的重视与思考。在语文教学中,"读"不仅是重要的学习方式,更是多层次的思维活动。

摘要： 本发明涉及用于在具有至少两个读/写设备的RFID装置中配置读/写设备的方法和读/写设备，为了在读/写设备中的至少一个中配置，调节至少一个运行参数并在至少两个读/写设备之间直接交换与配置相关的消息。为了交换消息应用分别设立用于读/写设备与RFID应答器的通信的无线接口和设置用于与RFID应答器进行通信的通信方法和通信协议，读/写设备中的至少一个相对于所述读/写设备中的另一个模拟RFID应答器。通过这种方法能将读/写设备在集合体中彼此协调地配置，而不需经由主接口的通信并不需在读/写设备之间的单独的硬件机构或单独的数据连接。这种读/写设备也能被在集合体中彼此配置，读/写设备不具有主接口或不连在数据网络上（例如单机设备）。

摘要： 为了改善灵敏放大器读稳定性，本发明提供了一种改善灵敏放大器读稳定性的读辅助电路方法以及灵敏放大器。其中，读辅助电路包括NMOS管N6，NMOS管N6的源端接负电压VNWL，门端接控制信号NSET2，漏端用于接灵敏放大器中低电压下拉管N2的漏端。本发明在CSL pulse期间，首先将所述NOMS管N2管关掉，将所述NMOS管N6打开，使得NCS和BL_N被充至负电压VNWL；然后将灵敏放大器中与SAP1T连接的NMOS管N4打开，将灵敏放大器中与SAP2T连接的NMOS管N5关掉，使PCS和BL被充至VOD，使得BL和BL_N之间的电压差进一步增大，提高了灵敏放大器抵御耦合效应的能力。

摘要： 本发明提供了实现即时通讯中消息已读未读状态同步的方法及系统，发送业务服务器接收开发端添加的监听任务；接收业务服务器接收开发端添加的监听任务；当监听到用户端接口的消息发送指令时，对消息进行初始化；接收业务服务器当监听到用户端接口的已读指令时，生成已读回执，发送给发送业务服务器；发送业务服务器当接收到已读回执时，发送给发送方；开发者只需要根据设备添加发送事件监听任务和消息已读回执监听任务,发送业务服务器和接收业务服务器能够根据用户端进行监听，更新该消息的已读未读状态，实现即时通讯中消息已读未读状态同步的方法及系统，能够帮助开发者快速开发实现用户消息已读未读状态同步的功能，降低开发难度和开发成本。

摘要： 本发明涉及用于在具有至少两个读/写设备的RFID装置中配置读/写设备的方法和读/写设备，为了在读/写设备中的至少一个中配置，调节至少一个运行参数并在至少两个读/写设备之间直接交换与配置相关的消息。为了交换消息应用分别设立用于读/写设备与RFID应答器的通信的无线接口和设置用于与RFID应答器进行通信的通信方法和通信协议，读/写设备中的至少一个相对于所述读/写设备中的另一个模拟RFID应答器。通过这种方法能将读/写设备在集合体中彼此协调地配置，而不需经由主接口的通信并不需在读/写设备之间的单独的硬件机构或单独的数据连接。这种读/写设备也能被在集合体中彼此配置，读/写设备不具有主接口或不连在数据网络上（例如单机设备）。

摘要： 本公开实施例了一种点读笔、点读方法、点读装置、点读系统及介质。该点读笔包括笔尖、笔杆、压力检测模块、图像采集模块和控制模块；压力检测模块，用于检测笔尖的压力值；控制模块，用于根据压力值检测结果确定当前用户的点读开始时间，并根据点读开始时间向图像采集模块发送图像采集启动指令；图像采集模块，用于在接收到图像采集启动指令后，获取笔尖的至少一张点读文本图像，以基于点读文本图像确定与点读文本图像对应的点读文本内容。本公开实施例提供的技术方案，解决了现有技术中由于点读笔扫描过程中可能导致的识别多余内容或是漏识别内容的问题，以实现提高点读笔的文字识别准确率。

摘要： 提供了一种计算机程序产品、系统和方法，用于使用高速缓存中的轨道的高速缓存控制块中的轨道格式代码来处理对高速缓存中的轨道的读和写请求。轨道格式表将轨道格式代码与轨道格式元数据相关联。确定该轨道格式表是否具有与被送入高速缓存的轨道的轨道格式元数据相匹配的轨道格式元数据。确定来自该轨道格式表的用于该轨道格式表中的轨道格式元数据的轨道格式代码是否与被送入的轨道的轨道格式元数据相匹配。当轨道格式表具有匹配的轨道格式元数据时，生成包括所确定的轨道格式代码的用于被添加到高速缓存的轨道的高速缓存控制块。

摘要： 本发明属于地球仪技术领域，尤其涉及一种地球仪点读方法、点读地球仪及点读地球仪制造方法，所述地球仪点读方法包括检测触发地球仪表面上预设的各个点读触发区域的点读触发信息，其中，不同的点读触发区域对应不同的点读触发信息；根据所述点读触发信息从预存的区域信息库中获取与点读触发区域相对应的区域标识信息，其中，不同的点读触发区域对应不同的区域标识信息；根据区域标识信息生成语音播放指令，并根据所述语音播放指令播放与所述区域标识信息相对应的点读语音。本发明使用户通过触发地球仪表面不同的区域，即可播放与被触发区域相对应的区域标识信息，进而使用户快速知晓地球仪上该区域的信息，从而极大提升用户体验。

摘要： 本发明属于点读挂画技术领域，尤其涉及一种点读挂画生产方法、点读挂画及点读挂画使用方法，所述点读挂画生产方法包括步骤S10：获取待印刷图案和塑料膜片，将待印刷图案印刷于所述塑料膜片的正面；步骤S20：在塑料膜片的正面丝印遮光油墨；步骤S30：在塑料膜片的背面丝印导电油墨；步骤S40：获取隔离海绵和印刷了负极的塑料膜片，将丝印了导电油墨的塑料膜片的背面与印刷了负极的塑料膜片覆合，并在二者中间加入隔离海绵；步骤S50：获取挂画点读装置，将挂画点读装置嵌入两塑料膜片之间，并将所述挂画点读装置分别与两塑料膜片电连接；步骤S60：将两塑料膜片的四边固定，制成点读挂画。本发明提升了生产效率低、降低生产成本，同时极大提升用户体验。

摘要： 本发明属于地球仪技术领域，尤其涉及一种地球仪点读方法、点读地球仪及点读地球仪制造方法，所述地球仪点读方法包括检测触发地球仪表面上预设的各个点读触发区域的点读触发信息，其中，不同的点读触发区域对应不同的点读触发信息；根据所述点读触发信息从预存的区域信息库中获取与点读触发区域相对应的区域标识信息，其中，不同的点读触发区域对应不同的区域标识信息；根据区域标识信息生成语音播放指令，并根据所述语音播放指令播放与所述区域标识信息相对应的点读语音。本发明使用户通过触发地球仪表面不同的区域，即可播放与被触发区域相对应的区域标识信息，进而使用户快速知晓地球仪上该区域的信息，从而极大提升用户体验。

摘要： 本发明属于点读挂画技术领域，尤其涉及一种点读挂画生产方法、点读挂画及点读挂画使用方法，所述点读挂画生产方法包括步骤S10：获取待印刷图案和塑料膜片，将待印刷图案印刷于所述塑料膜片的正面；步骤S20：在塑料膜片的正面丝印遮光油墨；步骤S30：在塑料膜片的背面丝印导电油墨；步骤S40：获取隔离海绵和印刷了负极的塑料膜片，将丝印了导电油墨的塑料膜片的背面与印刷了负极的塑料膜片覆合，并在二者中间加入隔离海绵；步骤S50：获取挂画点读装置，将挂画点读装置嵌入两塑料膜片之间，并将所述挂画点读装置分别与两塑料膜片电连接；步骤S60：将两塑料膜片的四边固定，制成点读挂画。本发明提升了生产效率低、降低生产成本，同时极大提升用户体验。