诸子散文
诸子散文的相关文献在1981年到2022年内共计156篇,主要集中在中国文学、汉语、社会科学丛书、文集、连续性出版物
等领域,其中期刊论文156篇、专利文献21篇;相关期刊138种,包括东疆学刊、中州学刊、沈阳师范大学学报(社会科学版)等;
诸子散文的相关文献由149位作者贡献,包括郭宗忠、于衍存、吴林俊等。
诸子散文
-研究学者
- 郭宗忠
- 于衍存
- 吴林俊
- 孙秀玲
- 尹馨
- 张薇
- 徐彩凤
- 李元
- 杜书丛
- 林惠
- 王恒展
- 王荣国
- 胡玉兰
- 芮宁生
- 范雪銮
- 赵宁宁
- 赵辉
- 郑守庆
- 韩传达
- 马彩红
- 马晓红
- 丁建平
- 于文哲
- 于春海
- 于海生
- 任晓娟
- 何新文
- 兰海潮
- 冯勃
- 冯尚才
- 刘之杰
- 刘凡珍
- 刘凤泉
- 刘则鸣
- 刘国民
- 刘小文
- 刘蕊
- 刘阳
- 华亭
- 向静仪
- 吕昱衡
- 吴周文
- 吴沂澐
- 周启成
- 周啸天
- 周永蔚
- 周淑舫
- 周馨
- 唐丽丽
- 孙璐
-
-
-
周啸天
-
-
摘要:
赋体,宋玉是当之无愧的创始者或奠基人。其《风赋》堪称中国文学史上最早的文賦。这篇赋采用诸子散文问对的结构,通篇由四段对话组成,紧紧围绕“风”这个话题展开讨论。楚王意见是:“夫风者,天地之气,涛畅而至,不择贵贱高下而加焉。”说的纯属常识,百分之百的正确。而宋玉见解是,“此所谓大王之雄风也”“此所谓庶人之雌风也”“此独大王之风耳,庶人安得而共之”。将风分出公的母的,是闻所未闻的奇谈怪论、神来之笔。然而,常识不能成为文学,神来之笔可以成就最好的文学作品。
-
-
胡玉兰
-
-
摘要:
先秦诸子散文因年代久远,晦涩难读.在先秦诸子散文教学中,充分利用文本的特点,教授一定的阅读方法和技巧有利于提高教学效果.以《论语》为例,可以通过三种方法帮助学生理解文本:结合《史记》,将《论语》中的内容故事化;通过分析讲解核心概念,将内容逻辑化;以数据统计方法讲解文本,使内容结构化.这些方法也可以迁移到先秦其他诸子散文的教学和阅读中,用于提高教学效果.
-
-
陈雪;
刘小文
-
-
摘要:
2021年教育部印发的《中华优秀传统文化进中小学课程教材指南》,要求充分发挥课程与教材承载的传统文化育人功能.诸子散文的思想观念与语言艺术构建起独特的个性化审美体系,其所蕴含的传统文化是真正滋养学生精神世界的源头活水,对于高中生语文素养的提升具有重要作用.通过选读精读、品析语言、设置主题等方式对其进行专题教学探索,化"经典"为"今典",让传统文化在语文课堂焕发活力.
-
-
胡玉兰
-
-
摘要:
先秦诸子散文因年代久远,晦涩难读。在先秦诸子散文教学中,充分利用文本的特点,教授一定的阅读方法和技巧有利于提高教学效果。以《论语》为例,可以通过三种方法帮助学生理解文本:结合《史记》,将《论语》中的内容故事化;通过分析讲解核心概念,将内容逻辑化;以数据统计方法讲解文本,使内容结构化。这些方法也可以迁移到先秦其他诸子散文的教学和阅读中,用于提高教学效果。
-
-
徐中原;
王凤
-
-
摘要:
古诗词之外的各类古代文学经典与现代流行歌曲融合主要有三种方式:现代流行歌曲诠释古代文学经典的主旨、颠覆古代文学经典的主旨、取材于古代诸子散文等文学经典。21世纪以来,传承传统文化的需要是二者融合的主要原因。从古诗词中化用句子、词语、意象或用作歌词,或用作曲目,它们在新的文本环境中一般会产生新的含义。
-
-
-
吴林俊;
赵宁宁;
徐彩凤
-
-
摘要:
统编高中语文教材选择性必修上册第二单元是先秦诸子散文专题,对应“中华传统文化经典研习”学习任务群。本单元专题学习设计了三个课段,分别为探究儒家道德理想、探究道墨处世之道和创造性继承中华传统文化(策划校园文化论坛),以完成“探究诸子的道德理想和处世之道”这一核心学习内容。
-
-
田小秋
-
-
摘要:
文言是中国古老的语言,是中华民族的母语。它不仅仅是文化传承的工具和媒介,本身更是文化的遗产。统编教材从三年级到六年级共编排了11课(16篇)文言文。选文分散在8个学期,每个学期学习2篇左右。从内容上看,有史事传记,有诸子散文,还有传奇小说,题材十分丰富。
-
-
孙璐
-
-
摘要:
先秦散文是高中文言文中非常特殊的一类文本。首先在语言上先秦诸子散文具有深奥晦涩的特点,给学生的理解带来了很大的难度。其次在思想内涵上,先秦诸子散文具有明显的派别性,学生需要对各个思想流派的思想主张进行一定的了解才能够具体理解。另外先秦散文还具有强烈的时代性,学生需要具备充足的历史知识才能够深入理解。因此,只有从语言、思想、历史等多种角度入手,拓展学生的视野,才能有效提升先秦诸子散文的教学效果。