误差理论
误差理论的相关文献在1983年到2022年内共计304篇,主要集中在物理学、测绘学、机械、仪表工业
等领域,其中期刊论文269篇、会议论文29篇、专利文献25318篇;相关期刊216种,包括教育教学论坛、科教文汇、考试周刊等;
相关会议26种,包括2013高等院校教育与教学研讨会、第十一届称重技术研讨会、第四届“测绘科学前沿技术论坛”等;误差理论的相关文献由488位作者贡献,包括何晓明、方爱平、李玉芝等。
误差理论—发文量
专利文献>
论文:25318篇
占比:98.84%
总计:25616篇
误差理论
-研究学者
- 何晓明
- 方爱平
- 李玉芝
- 许陇云
- 丛阳
- 于洋
- 何辉斌
- 俞宪寿
- 刘文清
- 刘爽
- 刘长宇
- 刘鹏
- 叶晓明
- 吴国玢
- 吴毅雄
- 孙蔚森
- 寇志强
- 尹超
- 常太华
- 张仕睿
- 张文俊
- 张越
- 张雪鹏
- 徐哲
- 成正维
- 戴博
- 曹钟旗
- 曾庆兵
- 朱江
- 李根深
- 李维玲
- 李铸国
- 杨国良
- 林正华
- 林涛
- 沈龙
- 浦天舒
- 牛原
- 王德升
- 王文廉
- 王春艳
- 盛中平
- 肖杨平
- 肖霖
- 范红菊
- 许景波
- 费业泰
- 赵连友
- 郑斌
- 郑芳
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李双莲
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摘要:
物理一直占据着极为重要的地位,在高中的课堂教学过程中,物理也更加受到重视。物理实验往往会产生大量的数据,通过数据进行实验的总结。但是实际教学过程中往往会出现大量误差,影响课堂的教学质量。因此,本文从高中物理实验数据处理误差理论应用的必要性、物理实验数据处理存在问题、高中物理实验数据误差处理的对策进行高中物理实验误差处理的教学探讨与研究
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张弘;
黄杰;
崔巍文;
李安德
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摘要:
在建筑工业化的背景下,设计、制造、建造过程更加一体化,但传统的建筑学未能与制造业形成有效知识衔接,建筑师的知识体系在适应新的装配式设计建造范式方面缺乏工程控制的经验导致建筑品质难以保证。针对此现状,文章回顾“误差”话题在技术史中的发展演变,探讨其在制造业与建筑业中的发展差异,提出建筑业中存在误差理论缺位的问题;而后将制造业等领域广泛应用的误差理论引入装配式建筑设计,结合信息-物理交互的技术手段,初步构想建筑误差的预测、检测与控制机制,以期为提升装配式建筑质量提供理论模型与技术路线。
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张建宏
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摘要:
在高中物理的学习中,实验是非常重要且关键的一个部分。因为大多实验在现实生活中都是真实存在的,必须经过十分严谨的步骤与操作才能够进行检验,也才能够得出准确的数据保证实验的正确性。但在实际实验学习的过程中,受到各个因素的影响,往往会让实验产生偏差,这就需要教师能够运用误差理论对这一问题进行解决。因此,本文将对高中物理实验教学中误差理论应用的重要性进行分析,并利用实际应用的例子来阐述如何将误差理论运用到实验的数据处理中,促进学生对于物理实验的理解与掌握。
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郭肖亭;
王文廉;
葛双超;
张晓明
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摘要:
实验研究类论文是科技论文的一大重要分支.有别于纯理论研究类论文,实验研究类论文强调用数据说话.如何准确地进行实验数据处理与分析是进行此类论文研究与写作的关键.本文基于误差理论知识,通过对科技论文写作中的实验数据进行分析判断,引导学生面对具体问题时用专业知识进行独立思考.
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王建秋;
周锋;
胡小明
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摘要:
随着误差理论的发展与成熟,索力动测方法也逐步完善.为提高索力动测的准确性,文章梳理了误差理论逐步完善直至不确定度理论的发展过程,并以索力动测结果为研究对象,分别采用误差分析方法和不确定度评定方法对测量过程和测量结果进行分析,并根据计算结果,总结了两种理论的区别和联系.
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武鹏;
吴尽昭
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摘要:
误差在系统中是普遍存在的.在安全关键系统中,对误差的定量分析是必要的,而以往的推理验证方法较少考虑误差.误差通常用区间数来刻画,从而推广了线性断言,并给出了线性误差断言的概念.此外,结合凸集的性质,提出了求解线性误差断言顶点的具体方法,并验证了该方法的正确性.通过分析相关概念及定理,将判断线性误差断言之间的蕴含关系的问题转化为前驱断言的顶点是否被包含在后驱断言的零点集的判断问题,从而给出了判断线性误差断言的蕴含关系的具体方法步骤,且该方法易于在计算机上编程实现.最后,给出该方法在火车加速状态上的应用,并且用大量随机实例测试了该方法的正确性.与不含误差语义的推理方法相比,该方法在含误差参数的系统的推理验证领域是有优势的.
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王振宇;
阳军生;
王星华
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摘要:
在土压平横盾构施工过程中,将产生大量的废弃泥浆,如不能正确、有效地处理这些废弃泥浆将造成重大的环境污染与施工成本的升高.对这些废弃泥浆进行资源化处理是解决环境污染、降低施工成本的关键出路,其固结物的强度指标是评判这些产品质量高低的关键指标之一.为了减少养护时间与养护用地,需要应用这些固结产物的早期强度值来预测其长期强度值,以判断这些产品的质量.针对某市地铁1号线施工现场土样固结试验的强度测试结果,应用灰色理论非等间距GM(1,1)模型预测理论进行长期强度的预测分析,获得了较好的效果.通过分析研究结果可知:1)砂质废弃泥浆固结体的强度值普遍要大于黏质废弃泥浆固结体的强度,在早期强度方面,两者相差不大,但长期强度相差比较大;2)砂质废弃泥浆固结体实测数据的强度拟合曲线与预测数据的强度拟合曲线重叠得都比较好,而黏质废弃泥浆固结体的强度拟合曲线则重叠得不是很好,两者的相对误差比较大,特别是长期强度方面误差更大;3)砂质固结体与黏质固结体养护21 d时强度比较接近,并且都大于1.4 MPa(砂质)与1.3 MPa(黏质).
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熊智慧
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摘要:
由于师资、教学方式、设备等原因,导致大学物理实验误差理论课的教学效果不佳.为打好物理实验课程学习基础,提出了应用四阶段误差理论教学法.第一阶段是引入误差理论时选择创造贴近生活的情境.第二阶段是规范操作要求,全程指导.第三阶段是检查纠错,适时指导.第四阶段是宏观指导,参与研讨.特别是要注意对单个数据进行多次测量、多次测量的相互独立性以及规范使用仪器.
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LI Kai;
李凯;
YUAN Feng;
袁峰
- 《2013高等院校教育与教学研讨会》
| 2013年
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摘要:
误差理论与数据处理是仪器科学与技术学科本科生的重要专业基础课程之一.随着现代测量方法的发展与数据处理要求的不断提高,特别是不确定度理论的日臻完善,国家标准与国际标准中针对不确定度分析与合成的内容不断补充新的定义与方法.在此情况下,为了能够让学生既掌握误差理论的基本概念,又能与时俱进地理解新标准中不确定度理论的应用,从而有效地处理实验数据,误差理论与数据处理课程需要进行新的教学分析与实践.将课堂教学、计算机仿真分析和数据处理实验结合起来的累加式教学方法得到了充分应用.从教学实践和学生反馈的结果来看,此教学方法能够使学生掌握课程精髓,锻炼计算机编程与工程数据处理能力,从而满足本课程的教学要求,并为学生后续课程的学习和实验奠定基础.
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浦天舒;
钟宏杰
- 《2011年全国高等学校物理基础课程教育学术研讨会》
| 2011年
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摘要:
针对大学物理实验课程中误差理论的教学内容由于学时、学生程度等因素难以把握的问题,在教材中把一些易产生模糊的概念以例题形式来处理,尤其是一些与正态分布有关的结果,如平均误差与标准差的关系、置信概率的计算等.对许多教材中未明确指出的总体与样本的关系、间接测量方差估计的无偏性、t分布与正态分布的关系等问题的处理提出了个人见解.
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叶晓明
- 《2011年全国测绘仪器综合学术年会》
| 2011年
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摘要:
误差处理与误差评价是测量学的重要内容,然而传统的测量误差理论中误差分类学说其实是一个巨大的错误,文中通过概念定义分析及事例,指出传统误差分类理论的错误所在,提出正确的误差认识论,阐明测量不确定度理论的思想原理,率先指出包括测绘学科在内的一切测量领域都应该以不确定度作为测量结果真实性的评价指标.
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方爱平
- 《2011年全国测绘仪器综合学术年会》
| 2011年
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摘要:
文中从测量误差理论的中误差出发,讨论了精度、准确度的含义与区别.精度就是精密度,其含义是“在一定测量条件下,对某一量的多次测量中各观测值间的离散程度”。对于准确度,表述为“在一定测量条件下,观测值及其函数的估值与其真值的偏离程度”。不难看出,准确度和示值误差虽然都和真值相关联,但性质却完全不同。准确度高就意味着观测值与真值的偏离就小,而偏离量多少才归结为准确度高或低,却难以度量,而且应该和仪器的应用领域中对准确度等级的特定含义相关。此时,偏离就归结为误差,就可以量化了,而人们又都习惯于称某台仪器的误差是多少,无形之中就脱离了准确度本身。至于准确度,就由仪器的产品规范分级去定义了;示值误差则不同,它直接就是观测值与真值之差,不但能量化,而且非常直观明了,用误差的形式来表述,与人们关于精度与误差相互关系的常规思维一致,更易于理解和接受。
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