语音训练

摘要： 鼻腔共鸣是较为常用的声乐训练方法,其原理是通过气息的作用打开鼻腔通道,让声音在鼻腔中形成共鸣,以达到加强和修饰基音的目的。鼻腔共鸣能够解决我们发音时气息的力度和音长不够的问题。本文探讨了在英语语音训练中融入鼻腔共鸣的原理和方法,目的是借鉴声乐训练方法纠正英语语音练习中不良的发声习惯,改善同学们在快速语流中音准不够和音值不够饱满的问题。

摘要： 听障学生语言训练只有做到视触说三种感官相结合才能最有效的产生效果。现实中有效教具的短缺与使用困难,使得师资力量本就不足的特殊教育领域教师的授课任务更加繁重。本设计在传统教学方法的基础上,应用人工智能技术和电子信息技术相结合,改变听障学生原有低效、枯燥的语言学习方式,把听觉信息转化为触觉和视觉信息,促进听力障碍学生更加深度地学习语言的发声原理,使无形的声音有形化,采用从多维度模拟发声的练习方式,使听障学生的语音训练过程更加智能化、趣味化,从而提高学习效率。

摘要： 目的:探讨诱导式语音训练在唇腭裂患儿术后语音功能改善中的应用效果。方法:选取2019年2月1日~2021年2月28日72例唇腭裂手术患儿随机分为观察组38例和对照组34例,对照组给予腭裂术后常规护理,观察组在此基础上实施诱导式语音训练,比较两组训练效果。结果:观察组鼻漏气改善有效率高于对照组(P0.05)。结论:诱导式语音训练可有效改善唇腭裂术后患儿的鼻漏气率和语音清晰度,促进语音功能恢复,对生存质量的改善效果不明显。

摘要： 目的研究语音训练对腭裂修复术后患儿语音清晰度表达能力的影响。方法22例行腭裂修复术的患儿,术后均进行系统的语音训练。比较患儿语音训练前、语音训练3个月后、语音训练6个月后语音清晰度。结果语音训练前,患儿语音清晰度为(32.54±4.13)分;语音训练3个月后,患儿语音清晰度为(74.54±6.13)分;语音训练6个月后,患儿语音清晰度为(76.51±7.23)分。语音训练3、6个月后,患儿语音清晰度均高于语音训练前,差异具有统计学意义(t=26.652、24.769,P=0.000、0.0000.05)。结论腭裂修复术后患儿经过3、6个月的语音训练后较语音训练前语音清晰度表达能力明显提高;经6个月训练后语音清晰度有进一步好转,但3个月语音训练与6个月语音训练的语音清晰度没有明显差别。

摘要： 本文探讨基于游戏训练法的听障儿童韵母学习训练方法,以/ü/为例,展示出适用于听障儿童的游戏训练内容。将语言学原理与游戏训练相结合,把有效的训练方法灵活应用于各种有趣的言语游戏中,在游戏中帮助听障儿童正确构音。训练过程在家长的辅助下进行,训练内容包含发音原理、听辨训练、发音诱导、发音练习和综合巩固5大部分。

摘要： 以巴德利工作记忆模型为理论依据,对山西大学文学院和教育科学学院160名大一学生随机分组,并对实验组进行了为期十二周的语音训练.结果表明:语音训练对大学生阅读有积极影响.从阅读准确度而言,语音训练对阅读速度影响更为显著;从雅思考试题型以及对应的阅读技能来看,语音训练对雅思阅读题型分数提高显著,用时缩减最多,因此对相应的扫读能力影响最大.

摘要： 目的 探讨口部肌肉训练联合语音训练对功能性构音障碍患儿言语发育的影响.方法 选取本院2017年1月至2019年12月收治的功能性构音障碍患儿85例,按照随机数字表法分为对照组(n=42)与观察组(n=43).对照组予以常规语音训练,观察组予以口部肌肉训练联合语音训练,比较两组患儿言语发育情况及疗效.结果 经6个月训练后,观察组总有效率高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).治疗6个月后,口部运动功能评估结果显示,观察组各项评分均高于对照组(P<0.05),且观察组语音清晰度明显高于对照组(P<0.05).结论 口部肌肉训练联合语音训练用于功能性构音障碍患儿疗效显著,可明显促进其口部运动功能发育,继而提高语音清晰度,促进功能性构音障碍患儿口部运动功能,提高语音清晰度,值得临床推广应用.

摘要： 目的:分析行为干预在唇腭裂患儿语音训练的影响.方法:通过2019年8月至2020年9月在南京医科大学附属口腔医院进行就诊的患儿76名,通过随机数字分组,常规组和对照组.常规组的38名患儿根据医院的规章制度及护理程序进行就诊及护理训练.对照组的38名患儿根据以往患者就诊训练过程中出现的问题进行针对性的行为干预.对两组唇腭裂患儿的治愈效果及语言清晰度进行比较.结果:常规组的唇腭裂患儿在语言清晰度的比较中(1级、2级、3级、4级)不及对照组的唇腭裂患儿,相互比较有差异(P<0.05),有统计学意义.对照组的唇腭裂患儿在语音训练中治愈人数23人,常规组的唇腭裂患儿治愈人数为15人,相互比较有差异(P<0.05),有统计学意义.结论:通过增加行为干预模式改善唇腭裂患儿心理及环境的适应性,使得患儿能够早日融入社会,回归家庭.

摘要： 舌癌是一类较为常见的口腔颌面恶性肿瘤疾病,其早期通常以手术切除的方式进行治疗。术后患者会出现语音障碍问题,严重影响患者的学习与生活状态。需要及时开展语音训练,改善患者生活状态,提升患者生活质量。现就患者语音功能的因素与语音训练在舌癌术后康复中应用作一综述,旨在为临床提供参考。

摘要： 相关调查研究结果显示,当前高校的声乐教学研究的进展未能呈现出一个相对乐观的发展态势,在众多高校中,大学生投入声乐学习的积极性并不是很高,其所取得的成绩也有待提升。因此,如何提高高校声乐教学水平,增强大学生对声乐学习的热情,是我们亟待解决的问题。本次研究主要是将语音训练与声乐教学相结合,这样除了可以丰富学生的音乐理论基础知识,还可以在很大程度上增强学生对声乐学习的兴趣,对提升高校声乐教学效果也有积极作用。

摘要： 目的：先天性腭裂是胚胎在第八、九周时软腭和硬腭未能正常发育融合致出生时有长裂隙的先天畸形.通过进行修补手术,改善患儿发音的解剖基础.但并不能完全改变患者的发音问题,还需进一步进行专业的言语功能训练.目的是使患者和家属重视并掌握腭裂后期康复治疗的方法,改善腭裂患儿的语音功能,恢复社会适应能力,为疾病的完全康复奠定基础. 方法：在腭裂患儿中针对出院后进行系统的语音训练和在术后未采取任何专业指导的患儿中各挑选5名年龄相当的患儿进行调查,通过语音清晰度和语言能力的评估,来总结语音训练的干预对于患儿的发音有什么影响? 结果：通过对比,能系统的进行语音训练的患儿能够进行很好的社会交流,说话清晰度大多处于优和良的层次,心理状况良好.而未进行任何干预的患儿,鼻音较重,沟通起来非常困难,甚至表现出不愿与人交流和更多的语言交流. 结论：腭裂患儿的语音训练是非常行之有效的,尽早的进行语言的干预,可以很好的改变患儿的言语能力和语言清晰度,使患儿能有较好的社会适应能力,为腭裂疾病的完全康复奠定基础.

摘要： 探讨腭裂序列治疗中系统性语音训练的重要性及疗效分析.选择2014-2016年期间,于郑州市第一人民医院行腭裂手术的200例患者.按照患者病情并遵从家属的意愿决定是否进行术后语音治疗,将所有患儿分为两组：研究组156例,术后1月开始系统性语音治疗.对照组44例术后未接受语音治疗.随访1年,比较治疗前、后两组患者腭咽闭合及语音清晰度改善情况.治疗前,两组的腭咽闭合良好率(腭咽闭合不全率＜10％的患者例数占研究总人数的比率)差异无明显统计学意义(p＞0.05).

摘要： 目的：探讨对腭裂术后边缘性腭咽闭合不全患者进行语音治疗的方法及其可行性.方法：对15例腭裂术后边缘性腭咽闭合不全的语音障碍患者,针对其腭咽闭合的情况和具体语音问题,进行腭咽功能训练及个体化语音训练.结果：每个患者辅音都能准确发出,语音清晰度平均由49.53％提高至95.38％.结论：腭裂术后边缘性腭咽闭合不全的语音障碍患者,通过针对性地训练,可以明显增强软腭肌肉的动度,纠正不良发音习惯,使其掌握相应的发音技巧,语音水平接近或达到正常.

摘要： 本文从阅读障碍的语音缺陷、语音训练来评述主要以英语为母语的阅读障碍儿童早期语音训练的现状和成果,并在此基础上结合我国汉语阅读障碍的特点,提出在我国开展汉语阅读障碍儿童早期干预的思路.

摘要： 文章选取河南省第二慈善医院行手术治疗后，资料完整的腭裂手术病人病例，对其进行的早期干预治疗以及语音训练进行了介绍，指出当异常语音一旦被诊断，应尽早开始进行语音训练。病人年龄越大，不良发音习惯越顽固，语音训练时间就越长，效果也越差。而病人年龄越小，语音训练效果越好。对不同年龄和不同语音异常程度病人，应采取不同方法进行训练。语音训练时，语音师要使病人及家长认识到即使手术后获得了良好的愕咽闭合，也由于自然改善，应予以愕咽闭合功能锻炼和语音训练，还要取得他们的积极配合。语音训练是一个艰苦而单调的过程，患者及家长首先必须要有信心、有决心、有耐心，而且要积极完成语音师布置的训练作业，同时也需要家长的配合与监督才能达到最理想的效果。

摘要： 当前主流的说话人识别系统是用干净语音训练说话人模型，在噪声测试环境下会出现性能的急剧下降。针对说话人识别系统中的噪声鲁棒性问题，本文将多样训练的方法引入到基于GMM-UBM的说话人识别系统。此外，本文分析了多样训练如何导致不同说话人模型之间区分性的下降，并且通过融合信号、特征域的噪声鲁棒性方法，改善了多样训练中说话人模型的区分性。实验表明，加入多样训练以及信号、特征域的鲁棒性方法之后，说话人识别系统在噪声测试环境下有明显的性能提升。

摘要： 歌唱是语言和情感表达最优美的形式，其目的和要求是使学生通过歌唱，用歌声诠释歌曲内容，传达自己情感，感染别人的思想，达到共同陶冶灵魂，培养良好的精神情操，提高文化素养与审美能力，促进身心健康与人格健全。本文侧重从歌唱教学的语言角度，提出教学中应注重对学生语言基础的培养，教会学生以标准的普通话，准确的咬字发音，真挚的音乐情感进行歌唱，并提出在歌唱教学中实施语音训练的具体方法。

摘要： 目的：护士参与到语音治疗中,帮助患者提高语音治疗效果.探索腭裂术后语音治疗的护理模式.方法：采用整体护理的方法,通过系统评价、计划、实施,通过集中与个体化的语音训练,提高患者语音治疗效果.结果：患者的语音功能得到了不同程度的提高.结论：在语音治疗的全过程中运用整体护理理念,可促进患者语音功能提高.

摘要： 目的:本研究将啼哭运动训练作为脑瘫患儿言语训练的基础,通过啼哭训练增强患儿的肺活量,从而改善患儿语言清晰度.方法:选择进行言语+肢体康复训练1至2岁的脑瘫患者30人作为实验组,采用以啼哭运动为基础的言语康复训练方法.选择仅进行肢体康复训练1至2岁的脑瘫患者30人作为对照组.治疗周期均为3个月.比较两组患儿肺活量改善情况.结果:实验组与对照组肺活量体重指数比较,P＜0.05,差别有统计学意义.结论:采用以啼哭运动为基础的言语康复训练的患者的肺活量体重指数明显提高.

摘要： 目的:本研究将啼哭运动训练作为脑瘫患儿言语训练的基础,通过啼哭训练增强患儿的肺活量,从而改善患儿语言清晰度.方法:选择进行言语+肢体康复训练1至2岁的脑瘫患者30人作为实验组,采用以啼哭运动为基础的言语康复训练方法.选择仅进行肢体康复训练1至2岁的脑瘫患者30人作为对照组.治疗周期均为3个月.比较两组患儿肺活量改善情况.结果:实验组与对照组肺活量体重指数比较,P＜0.05,差别有统计学意义.结论:采用以啼哭运动为基础的言语康复训练的患者的肺活量体重指数明显提高.

摘要： 本发明公开一种语音识别模型训练方法，包括：基于通用语音识别样本集训练初始化通用语音识别模型；基于第一自适应语音识别样本集训练所述初始化通用语音识别模型得到第一用户语音识别模型；基于第一自适应语音识别样本集和第一声学环境信息训练第一用户语音合成模型；基于所述第一用户语音合成模型所生成的合成音频更新所述初始化通用语音识别模型得到新的通用语音识别模型，用于训练第二用户语音识别模型。本发明引入“语音合成模块”，通过它来记忆“通用/用户数据”的信息。通过引入声学环境信息，表征不同的说话人、噪声环境、语速等信息，可以增加模拟生成数据的泛化能力，提升训练效果，提高训练效率。

摘要： 一种用于训练多语言语音识别网络的方法包括：提供与预定语言相对应的话语数据集；在话语数据集中插入语言标识(ID)标签，其中，话语数据集中的每一个由语言ID标签中的每一个来加标签；将加标签的话语数据集级联；从话语数据集生成初始网络参数；根据预定序列选择初始网络参数；以及用一系列所选择的初始网络参数和级联的加标签的话语数据集迭代地训练端到端网络，直到训练结果达到阈值。

摘要： 本发明提供了噪声抑制方法，平滑语音谱的方法，提取语音特征的方法，语音识别方法及训练语音模型的方法和装置。本发明的噪声抑制方法通过最小均方误差估计进行，其中采用分段线性函数来近似合流超几何函数，从而能够极大的减少计算量，同时保持抑制噪声性能。此外，本发明为了避免产生能量极低的语音谱成分，在最小均方误差估计之后利用几何数列权重对语音谱在时间轴和频率轴进行平滑。此外，本发明通过调整先验SNR来控制噪声抑制和语音失真之间的平衡。

摘要： 本发明公开一种语音识别模型训练方法，包括：基于通用语音识别样本集训练初始化通用语音识别模型；基于第一自适应语音识别样本集训练所述初始化通用语音识别模型得到第一用户语音识别模型；基于第一自适应语音识别样本集和第一声学环境信息训练第一用户语音合成模型；基于所述第一用户语音合成模型所生成的合成音频更新所述初始化通用语音识别模型得到新的通用语音识别模型，用于训练第二用户语音识别模型。本发明引入“语音合成模块”，通过它来记忆“通用/用户数据”的信息。通过引入声学环境信息，表征不同的说话人、噪声环境、语速等信息，可以增加模拟生成数据的泛化能力，提升训练效果，提高训练效率。

摘要： 本公开关于一种语音识别训练数据的生成方法和语音识别模型的训练方法。其中，该生成方法包括：获取客户端上传的初始语音识别数据，其中，初始语音识别数据包括语音数据以及与语音数据对应的文本数据；将语音数据对应的文本数据和预设文本数据进行比对，计算初始语音识别数据的字错误率；筛选字错误率位于预设字错误率区间的初始语音识别数据，确定为弱标签语音识别数据；获取人工标注的语音识别数据；合并弱标签语音识别数据和人工标注的语音识别数据，得到语音识别训练数据。由于弱标签语音识别数据获取方便，可以在短时间内获得大量有效的弱标签语音识别数据，节约了语音识别训练数据的生成时间及减少了语音识别训练数据的生成成本。

摘要： 本发明的语音降噪的训练方法，基于深度学习来进行，其包括以下步骤：构建噪声和语音的训练样本；对不带噪声的语音和带噪声的语音进行傅里叶变换，以获取各自的幅值和相位特征；将带噪声的语音的幅值输入到神经网络中，通过神经网络处理而得到降噪后的幅值；将降噪后的幅值与不带噪声的语音的幅值通过模型训练损失函数进行训练，以优化神经网络的权值。

摘要： 本发明提供一种语音加密、语音解密、模型训练、语音通信方法及装置，该语音加密方法包括：将语音数据进行分片，得到N个语音片段，N为大于1的整数；提取每个所述语音片段的声谱特征；将每个所述语音片段的声谱特征输入预先训练的语音加密神经网络，得到每个所述语音片段对应的语音加密特征；按序将每个所述语音片段对应的语音加密特征拼接，得到语音加密数据。通过本发明提供的语音加密方法，可以提高语音数据加密的安全性。

摘要： 本发明提供一种汉语语音训练系统及汉语语音训练方法，该系统包括；连续统设计模块获取用户根据被试者的感知偏误和已有的汉语语音理论设计出的有针对性的声学连续统；合成语音模块将连续统设计模块设计完的声学连续统转化成合成语音；中国人感知常模模块通过中国人对合成语音进行听辨，获取的对声学连续统的中国人感知常模；音节结构设计模块获取用户找到针对被试者水平的音节结构，设计出的训练顺序；自然语音语料库模块按照音节结构设计模块设计的训练顺序，抽取出所需的自然语音语料；训练模块利用所述自然语音语料和所述中国人感知常模，供被试者进行汉语语音训练。其使留学生能够在短时间内掌握汉语语音间的主要区别，迅速提高听辨正确率。

摘要： 本发明提供一种汉语语音训练系统及汉语语音训练方法，该系统包括；连续统设计模块获取用户根据被试者的感知偏误和已有的汉语语音理论设计出的有针对性的声学连续统；合成语音模块将连续统设计模块设计完的声学连续统转化成合成语音；中国人感知常模模块通过中国人对合成语音进行听辨，获取的对声学连续统的中国人感知常模；音节结构设计模块获取用户找到针对被试者水平的音节结构，设计出的训练顺序；自然语音语料库模块按照音节结构设计模块设计的训练顺序，抽取出所需的自然语音语料；训练模块利用所述自然语音语料和所述中国人感知常模，供被试者进行汉语语音训练。其使留学生能够在短时间内掌握汉语语音间的主要区别，迅速提高听辨正确率。

摘要： 本发明涉及一种电子语音对比训练器，和一种电子语音对比训练系统；特别对人们日常生活和学习中的语音学习、练习有较好效果。其特征包括三个部分：一副头戴式、后颈耳挂式、或商务式耳机骨架；耳机骨架一边有连为一体的耳廓式耳机，其下导线有一大一小两个耳机插头；耳机骨架另一边有连为一体的耳廓式耳机，其上有一个可前后360度旋转，内置耳机导线的长方体支架，支架末端有一个新型机体。一种电子语音对比训练系统：一边通过耳廓式耳机与新型机体，听取放大原声；另一边通过耳机插头与外部电子产品连接，听取标准音；实现同步听说，大脑即时进行语音比较，及时矫正错误发音，提高语音训练效果。