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语言类型

语言类型的相关文献在1985年到2022年内共计186篇,主要集中在语言学、汉语、常用外国语 等领域,其中期刊论文169篇、会议论文3篇、专利文献25809篇;相关期刊135种,包括山西大学学报(哲学社会科学版)、解放军外国语学院学报、南京晓庄学院学报等; 相关会议3种,包括2014世界语言大会、首届语言学及应用语言学研究生论坛、第九届全国计算语言学学术会议等;语言类型的相关文献由231位作者贡献,包括何午、张海霞、杨永忠等。

语言类型—发文量

期刊论文>

论文:169 占比:0.65%

会议论文>

论文:3 占比:0.01%

专利文献>

论文:25809 占比:99.34%

总计:25981篇

语言类型—发文趋势图

语言类型

-研究学者

  • 何午
  • 张海霞
  • 杨永忠
  • 丁文彪
  • 任广奎
  • 刘子韬
  • 单韵鸣
  • 向宇
  • 吴艳
  • 周红
  • 期刊论文
  • 会议论文
  • 专利文献

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排序:

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    • 魏皓
    • 摘要: 本文在前人研究的基础上,再次梳理西夏语动词重叠的语法意义,提出动词重叠存在话题化,认为西夏语动词重叠的基本意义是表示“量的增加”;发现了动词重叠可以附加体前缀,动词重叠同样存在人称呼应与音韵转换等现象;通过类型比较,认为西夏语变韵重叠词第一音节弱化的原因与元音和谐有关;将西夏语动词重叠和其他藏缅语动词重叠相比较,可发现不同语言在动词重叠结构和功能上的共性,从而为西夏语动词重叠研究提供类型学上的依据。
    • 尼玛卓玛
    • 摘要: 英语是世界上使用最广泛的语言,要促进我国与世界的交流,培养英语人才是十分必要的。随着我们国家教育改革的不断发展,要求各个阶段的教育也要与时俱进,根据不同学生的特点设置相应的教学形式。在小学阶段是学生成长的重要时期,要求教育教学也要明确改革的理念,进行适当的转变。英语这门学科作为小学教育中语言类型的科目之一,需要教育工作者明确小学生的学习需求,利用新课改的新思想进行代入,注重培养学生对于英语的学习兴趣,从学生的兴趣角度出发,这样有利于学生更好的接受对英语语言的学习,为开展更加高效的课堂教学提供有效的保障。本文结合西藏地区的小学英语教学情况,对兴趣对于小学生学习英语的重要意义及小学生英语兴趣的培养策略进行阐述及分析。
    • 吾尔开西•阿布力孜
    • 摘要: 维吾尔语是典型的核心后置语言,以往研究对此已有比较充分的描写与解释。但维吾尔语中还有一些前置核心结构,目前尚未得到应有的注意。本文对xuddi、bä’äyni、goya/goyaki等三个词进行考察发现,其在诗歌等特殊语体中可以充当前置介词。文章的后半部分综合分析维吾尔语复合句,认为维吾尔语-ki型复合句是一种非常规语序的句型,具有突出某一话题、引起听话人注意的功能。
    • 郭燕; 杨姬雪; 邓宇
    • 摘要: 现代汉语运动事件的类型学划分一直是一个倍受争议的话题。此研究基于Talmy的语言类型学框架,采用诱导产出实验的方法,探讨汉语边界跨越运动事件表征的特点。结果表明:就产出语料的动词结构而言,汉语呈现偏卫星框架语言特征;就跨界运动事件中背景信息表达而言,汉语与动词框架语言既有共性又存在差异性。总体上,汉语的类型学划分并不是界限清晰的,汉语处于卫星框架语的次中心地带。另外,语言会影响使用者的思维方式,此研究也间接证明了Slobin的语言影响思维的假说。
    • 蒋颖
    • 摘要: 本文通过具体语料揭示普米语南北方言的个体量词具有明显的共性,但南部方言形态发达,个体量词不太发达;北部方言形态简化,个体量词却相对发达。认为语言形态发达与否与个体量词的发达程度存在反比。并指出普米语南北方言个体量词的不同特点,是语言类型演化的差异造成的。
    • 王小穹
    • 摘要: 现代语言类型学除了研究有发生学关系的亲属语言,还研究没有发生学关系的非亲属语言,将语言类型学研究置于世界范围的语言全景之下。在实现解释性而非描写性的研究追求上,语言相关性和共性的跨语研究视角,田野调查、语义地图和多维尺度分析等综合性研究路径,体现了现代语言类型学对传统语言类型学的超越。
    • 张振兴
    • 摘要: 应该用"中国特色、中国风格、中国气派"的标准,来建设现代中国语言学,建设现代中国汉语学.为此,必须在批评西方"语言演化类型说"的基础上,重新认识汉语、定位汉语.汉语不是"孤立型"语言,而是一种"立体型"语言,具有"立体型"语言的重要特征.从方法论来说,"立体型"的汉语,应该有自己的研究方法和研究手段.其中可以说到"中心论"和"扩展说".这是建立在层次分析基础上的有效方法和手段.
    • 蔡金亭; 曾慧慧
    • 摘要: 母语的语言类型对英语动词论元构式可能有影响,但国内尚无相关研究发表.因此,本文通过对TOELF11语料库中母语为德语、汉语、西班牙语学习者的同题目同水平英语作文进行标注与分析,考察了二语学习者母语的语言类型对他们使用英语动词论元构式的影响.结果发现:(1)学习者的母语与目的语的类型相似性对VL和VOL构式中动词与介词的类符频数都没有显著影响,但对形符频数有显著影响,类型相似性越高,形符频数越高.(2)母语与目的语的类型相似性有助于提高动词论元构式使用的正确率.但类型相似性在两类构式中对动词错误都没有显著影响,对介词错误的边缘显著影响只在VOL构式中存在.
    • 黄友初; 陈杰芳; 尚宇飞
    • 摘要: 优质课堂的教学语言具有一定的独特性和卓越性.从类型和载体两个角度对10节小学数学优质课堂的教学语言进行分析研究发现,在语言类型方面,提问性语言的运用最多,并以理解性提问居多,陈述性语言注重与其他类型语言结合,反馈性语言注重强口头反馈.在语言载体方面,语气和语调变化较多,语速以正常为主,偏慢为辅,不同类型教学语言所依附的载体有较为明显的特征.教师语言用时虽然是学生的1.62倍,但频次相近,体现了“打乒乓球”式的课堂互动.在引入教学环节以提问性语言为主,在主体教学部分以陈述性语言为主,在小结教学环节以过渡性语言和反馈性语言为主.
    • 阿卜杜外力·柯尤木; 苗东霞
    • 摘要: 话题指话语中所谈论的事物,是述题所关涉的对象。从对乌孜别克语的调查结果上看,话题结构在乌孜别克语中广泛存在。就话题成分与句法成分的关系而言,乌孜别克语的主语、宾语、状语、谓语和同位语都可作话题;就话题性成分的语类而言,名词性短语、形容词性短语、动词性短语以及小句都可以充当话题。乌孜别克语可借助语序或部分标记来表现话题结构,话题化的成分往往以原有形式直接移到句首充当话题。最后,本文通过对汉语和乌孜别克语的结构分析,探讨乌孜别克语话题结构的特征与类型学动因。
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