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语言磨蚀

语言磨蚀的相关文献在2007年到2022年内共计317篇,主要集中在常用外国语、语言学、教育 等领域,其中期刊论文317篇、专利文献11980篇;相关期刊221种,包括文教资料、语文学刊(外语教育教学)、教育教学论坛等; 语言磨蚀的相关文献由296位作者贡献,包括王洒、林冬梅、姜艳艳等。

语言磨蚀—发文量

期刊论文>

论文:317 占比:2.58%

专利文献>

论文:11980 占比:97.42%

总计:12297篇

语言磨蚀—发文趋势图

语言磨蚀

-研究学者

  • 王洒
  • 林冬梅
  • 姜艳艳
  • 李艳红
  • 胡榕
  • 马玉玲
  • 张宇环
  • 张盈
  • 李可夫
  • 李艳旸
  • 期刊论文
  • 专利文献

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排序:

年份

    • 罗晶
    • 摘要: 语言磨蚀是语言习得的逆过程。大学英语教学正面临一次改革,该文对语言磨蚀理论的研究结合对毕业生的调查,提出大学英语教学课程设置应将以学习策略教学为目标的通用英语与以增加产出性教学为目的的专业英语相结合,提高学生磨蚀前水平,增强学习动机,从而减少语言磨蚀
    • 闵瑞华
    • 摘要: 民族语言作为民族文化的载体,其逐渐磨蚀意味着民族传统文化正渐渐遗失.通过量化与质性相结合的方法对丽江市玉龙村78个纳西语日常用词的代际磨蚀差异及其影响因素做了分析和阐释.研究结果表明,丽江市玉龙村村民教育传统与现代间的失衡是造成纳西语代际磨蚀差异显著的重要成因.所以,主张文化多元共存的"多元一体化教育"理论对于实现民族教育传统与现代之间的平衡并避免民族母语磨蚀具有前瞻性的理论意义和实践价值.
    • 张盈
    • 摘要: 语言磨蚀理论提出双语或多语使用者的某种语言技能会随着语言的减少使用而衰退。对我国英语专业学习者来说,汉语能力会随着外语水平的提高而产生磨蚀现象。本文回顾了汉语语境下英语学习者汉语磨蚀研究,并基于受教育程度这一母语磨蚀影响因素,对英语学习者汉语磨蚀的研究对象及研究内容提出建议。
    • 闵瑞华
    • 摘要: 民族语言作为民族文化的载体,其逐渐磨蚀意味着民族传统文化正渐渐遗失。通过量化与质性相结合的方法对丽江市玉龙村78个纳西语日常用词的代际磨蚀差异及其影响因素做了分析和阐释。研究结果表明,丽江市玉龙村村民教育传统与现代间的失衡是造成纳西语代际磨蚀差异显著的重要成因。所以,主张文化多元共存的"多元一体化教育"理论对于实现民族教育传统与现代之间的平衡并避免民族母语磨蚀具有前瞻性的理论意义和实践价值。
    • 张盈
    • 摘要: 我国外语教育呈现低龄化趋势,是否提倡学龄前儿童进行外语学习已成为值得研究的问题.该文基于语言磨蚀理论及其假说探讨了年龄、受蚀语接触与磨蚀前外语水平三个因素对学龄前儿童外语磨蚀影响,分析得出学龄前儿童自身认知发展不完全,学习外语更容易受到干扰与磨蚀.外语学习应当遵循认知发展与规律,为学习者提供尽可能多的外语接触环境,提升其语言水平,语言才能更好地习得,不易随着时间磨蚀.
    • 张学义; 宋燕
    • 摘要: 分析合理设置大学英语后续课程的重要性。按照教育部要求,结合学科英语后续教育理论和学校实际,把后续英语分为理工、社科、经管三大类,并划为通识英语、学科英语和专门用途英语三个阶段。提出有效的管理制度、团队建设、后续教育纲要及教材设计、教师的专业培训等是解决大学英语后续教学理论研究不足、师资教材匮乏等问题的关键。
    • 张盈
    • 摘要: 我国外语教育呈现低龄化趋势,是否提倡学龄前儿童进行外语学习已成为值得研究的问题。该文基于语言磨蚀理论及其假说探讨了年龄、受蚀语接触与磨蚀前外语水平三个因素对学龄前儿童外语磨蚀影响,分析得出学龄前儿童自身认知发展不完全,学习外语更容易受到干扰与磨蚀。外语学习应当遵循认知发展与规律,为学习者提供尽可能多的外语接触环境,提升其语言水平,语言才能更好地习得,不易随着时间磨蚀。
    • 李林静; 刘立勇
    • 摘要: 语言磨蚀是语言习得的逆过程,对母语和二语习得研究具有重要意义。年龄是影响语言磨蚀的关键因素,语言磨蚀的年龄影响因素研究近年取得了诸多新进展,主要包括:1)儿童母语磨蚀在特定年龄界限之前速度较快,超过该界限其速度则会放缓;2)相较成人母语磨蚀,儿童母语磨蚀更为严重;3)从领养国和移民国归国儿童的二语磨蚀速度快、程度深,熟练掌握二语的成人二语磨蚀速度和程度则趋于平缓。语言磨蚀的年龄界限与关键期假说密不可分,关键期假说可为语言磨蚀的年龄影响因素研究提供理论支撑。学习者在磨蚀年龄界限之前及时巩固母语及二语,可减少语言磨蚀,有助于保持母语和二语习得水平。国内语言磨蚀年龄影响因素的未来研究可聚焦实证类的验证性研究。
    • 覃晓琪
    • 摘要: 语言磨蚀是语言学习者(使用者)的学习成果发生退化和遗忘的现象.通过中国知网搜集整理了2003年到2020年发表的148篇实证研究论文,主要分析我国语言学习者出现语言磨蚀现象的影响因素,并指出我国语言磨蚀研究存在的不足和发展方向,为拓展我国语言研究和语言教学改革提供建议.
    • 董芊里
    • 摘要: 在应用语言学中,语言磨蚀指的是语言学习的逆过程。它意味着随着时间的推移,一个双语或者多语的使用者会因为目标语言使用量的减少或停止而出现语言能力的倒退。英语教师在英语教学中的作用无可替代,其自身英语输出水平极大地影响着学生的学习效果。如果英语教师出现语言磨蚀,那么就会直接造成学生习得出现相应的折损。长期以来,许多研究者和教育工作者都把英语语言学习的重心放在了教与学上,总是围绕"学什么""怎样学""学生能够学到何种程度"等话题大做文章,注意力都集中于语言习得,却很少关注语言习得后应该做些什么,或者如何有效地维持其语言水平。
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