语言学习规律

摘要： 语言心理学家弗伦奇(French·F·G)认为:学习任何一种语言,"说"的能力是基础,听、读、写的能力都是靠"说"建立起来的。然而,英语课程在小学阶段开设以来,不少教师忽视语言学习规律,忽略了英语的语言交际功能,以致学生学了多年英语却"口不能言",甚至大学毕业了还不能用英语进行简单的口语交流。语言的学习越早越好,小学低年级阶段的英语教学应把培养学生的口语能力放在首要位置。

摘要： 小学英语新课标的主旨就是全面培养、提高小学生英语综合实践应用能力。但是,个别小学英语教师仍以"应试模式"和"教材模式"进行课堂教学,而这样的教学模式往往无法满足学生英语学习与实践应用需求,也不符合学生学习心理及语言学习规律。陶行知先生的生活教育思想主要涵盖了三大内容:"生活即教育""社会及学校""教学做合一"。其中"生活即教育"也是陶行知先生生活教育思想的核心与灵魂,且提出:生活与教育是统一的、一致的,教育本身是源自于生活的并服务于生活的理念。

摘要： 全面提高学生的英语听说能力和水平、引导学生灵活地运用已学的知识参与英语听说实践是教师在初中英语听说教学中的重要教学内容,更是满足当前初中学生英语听说能力发展的重要前提条件。在初中阶段英语听说教学过程中,听说结合模式的运用既符合学生的语言学习规律,又能帮助学生进行高效的语言输入,并在此基础上展开语言的输出活动。语言的输入与输出紧密地结合,促进学生综合运用能力的提升。本文首先分析初中英语听说教学中的主要问题。然后,结合英语听说教学的具体实践活动,分析听说结合模式在初中英语听说教学中的运用。

摘要： 在当前的小学英语教材当中,为学生们编排了英语对话这样的教学版块,旨在引导学生们通过掌握本单元的关键词汇和关键句型的基础之上,结合对话当中的有关语境,来展开生动的对话交流活动,以促进学生们在发展他们的语言基础知识的基础之上,提升学生的英语口语表达能力。那么,针对于教材当中的英语口语对话这样的教学版块,教师有必要探讨什么样的教学步骤才能够符合学生的语言学习规律,什么样的教学步骤才能促进学生们由浅入深地来进行对话内容的处理,什么样的教学步骤才能促进学生们在理解相关对话内容的基础之上再展开后续的口语表达方面的输出性活动,以促进学生们的语言综合能力以及小组合作能力等的全面发展。

摘要： 《义务教育英语课程标准(2011年版)》明确指出,英语课程要以培养学生的综合语言运用能力为目标,根据语言学习规律和义务教育阶段学生的发展需求,从语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面设计各级目标。"三导三学四用式"微课教学,以指向英语多元目标的教学设计为主线,对课前、课中和课后微课做系列化的整体设计,即课前"三导"(导学法、导思维、导技能)、课中"三学"(学语言、学思考、学合作)、课后"四用"(用资源、用方法、用语言、用评价)。

摘要： 一、提高学生的写作积极性法国著名教育家卢梭认为:“问题不在于教人各种学问,而在于培养人有爱好学问的兴趣。”兴趣是叩开学习的大门,而写作是语文学习中较为复杂的费脑力活动,需要积累许多词汇,熟悉写作结构以及储备足够的生活知识,所以教师可以从语言学习规律出发,首先提升学生的写作学习兴趣。例如,我为学生讲解的《威尼斯的小艇》这一课,在上课时我先用多媒体为学生展示与威尼斯小艇有关的介绍视频,如纵横的街道、游人如织的河岸等,在绘声绘色的讲解中激发学生潜在的学习积极性,让学生深度体验课文中的生动描绘,仿佛就置身在美丽的威尼斯河畔中,形成感性认知,接着我会进一步引导学生开拓思维,展开想象去构筑心中的美丽威尼斯,描绘属于自己笔下的威尼斯风情。

摘要： 在高考中,阅读、写作等占据重要地位,这造成了高中英语教学中重视读和写训练,而轻视听和读训练的现状。这种教学模式显然和新课程改革的基本理念不相吻合。新课程改革要求提升学生的英语核心素养,而不是仅仅让学生发展阅读和写作这两项能力,而且这种教学模式和语言学习规律正好相反。掌握语言总是从听开始,慢慢地体会和模仿,直到说和写,最终才掌握了一门语言。

摘要： 新课程改革的深化进一步提高了对小学英语教学的要求,指出在课程实践中,教师要把提高学生英语基础的能力作为重点,改善学生基础薄弱以及无法顺利把握语言学习规律的情况,并以此为抓手助推学生听、说、读、写等基础技能的提高。在这样的背景之下培养学生拼读能力备受广大师生关注。教师在培养学生拼读能力的过程中,应确定出多样化和优质化的教学方案,让每个学生都能够正确认识拼读能力发展的重要性,并增强学生的自主参与性,从而能够促进学生英语拼读能力的全面发展。

摘要： 受教育部语言文字应用管理司委托,语文出版社组织编写的《普通话1000句》一书正式与广大读者见面。作为普通话初学者的入门级学习用书,《普通话1000句》呈现出四大特色。一是体例简洁,以大主题、小场景、简单句为基本框架,易学易用;二是情境感强,聚焦生活、学习、工作中的常见情境,贴合普通话日常使用需要;三是句式简单,以简单句为主,符合语言学习规律;四是字词量适当,全书共1029句,用字约1400个,以最常用汉字和高频词语为基础,学习难度适中。全书共分生活、学习、工作、出行、应急五大模块,每个模块包括不同的主题,每个主题细分为不同场景,每个场景均列出常用的句子,并标注拼音,配有精美手绘插图。这样既方便普通话学习者准确查找到所需内容,又优化了学习体验。

摘要： 受教育部语言文字应用管理司委托,语文出版社组织编写的《普通话1000句》一书正式与广大读者见面。作为普通话初学者的入门级学习用书,《普通话1000句》呈现出四大特色。一是体例简洁,以大主题、小场景、简单句为基本框架,易学易用;二是情境感强,聚焦生活、学习、工作中的常见情境,贴合普通话日常使用需要;三是句式简单,以简单句为主,符合语言学习规律;四是字词量适当,全书共1029句,用字约1400个,以最常用汉字和高频词语为基础,学习难度适中。

摘要： 教育部颁布的《3-6岁儿童学习与发展指南》要求幼儿园和家长"了解幼儿学习和发展的基本规律和特点","实施科学的保育和教育".那么,幼儿在语言学习和发展的基本规律是什么呢?作为教师又应该怎样做呢?本文作者提出了幼儿语言学习遵循的规律有:先听后说、逐步建构、需要重复、由机械到灵活、内部动机、结合生活等.针对这些规律提出了相应的教学策略.

摘要： 提供一种可以以较低的负担和成本应对多种语言学习并适于外语发音学习的、利用语音和图像的成绩反映型语言学习系统以及语言学习程序。其特征在于，经由网络(4)连接到学习者终端(3)的学习辅助服务器(1)具有：语音存储单元(21)，其对于要学习的语言，存储作为发音样本的单词和句子的样本语音；语音发送单元(11)，其将样本语音和图像发送到学习者终端(3)，使学习者将该样本语音与该图像建立关联并进行识记；语音获取单元(12)，其将所述图像发送到学习者终端(3)，并要求学习者说出对应于该图像的单词和句子；语音分析单元(13)，其分析所获取的学习者语音来确定学习者并评价发音的准确性；以及评价发送单元(14)，其将表示发音准确性评价的图像发送到学习者终端(3)；其中，所述图像不包括与要学习的语言相关的字符信息。

摘要： 本发明公开了一种太阳能语言学习一体机，包括：相互呈一定角度可拆卸的设置在底座上的第一支撑板和第二支撑板，第一显示屏和第二显示屏分别设置在第一支撑板和第二支撑板的第一正面和第二正面上，第一光伏板设置在第二显示屏的第二背面上，第二光伏板设置在第一旋转板上，并且第一显示屏、第二显示屏、第一光伏板和第二光伏板分别与电池电连接。本发明能够在闲时，通过第一光伏板和第二光伏板为电池充电，为第一显示屏和第二显示屏供电，节省电能。本发明提供的语言学习系统能够根据第一显示屏和第二显示屏的CPU芯片的标识码的不同配置不同的模块和相应的展示内容，供语言学习者和监督人使用，进而更好的提高学习质量和测评质量。

摘要： 本发明提供了语言学习系统、语言学习方法及其程序产品。一种语言学习系统，其包括存储模块、特征提取模块以及评量与诊断模块。存储模块用以存储训练语料以及依据训练语料所建立的评量决策树。特征提取模块用以提取语言学习者所发出的语音的语音特征。评量与诊断模块用以识别语言学习者所发出的语音在此评量决策树中对应的诊断路径并且输出对应的反馈信息。因此，本语言学习系统能够针对语言学习者所发出的字、词或语句进行评量与反馈。

摘要： 本发明涉及一种交互式语言学习系统及交互式语言学习方法，所述交互式语言学习系统的核心模块包括特征提取模块、语音识别模块、发音评价模块、韵律检测模块、韵律评价模块，它们一起组成发音及韵律检测模块。所述交互式语言学习系统能实时的将学习者的语音输入进行判断和反馈，使学习者能够精确把握自己发音的具体错误之处，并结合反馈结果和记忆曲线动态提供记忆内容，使学习者能够循序渐进的提高语言水平，形成一种交互式的学习方式。

摘要： 本发明提供一种能够自动测试题目的语言学习系统及其语言学习方法。学习系统包括学习终端、服务器和自我训练装置。用户能够通过学习终端进行学习，然后通过学习终端进行测试，检验学习水平。学习系统能够根据用户的学习历史，自动产生与用户语言水平相匹配的测试题目。另外，学习系统能够根据当前的用户等级，输出与用户等级相匹配的内容，这样能够增强用户的积极性，增强学习效率，用户可以随时随地的学习。

摘要： 提供一种可以以较低的负担和成本应对多种语言学习并适于外语发音学习的、利用语音和图像的成绩反映型语言学习系统以及语言学习程序。其特征在于，经由网络(4)连接到学习者终端(3)的学习辅助服务器(1)具有：语音存储单元(21)，其对于要学习的语言，存储作为发音样本的单词和句子的样本语音；语音发送单元(11)，其将样本语音和图像发送到学习者终端(3)，使学习者将该样本语音与该图像建立关联并进行识记；语音获取单元(12)，其将所述图像发送到学习者终端(3)，并要求学习者说出对应于该图像的单词和句子；语音分析单元(13)，其分析所获取的学习者语音来确定学习者并评价发音的准确性；以及评价发送单元(14)，其将表示发音准确性评价的图像发送到学习者终端(3)；其中，所述图像不包括与要学习的语言相关的字符信息。

摘要： 本发明公开了一种太阳能语言学习一体机，包括：相互呈一定角度可拆卸的设置在底座上的第一支撑板和第二支撑板，第一显示屏和第二显示屏分别设置在第一支撑板和第二支撑板的第一正面和第二正面上，第一光伏板设置在第二显示屏的第二背面上，第二光伏板设置在第一旋转板上，并且第一显示屏、第二显示屏、第一光伏板和第二光伏板分别与电池电连接。本发明能够在闲时，通过第一光伏板和第二光伏板为电池充电，为第一显示屏和第二显示屏供电，节省电能。本发明提供的语言学习系统能够根据第一显示屏和第二显示屏的CPU芯片的标识码的不同配置不同的模块和相应的展示内容，供语言学习者和监督人使用，进而更好的提高学习质量和测评质量。

摘要： 本发明提供了语言学习系统、语言学习方法及其程序产品。一种语言学习系统，其包括存储模块、特征提取模块以及评量与诊断模块。存储模块用以存储训练语料以及依据训练语料所建立的评量决策树。特征提取模块用以提取语言学习者所发出的语音的语音特征。评量与诊断模块用以识别语言学习者所发出的语音在此评量决策树中对应的诊断路径并且输出对应的反馈信息。因此，本语言学习系统能够针对语言学习者所发出的字、词或语句进行评量与反馈。

摘要： 本发明涉及一种交互式语言学习系统及交互式语言学习方法，所述交互式语言学习系统的核心模块包括特征提取模块、语音识别模块、发音评价模块、韵律检测模块、韵律评价模块，它们一起组成发音及韵律检测模块。所述交互式语言学习系统能实时的将学习者的语音输入进行判断和反馈，使学习者能够精确把握自己发音的具体错误之处，并结合反馈结果和记忆曲线动态提供记忆内容，使学习者能够循序渐进的提高语言水平，形成一种交互式的学习方式。

摘要： 一种语言学习机的导电膜，所述导电膜以比较柔软的塑料膜为基材，所述导电膜的一个侧面上至少其中一部分区域设置信号导体线，另一侧面上至少其中一部分区域涂覆装饰层。一种应用所述导电膜的语言学习机，所述语言学习机包括通过铰链相对转动连接的第一基板和第二基板，所述第一基板和第二基板之间所相对的内侧面呈平整的平面；所述导电膜固连在所述第一基板和第二基板的内侧面，至少部分所述装饰层位于外侧可视部位，并且所述导电膜的信号导体线与所述语言学习机的中央控制器的线路板电连接。上述结构不仅使产品加工、组装过程简单，制造成本大大降低，因而可以广泛地应用在学习机等折叠式电子产品上。