语法项目

摘要： 介词是中考英语必考的语法项目,也是日常教学的一个重点语法专题。介词又被称为前置词,是一种虚词, 用来表示它后面的名词或代词(或相当于名词的其他词类、短语或从句)与其他句子成分的关系。介词在句中不能单独作句子成分,它通常被放在名词或代词前,构成介词短语后,才能作句子成分。英语中的介词虽然为数不多,但其意义和用法却相当复杂而灵活,可以说介词是英语中最活跃的一类词。

摘要： 小学英语教学改革的重点之一是倡导体验互动的学习和任务型教学的方式。《义务教育英语课程标准(2011年版)》中明确指出:"要改变英语教学过分重视语法和词汇知识的讲授与传授,而忽视学生语言运用能力的倾向"。并将小学阶段的语法项目罗列如下。

摘要： 1.梳理教材,融合教学内容,确定教学目标在上复习课之前,老师应做到尝试研读教材,放眼于整册书,乃至整个小学阶段,细致梳理教材内容,将相关内容有机整合在一起。教学内容可以按语言知识分类,进行单词、短语复习和语法项目复习等;也可以按照功能话题分类,如问路与标志、购物与个人喜好、打电话与假日出行等。

摘要： 教材既是夯实学生语言文化知识、提高综合语言运用能力的主要内容和手段,也是内化和养成英语学科素养、厚植爱国情怀、养成良好道德品质的重要媒介。英语教材的编写融入了先进的英语学习和教学的理念和方法,体现了思想性、科学性、灵活性的原则,但是部分内容也存在不足。一是缺乏趣味性:一套教材中既要罗列相关的语音、词汇、语法项目又要呈现相应的语言功能,编排无法周全导致内容单一乏味,无法满足学生的好奇心和想象力。二是缺乏语言情境:教材内容脱离学生的实际生活,语言情境创设不够,无法让学生在真实具体的情境中更好地学习语言。三是缺乏语用的拓展延伸:教材内容未对学生英语语言实践活动进行引导,无法充分提升其综合语用能力。四是缺乏意义提升:由于教材编写的年代特征,教学内容没有完全围绕人与自然、人与社会、人与自我三大主题进行编写,无法彰显学科育人的功能和价值导向。

摘要： 同学们:人教版七年级下册Unit 4-6三个单元由易到难,话题内容及语法结构相对独立,但听、说、读、写四种语言技能又相互关联。Unit 4中围绕“规章制度”这个话题,把否定祈使句、情态动词can表示许可、have to和must谈论规章制度等语法项目结合我们的生活实际,主要语用在学校、家庭等真实语境中。通过本章节的学习,我们能够口头和书面简单谈论规章制度。

摘要： 语法填空题旨在考查考生在阅读理解的基础上对语法知识的掌握情况,着重考查考生的综合语言运用能力。这就要求考生牢固掌握每一个语法项目的基本概念和用法。所以在高考英语一轮复习中,学生只有复习好具体的语法知识,打下扎实的语法基础,才能厚积薄发,在高考语法填空中拿下高分。但是经常有不少学生在未了解语法填空的具体考点、未梳理各项语法知识的情况下就开始大量刷语法填空题。这样,不仅无法巩固语法基础知识.

摘要： 一、教学背景(一)教学内容本堂课的知识点是人教版高中《英语》选修六Unit 1和Unit 2的Grammar部分:The Subjunctive Mood。教师根据教学实际和教学目标调整教材内容,把Unit 1中的the subjunctive mood used in the first conditional(表示与现在事实相反的假设)和Unit 2中的the subjunctive mood used in the second and third conditionals(表示对将来的假想和与过去事实相反的假设)整合在一起,形成了一个整体的语法项目:the Subjunctive Mood used in unreal conditionals(非真实条件句中虚拟语气的使用)

摘要： 课程标准分析:1.语言知识与技能:(1)根据读音规则和音标拼读单词;(2)能够表述词语的基本含义、语法项目以及语言形式的基本结构和表意功能;(3)能在课堂活动中用简短的英语进行交际,例如,能听懂学习活动中连续的指令和问题,并做出适当反应;(4)能运用本单元的词汇和语言形式就熟悉的话题进行简单的交流;能运用本单元的词汇和语言形式及所给提示简单描述人、物、事件等;(5)能在教师的指导下进行简单的角色表演;2.文化意识:了解语言的文化因素,体验跨文化交际。了解常见的西方食品及中,西方饮食文化差异;3.学习策略:(1)利用读音规则和音标拼读词汇,利用上下文、非语言信息等理解词义,联想学习和记忆词汇,构词法等;(2)利用情境等理解语法结构和表意功能,发现语言规律并举一反三;(3)复习、整理归纳所学内容;(4)利用预测、语调、重音、问题等来获取听力信息;(5)仿写短文,准备素材、起草短文并修改;(6)明确目标,制定计划;4.情感态度:乐于参与英语活动,敢于用英语表达,积极与他人合作,体验自己的学习效果。

摘要： 【设计理念】语言能力的发展,既包含语言知识的学习和语言技能的发展,也涉及文化知识的学习和情感态度的引领。教师要改变碎片化、脱离语境教授知识的教学方式,重视真实情境的创设,明确交际中各方参与者的身份和关系,引导学生学会根据语境和参与者身份,选择得体的语言形式开展有效的交流。教师应将目标语法项目的学习与运用融于有意义的交流活动中,在潜移默化中进行情感态度的引导,以目标语法资源促进学生领悟和表达正确的价值观,实现综合育人。

摘要： 对外汉语语法教学中的“精当、易学、管用”三个原则可以很好地和三个教学模式“点对点、紧缩大纲、语篇应用检验”进行对应,这样可以很好地解决语法项目的难易程度的安排顺序,从而提高对外汉语语法教学的效果.本文以助词教学为例进行解析说明,并排出了分阶段教学重点凸显的原则序列为:管用原则＞易学原则＞精当原则.

摘要： 本发明提供了对MPEG-4AVC高层编码中的CAVLC？4:4:4帧内、高4:4:4帧内和高4:4:4预测简档使用针对coded？block？flag语法元素的语法的方法和装置。一种装置包括编码器(100)，用于根据编码简档将图像数据编码成结果比特流，所述编码简档对图像数据的采样进行编码，使所述采样包括两个色度阵列和亮度阵列。两个色度阵列分别具有与亮度阵列相同的高度和相同的宽度。所述编码器(100)使用语法元素指示至少一个8×8块在结果比特流中的存在。

摘要： 本发明提出一种语法编译系统适用于自然语言。语法编译系统包括编译模块、输入装置以及处理器。编译模块具有内建句式模板。内建句式模板包括多个形式参数。编译模块为语法编译平台。输入装置用以接收词组数据以及语意数据。处理器耦接输入装置，并且用以执行编译模块。当处理器执行编译模块时，处理器读取编译模块当中的内建句式模板，并且将词组数据以及语意数据与内建句式模板结合，以产生语法表达式数据。另外，一种语法编译方法也被提出。

摘要： 本发明提供了一种基于弱化语法错误特征表示的中文语法错误更正方法，在用于中文语法错误更正任务的Transformer神经网络的基础上，通过编码器所提取得到字符特征表示和上下文特征表示，为待纠错文本中每一个字符学习得到一个弱化因子。弱化因子能够通过联合方程将编码器提取得到的字符特征表示和上下文特征表示联合，使得编码器所提取得到的待纠错文本的特征表示中，语法错误的特征信息得到抑制，从而弱化了语法错误特征信息对中文语法错误更正模型的负面影响，提升了基于Transformer的序列到序列神经网络模型在中文语法错误更正任务中的性能。

摘要： 本发明提供了对MPEG－4 AVC高层编码中的CAVLC4:4:4帧内、高4:4:4帧内和高4:4:4预测简档使用针对coded_block_flag语法元素的语法的方法和装置。一种装置包括编码器(100)，用于根据编码简档将图像数据编码成结果比特流，所述编码简档对图像数据的采样进行编码，使所述采样包括两个色度阵列和亮度阵列。两个色度阵列分别具有与亮度阵列相同的高度和相同的宽度。所述编码器(100)使用语法元素指示至少一个8×8块在结果比特流中的存在。

摘要： 一种根据本文档的由解码设备执行的解码方法包括以下步骤：基于从比特流获得的关于预测模式的信息来确定当前块的预测模式；基于预测模式来构建合并候选列表；基于合并候选列表来推导当前块的运动信息；以及基于运动信息来生成当前块的预测样本，其中比特流包括关于表示组合的图片间合并和图片内预测(CIIP)是否可用的CIIP可用标志，以及所述确定步骤可以包括基于CIIP可用标志从比特流获得常规合并标志。

摘要： 本发明公开了一种基于多粒度语法错误模板学习微调的语法纠错方法和系统。本发明方法通过在预训练语言模型中分别执行正误判断任务的模板学习过程、错误类型预测任务的模板学习过程和修改方式预测任务的模板学习过程。然后通过多任务学习，使用三个任务损失计算预训练语言模型的训练损失，用训练损失调节预训练语言模型的模型参数，得到微调后预训练语言模型。然后，使用微调后预训练语言模型和融合预训练语言模型的生成语法纠错方法，训练一个语法纠错模型。最后，将待纠错语句输入语法纠错模型，得到待纠错语句的正确语句。本发明通过多任务学习考虑了三种粒度的语法纠错信息之间的依赖和交互，为语法纠错模型提供丰富、多角度的语法纠错信息。

摘要： 本发明涉及大数据分析的技术领域，具体公开了一种语法提示方法、语法提示装置、计算机设备及存储介质；其中，该语法提示方法包括：根据预设的标签符号标识获取标签类型，以获取调用的标签库中的多个要素标签模版，并将多个要素标签模版按照第一预设顺序进行排序；根据预设的函数符号标识获取函数类型，以获取调用的函数库中的多个函数模版，并将多个函数模版按照第二预设顺序进行排序；获取用户输入的目标符号标识；若目标符号标识为标签符号标识，则将多个要素标签模版按照第一预设顺序提示在页面上；若目标符号标识为函数符号标识，则将多个函数模版按照第二预设顺序提示在页面上。本发明的语法提示方法，可以提高代码开发效率。

摘要： 本发明的实施方式提供了一种用机器实现语法纠错的方法及装置和用于语法纠错模型的训练方法及训练设备。该用机器实现语法纠错的方法包括：将输入的第一语种的文本编码成中间表示；将所述中间表示解码成第二语种的文本；以及基于所述中间表示和所述第二语种的文本，生成经语法修正的第一语种的修正文本。根据本发明的用机器实现语法纠错的方法不仅能够忽略可能存在的小语法错误，还能够通过结合中间表示来避免回译过程中的信息丢失，从而能够显著的提高语法纠错的准确性，为用户带来了更好的体验。

摘要： 本申请公开了一种语法缺陷数据识别模型构建方法和语法缺陷数据识别方法，该构建方法包括：在获取到第一训练源文本、第一标准翻译文本及其对应的第一实际识别结果、和第一语法缺陷翻译文本及其对应的第二实际识别结果后，将第一训练源文本、第一标准翻译文本和第一语法缺陷翻译文本输入第一模型，得到第一标准翻译文本对应的第一预测识别结果和第一语法缺陷翻译文本对应的第二预测识别结果；再根据第一预测识别结果、第二预测识别结果、第一实际识别结果和第二实际识别结果更新第一模型，并返回执行将第一训练源文本、第一标准翻译文本和第一语法缺陷翻译文本输入第一模型的步骤，直至在达到第一停止条件时根据第一模型构建语法缺陷数据识别模型。

摘要： 本申请涉及一种语法纠错模型的训练方法及装置、语法纠错方法及装置、计算设备及计算机可读存储介质。训练方法包括：基于第一训练集进行数据扩展处理获得第二训练集；基于所述第二训练集获取第二源样本语句以及第二目标样本语句；将所述第二源样本语句输入至语法纠错模型，生成纠错样本语句；基于所述纠错样本语句与所述第二目标样本语句确定损失值；基于所述损失值对所述语法纠错模型进行迭代训练，直至达到训练停止条件。通过对已有的训练集进行数据增强处理，达到对训练集进行自动扩充的目的，有效地减少了人工劳动。