语法方面
语法方面的相关文献在1961年到2021年内共计257篇,主要集中在汉语、常用外国语、社会科学丛书、文集、连续性出版物
等领域,其中期刊论文257篇、专利文献6520篇;相关期刊127种,包括济南大学学报(社会科学版)、聊城大学学报(社会科学版)、宁夏师范学院学报等;
语法方面的相关文献由266位作者贡献,包括胡明扬、贾晞儒、伍铁平等。
语法方面
-研究学者
- 胡明扬
- 贾晞儒
- 伍铁平
- 叶晓凯
- 吕叔湘
- 孙光贵
- 李广义
- 李森
- 杨子仪
- 田凤俊
- 陈涛
- 陶玥君
- 雷春芳
- 颜世熹
- David
- D·O·朝克
- L.C.
- Marina Zvetina
- P·切尔尼柯夫
- 丁国兰
- 万世丰
- 万业馨
- 严振洲
- 丰婷
- 乔正盼
- 于兆龙
- 于敏
- 仲谦
- 任淑宁
- 伊里旦·伊斯哈科夫
- 何必
- 余成俊
- 侍替军
- 关世杰
- 冷铁铮
- 刘光辉
- 刘同珙
- 刘国万
- 刘欧利
- 刘汝山
- 刘炳午
- 刘照雄
- 刘玉英
- 刘芸
- 刘菲
- 刘诚东
- 刘静
- 北原
- 南戈
- 卜志霞
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林杉
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摘要:
学生在初中英语学习中,总是会犯各种语法方面的错误,而且大多数都很相似。对此,在传统教学过程中,教师会先对学生的错误进行纠正,若错误重复出现,部分教师会采取重写、罚抄甚至更极端的惩罚方式,而这些方式往往收效甚微,反而可能导致部分学生产生恐惧r心理,而对英语学习产生消极态度。
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肖杰霞
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摘要:
引言在高考改革模式不断推进的背景之下,对于高中的英语教学也提出了更高的要求,需要教师在教学当中渗透,跨文化交际意识的培育,然而在现实的教学模式当中,传统应试教学模式依然占据主导地位,很多教师重视语法方面的知识教学,忽略了语言本身就是文化载体的特点,从而导致学生的跨文化意识培养效果不突出。在高考改革模式的推动之下,英语教学当中跨文化意识的培育可以从如下几个方面进行尝试。
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陈祥涛;
陈涛
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摘要:
初中阶段正是培养学生英语写作能力的关键期,但初中阶段的英语写作也是较难的,既有语法方面的要求,又有语言表达和整个框架结构的具体要求,学生必须要有扎实的英语基本功底。但从当前初中生的英语写作来看,并不乐观。下面就对初中英语写作教学问题及提高学生英语写作水平的策略进行讨论。1.初中生英语写作中的问题1.1抓不住文章的主题思想通过对当前初中生的调查发现,他们普遍存在畏惧英语写作的情况,所以在看到英语题目后,就会十分的迷茫,不知道如何去写作。
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张彦群
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摘要:
所谓语言的“积非成是”现象,“是指在语言的使用过程中,改变了原有规范,产生了新的语码,并频繁使用、广泛传播,逐渐被广大社会成员所接受,最终取得合法地位而得以生存,升格为新的语言规范”。这种“积非成是”现象既有语音方面的,也有文字、词汇、语法方面的,不仅涉及一般的语言理论、对语言文字的认识,还涉及语言使用者的语言观念和语言态度。“积非成是”的变异现象重要的语言学意义。
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薛昌梅
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摘要:
高中阶段学生的学习内容难度比较大,尤其在写作方面,学生在词汇运用和句式创造等方面都很容易出现错误,但为了在考试中获得较高的分数,学生必须在尝试中不断使用难度更高的知识。那么对于教师而言,在教学的过程中,教师应该鼓励学生在写作练习中不断尝试,在表达或语法方面出现错误是一个十分常见的现象。
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樊静
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摘要:
根据小学英语新课程标准的要求,总体教学思路是以听说为主,重点培养交际能力,强调要淡化语法。所以笔者起初的理解就是在小学阶段教师的任务就是让小学生略微了解一点语法知识就行,而不是要求熟练掌握。但在实际教学中,小学生会遇到大量的语法方面的问题,主要以各种时态、词性变化和句型转换等问题居多。在低中年级教学中,主要以听说为主,教师适当地渗透少许的语法知识,学生就能轻松应对,但是进入高年级之后,教材中涉及的语法知识逐渐增多并加深,学生遇到语法题就没那么应对自如、游刃有余了。
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李萌
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摘要:
随着时代的更迭,我国与法国、英国等众多国家的文化得以碰撞.基于此,实行法英双语制至关重要、势在必行,能够顺应时代发展潮流,紧跟时代发展的脚步.本文主要介绍了法语教学中法英双语在语音方面以及语法方面的相互影响,对此提出一些建设性意见,为推动我国法语教育的进一步发展贡献微薄之力.
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金敏
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摘要:
近年来,我国社会经济发展十分迅速,随着国际化进程不断推进,英语在日常生活与工作中的作用越来越大,学校教育对英语教学的重视程度也越来越高。英语是一门语言学科,在英语教学中,口语教学属于必不可少的一部分,而高职学校一向以实用为主,所以在高职院校的英语教学中,教师更应该重视学生口语能力的培养。
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王海燕
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摘要:
心理学研究表明:一个人只有对某一事物发生兴趣时,才会对其产生好奇心并产生对其进行探究的心理欲望,进而形成一种学习的自觉性和内动力。因此,在课的初始阶段,教师首先要做到“课伊始,趣已生”,点燃学生的学习热情,激发学生的学习兴趣。同时,教师也要设法激活学生的知识储备,在学生原有认知水平上组织并展开学习活动,以此启发学生积极思维,引发其主动思考,帮助其尽快进入学习状态。
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李湖江
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摘要:
教师在英语课堂上需要对自己的课堂细节予以关注,这些关注可以让教师更清醒地认识自己、认识学生,可以帮助教师在课堂教学中得到成长,让自己的课堂教学更加有效。一是关注教师的课堂用语。每个教师都有自己的课堂用语习惯。如果光是一直上课,不去反思,不去倾听别人对自己课堂用语的评价,很难发现自己课堂用语的一些问题。比如在英语口语方面,如果教师的英语基本功不扎实,很容易在句式、