语法学习

摘要： 本文从调动学生在语法学习中的主动性、强化学生对语法知识的掌握效果、提升学生对语法知识的应用能力几个方面入手,探讨小学英语语法教学中激发学生学习兴趣的作用。在此基础上,结合实际针对如何落实兴趣教学法在小学英语语法教学中的运用策略提出具体建议,希望可以为相关教学工作的高效开展提供参考。语法在小学英语中占有一定比例,同时语法是英语学科的基础,良好掌握英语语法有一定难度。小学阶段的英语教学中,语法教学效果对学生英语语言的实际运用以及口语交际,将会产生直接的影响。

摘要： 方言是一种语言的变体,现在语言学界通常把方言分为两种:“一种是地域方言,一种是社会方言。”江苏方言属于闽东方言,是闽东次方言的代表。与其他汉语方言相比较,江苏方言不仅在语音、语法、词汇等方面别具一格,还保留了大量古汉语的特点,是一个巨大的语言学术宝藏。根据已有的研究,发现关于江苏方言对英语语法学习产生负迁移的研究成果较少。本文根据语言迁移理论,结合江苏地区学生的英语语法学习情况,通过查阅资料、访谈、调查等方式,分析江苏方言对英语语法产生的干扰,并据此提出有效对策以期减少江苏方言对英语语法习得的消极影响。

摘要： 《新视角英语语法:英语语法你不知道的那些事》是程晓堂教授关于英语语法的新书。一提到语法,人们的印象可能是枯燥无趣、晦涩难懂,因此该书从书名就有意打破学习者和读者对英语语法的偏见,从新的视角解读英语语法规则,帮助学习者和读者意识到语法本身的趣味性及独特的魅力,从而加深对语法的了解,促进语法学习。

摘要： 英语语法课程是英语专业学生必修的基础课程,但传统的语法课程往往枯燥乏味,学生学习效率较低。随着科技的快速发展,网络教学模式深入到英语教学中。MOOC作为一种新型的在线学习平台,被越来越多高校应用到实际教学中。2017年聊城大学英语专业学生开始使用MOOC平台进行线上英语语法的学习,经过三年多的实践与探索,已初显成效,但同时也存在着部分问题。笔者以聊城大学为例,分析MOOC在线语法课程的教学现状,并提出了几点建议。

摘要： 一直以来,高校英语教师都十分重视学生的英语学习,英语教学也得到了社会大众越来越多的关注。高校英语教师在教学的课堂上,必须要积极迎合新时代社会发展对高校英语教师的基本要求,创新和优化自己的教学方法,与时俱进,更新自己的传统教学理念,关注学生英语语法的学习,从而提高学生的英语综合能力。学生英语语法的学习是学习其他英语知识的基础。因此,英语语法学习的重要性不言而喻,高校英语教师在教学时,必须要改正自己在进行英语语法教学时存在的错误认知,整合优质的语法教学资源,为学生提供大量的英语语法学习素材,从而在潜移默化当中提高学生主动进行英语语法学习的习惯,促进学生的英语学科核心素养的培养。文章主要分析了高校英语教师语法教学存在的问题,具体对高校英语教师如何打造高效的英语语法教学课堂,提出了相关建议。

摘要： 选择辽宁省某中学高一6个班级进行为期8个月的课堂实践研究,其中三个班级为实验组,采取乱序式语法作业设计,另外三个班级为对照组,采取条理式语法作业设计方法。通过对学生的语法学习效果进行前测、后测及统计与分析,比较乱序式语法作业与条理式语法作业的有效性。研究发现,乱序式语法作业比条理式语法作业更有助于高中生提升语法分析能力和掌握相应语法内容。提出在高中英语语法教学中,教师应捕捉学生的兴趣点,激发他们的学习欲望,引导他们自主学习、主动思考,提高其语法学习效率。

摘要： 思维品质是高中英语学科核心素养的重要内容之一。培养学生的思维品质是高中英语教学的重要任务。英语语法是英语学习的基本框架,是培养学生英语交际能力的基石。文章结合课例阐述教师如何将思维型课堂的基本理论应用于高中英语语法课堂中,从而培养学生的思维品质,促进其思维在逻辑性、准确性和创造性方面的发展。

摘要： 高中阶段的英语学习不仅要求有夯实的知识积累,更要有高效的学习效率,因此在语法复习中,教师要懂得取舍、直击要害,利用“精讲精练”的思路为学生突出语法重点、突破语法难点,将语法学习与单词用法、短语用法以及语境用法相结合,总结出适合高中生学情的复习策略,以更加灵活、精准的角度针对学生英语语法学习中的痛点,进行“精准打击”“各个击破”。

摘要： 情境教学模式走进高中英语课堂,能提高高中生的课堂参与度。在情境教学中,学生不仅能学习由一篇课文中的某些单词引申出符合这一情境的单词群,还能在情境教学中积累相关语法以及固定表达方式。与此同时,还能在情境教学中提升高中生的口语表达能力。本文基于此,从这三方面探究情境教学模式的应用策略,希望对情境教学有所帮助。

摘要： 由于初高中阶段的学习内容不同,对学生语法知识掌握的要求不同,这就要求教学策略也要随之改变,更好地实现知识点之间的过渡衔接,提高教学的质量和水平。因此,教师要根据初高中阶段不同的教学要求安排合理的教学活动,让学生在语法学习上取得更大的突破,并且能够更加主动地完成英语课程的学习任务,实现理想的教学目标。基于此,本文就从注重新旧知识的联系、创设词汇学习情境、引入电教技术几个方面论述了初高中语法教学的衔接策略。

摘要： 本文运用翻转课堂的相关理念,结合对外汉语语法教学的特点,尝试构建出一种课下学习语法,课上展示成果的教学模式,并以语法项目"动词+过"为例,介绍了具体的操作方法，在生词环节讲练后，进入语法环节。先询问学生在课前的语法学习中是否存在疑问，讨论并解决这些问题。然后用包含该目标语法的句子设问，请学生回答，检验学生对语法结构、功能及意义的掌握情况。在学生掌握较好的情况下，请学生上台展示个人作品。由于课堂上不再需要大量的机械性的语法操练，因此节省出了很多宝贵的课堂时间，教师可以请更多的学生做这种有意义的语言汇报，照顾到更多的学生，并针对学生存在的问题，提供个性化的指导。从实验效果和学生反馈来看,该模式教学效果显著.

摘要： 国内外对于翻转课堂这一教学模式的研究已经有很多,也出现了不少比较成功的教学案例,但是基本上都集中在理工类的学科,比如数学、化学、信息技术等.在语言教学上,主要是针对英语教学,而将对外汉语教学与翻转课堂相结合的研究比较少.本文通过对国内外翻转课堂教学模型的总结与分析,将其与对外汉语语法教学相结合,构建出基于翻转课堂的对外汉语语法教学模型,以期为对外汉语教学模式改革提供借鉴.

摘要： 国内外对于翻转课堂这一教学模式的研究已经有很多,也出现了不少比较成功的教学案例,但是基本上都集中在理工类的学科,比如数学、化学、信息技术等.在语言教学上,主要是针对英语教学,而将对外汉语教学与翻转课堂相结合的研究比较少.本文通过对国内外翻转课堂教学模型的总结与分析,将其与对外汉语语法教学相结合,构建出基于翻转课堂的对外汉语语法教学模型,以期为对外汉语教学模式改革提供借鉴.

摘要： 国内外对于翻转课堂这一教学模式的研究已经有很多,也出现了不少比较成功的教学案例,但是基本上都集中在理工类的学科,比如数学、化学、信息技术等.在语言教学上,主要是针对英语教学,而将对外汉语教学与翻转课堂相结合的研究比较少.本文通过对国内外翻转课堂教学模型的总结与分析,将其与对外汉语语法教学相结合,构建出基于翻转课堂的对外汉语语法教学模型,以期为对外汉语教学模式改革提供借鉴.

摘要： 国内外对于翻转课堂这一教学模式的研究已经有很多,也出现了不少比较成功的教学案例,但是基本上都集中在理工类的学科,比如数学、化学、信息技术等.在语言教学上,主要是针对英语教学,而将对外汉语教学与翻转课堂相结合的研究比较少.本文通过对国内外翻转课堂教学模型的总结与分析,将其与对外汉语语法教学相结合,构建出基于翻转课堂的对外汉语语法教学模型,以期为对外汉语教学模式改革提供借鉴.

摘要： 计算机在各个领域的广泛应用,以及基于计算机技术、网络信息技术所生产出的"海量数据",在"对生活以及与世界交流的方式都提出了挑战"的同时,也为对外汉语教学提供了前所未有的便利.可以利用网络信息资源让学生去了解自己母语中的“有”字句跟汉语中的异同，网络资源也可提供第二语言学习者的“中介语”形式，有助于发现第二语言学习和习得的规律，通过对语料的统计分析总结“有”字句的教学策略，即在教材编写时充实“有”字句的内容，重视国别化、对比法教学。

摘要： 计算机在各个领域的广泛应用,以及基于计算机技术、网络信息技术所生产出的"海量数据",在"对生活以及与世界交流的方式都提出了挑战"的同时,也为对外汉语教学提供了前所未有的便利.可以利用网络信息资源让学生去了解自己母语中的“有”字句跟汉语中的异同，网络资源也可提供第二语言学习者的“中介语”形式，有助于发现第二语言学习和习得的规律，通过对语料的统计分析总结“有”字句的教学策略，即在教材编写时充实“有”字句的内容，重视国别化、对比法教学。

摘要： 计算机在各个领域的广泛应用,以及基于计算机技术、网络信息技术所生产出的"海量数据",在"对生活以及与世界交流的方式都提出了挑战"的同时,也为对外汉语教学提供了前所未有的便利.可以利用网络信息资源让学生去了解自己母语中的“有”字句跟汉语中的异同，网络资源也可提供第二语言学习者的“中介语”形式，有助于发现第二语言学习和习得的规律，通过对语料的统计分析总结“有”字句的教学策略，即在教材编写时充实“有”字句的内容，重视国别化、对比法教学。

摘要： 计算机在各个领域的广泛应用,以及基于计算机技术、网络信息技术所生产出的"海量数据",在"对生活以及与世界交流的方式都提出了挑战"的同时,也为对外汉语教学提供了前所未有的便利.可以利用网络信息资源让学生去了解自己母语中的“有”字句跟汉语中的异同，网络资源也可提供第二语言学习者的“中介语”形式，有助于发现第二语言学习和习得的规律，通过对语料的统计分析总结“有”字句的教学策略，即在教材编写时充实“有”字句的内容，重视国别化、对比法教学。

摘要： 近年来，计算机辅助语言学习方面的文献中，很少有机助语法教学的文章。本文作者针对中国高中生尝试了一个机助语法教学的实验项目，试图探索计算机在帮助高中生学习英语语法上的作用。这篇文章将介绍这项研究,描述课外的机助语法教学与课堂教学结合产生的效果。

摘要： 英语语法学习用语句分析系统，涉及英语学习技术领域。包括一个壳体，壳体前侧设置有触摸显示屏，壳体内设置有储存器、CPU和语音识别芯片，壳体前侧上边沿对称设置有两个喇叭，壳体前侧下边沿设置有麦克风；所述CPU分别连接储存器、喇叭、触摸显示屏和语音识别芯片，语音识别芯片连接麦克风；储存器内存储有标准语法的英语文字、语音、以及对应的汉语文字和语音，CPU将朗读和书写信息与储存器内储存的标准语法的英语文字、语音进行对比；触摸显示屏显示对错信息，以及标准语法的英语文字，麦克风同时输出标准语法的语音。本发明解决了现有技术不能够针对英语学习的语法进行学习并分析，学习效果不理想的问题。

摘要： 本发明公开了一种基于VR技术及编程技术的英语语法学习系统，包括：情景搭建模块，通过编程软件设定每一个情景人物以及每一个情景人物依次进行交流的顺序；语法填充模块，分别在每一个语句填充子部分中录入语法的各个组成部分；语句填充模块，分别在每一个语法的组成部分中录入英语单词；情景生成模块，依次将每一个情景人物在每一次交流时候的完整的语句的语音进行顺序合成，并将每一个情景人物通过动画的形式进行展现，得到情景动画，并将情景动画通过VR技术进行呈现。本发明通过编程的方式确定英语的情景同时确定英语语句的语法，在通过图形的方式将英语语句进行填充，之后将填充的语句合成情景动画并通过VR技术展现出来。

摘要： 本实用新型公开了一种风车式随身日语简易语法学习文具，包括卡片、转轴，所述卡片为方形卡片，所述卡片上设置旋转孔，所述卡片通过旋转孔套设在转轴上，所述卡片上开设有观察孔，所述卡片有多张，每张卡片上布设有日语词汇，所述卡片绕转轴旋转错位后通过观察孔可显示后一张错位卡片上的日语词汇。本实用新型结构简单，可随身携带，能生动有趣帮助广大的日语学习者快捷地掌握词形变化，促进初学者日语学习迅速入门。

摘要： 本实用新型涉及教学教具技术领域，且公开了一种新型英语语法学习用辅助装置，包括壳体、发条装置和万向联轴器，壳体内壁的上端固定设有多个第一固定板，多个第一固定板之间设有第一转轴，第一转轴的轴壁上固定设有上卷轴，多个第一转轴通过万向联轴器连接，第一转轴的另一端固定设置在发条装置的输出端上，壳体内壁的下端固定设有多个第二固定板，多个第二固定板之间设有第二转轴，第二转轴的轴壁上固定设有下卷轴，多个第二转轴通过万向联轴器连接，壳体内部的两侧设有调节机构，第二转轴的另一端固定设置在调节机构上。本实用新型可以实现多个语法布卷同步转动，方便坐在教学现场边上的学生学习英语语法。

摘要： 本实用新型涉及学生用具技术领域，尤其一种英语语法学习机，包括透明板和壳体，壳体内部设置有主动轮、从动轮、传动带、变频电机、电源、LED灯、传动轴、支撑轴和照明灯，透明板位于壳体前侧面的中心位置，LED灯位于透明板左、右两侧位置，壳体下端面中心位置设置有方形环，方形环上设置有挂绳。本实用新型结构设计合理，利用可拆卸透明板，可以将英语语法贴纸贴在传动带上，利用变频电机，可以使传动带按照不同的速度传动，锻炼学生的学习记忆能力，利用挂绳，可以将学习机挂在脖子上，方便携带，尤其适用于一种英语语法学习机，具有很好的推广应用前景。

摘要： 本实用新型公开了一种英语语法学习卡片的组合式归纳装置，涉及归纳装置技术领域。该英语语法学习卡片的组合式归纳装置，包括壳体，所述壳体内腔的底部安装有两个盒体，所述壳体内腔的底部且位于两个盒体之间固定安装有支撑杆，所述支撑杆的两侧分别与两个盒体相对的一侧接触，所述壳体内腔的两侧均固定安装有箱体。该英语语法学习卡片的组合式归纳装置，通过对壳体和箱体的改良，在螺栓、螺母、固定块、滚珠、支杆、竖杆、横杆、凹槽、第一限位块、第二限位块和弹簧杆的作用下，达到了便于对盒体进行拆卸的效果，从而方便了使用者的使用，因此也便于对英语语法学习卡片进行组合式归纳，从而也提高了装置的使用效率。

摘要： 本实用新型涉及教学辅助用具技术领域，具体涉及一种英语语法学习展示装置，它包括底盘，该底盘表面中部设置有伸缩支撑柱；所述伸缩支撑柱上设置有托块；所述托块上设置有前表面为开口状的展示框；所述展示框包括背板，背板左右两侧对应设置有左凸条和右凸条，背板的底部设置有水平凸板，水平凸板的底面安装有托块；所述左凸条和右凸条的顶端安装有顶罩；所述顶罩内中部安装有充电电池组，充电电池组左侧设置有线路板，充电电池组为线路板供电；它利用重点与非重点展示，以及利用LED灯带，从而能够提高学生们的学习兴趣，极大提高了学习效率。

摘要： 一种日语语法学习辅助装置，涉及一种语法学习辅助装置。底板上固定设置有轴杆、控制面板及写字板，轴杆上环套装多个圆环，每个题板的一端与对应的圆环固定连接，每个题板上表面设置有一个盖板，盖板一端与题板一端铰接，盖板另一端与题板另一端通过磁贴磁性连接，每个题板的一侧面固定有标签卡，蓄电池、多个显示灯与多个开关均固定设置在控制面板上，每个显示灯对应的开关上均设有标记号码的标贴，标贴与显示灯对应的题板上的标签卡一一对应，蓄电池与多个显示灯及其相对应的开关分别电连接。它设有用于遮盖正确答案的盖板，便于使用者进行参考，还能够将做错的题进行记录，便于对做错的题进行回顾，提高学习效率。

摘要： 本实用新型公开了一种英语语法学习转盘，包括第一转盘和第二转盘，所述第一转盘内部设有第一滑动板、第二滑动板、第三滑动板和第四滑动板，所述第一滑动板、第二滑动板、第三滑动板和第四滑动板与第一转盘之间设有导向槽，所述第二转盘表面设有与第一滑动板、第二滑动板、第三滑动板和第四滑动板相对应的照明灯，所述第二转盘右侧设有电源。本实用新型通过设置照明灯，在使用时更好的方便使用者在路上行走时对路面的照明和对第一转盘上英语的照明，便于使用者进行学习和走路照明之间调节，通过设置第一滑动板、第二滑动板、第三滑动板和第四滑动板，在使用时对学习不同程度英语进行更换，便于使用者学习不同难度的语法学习，且增加了学习的乐趣。

摘要： 本实用新型公开了一种英语语法学习装置，包括本体、卡片、触摸式显示屏、切换按钮、扬声器、处理模块、供电单元；本体包括上盖和底板，上盖上设置有扬声器，扬声器用于播放语音，上盖上设置有触摸式显示屏，触摸式显示屏用于显示英语词汇、句子信息，上盖上设置有切换按钮，切换按钮用于语法学习模式的切换；触摸式显示屏下方设置有处理模块，处理模块用于识别卡片中的信息以及将信息传输至触摸式显示屏上显示；处理模块的一侧设置有卡片插槽；底板上设置有供电单元。本实用新型不仅结构简单，能够帮助学习者熟练掌握英语语法知识，更有利于学习者英语学习效率的提升。