语文课程评价
语文课程评价的相关文献在2002年到2022年内共计154篇,主要集中在教育、汉语
等领域,其中期刊论文154篇、专利文献47430篇;相关期刊109种,包括新校园(理论版)、读写算-素质教育论坛、福建教学研究等;
语文课程评价的相关文献由149位作者贡献,包括夏家顺、张晓华、张灵等。
语文课程评价—发文量
专利文献>
论文:47430篇
占比:99.68%
总计:47584篇
语文课程评价
-研究学者
- 夏家顺
- 张晓华
- 张灵
- 徐正荣
- 杨金萍
- 林奕美
- 欧阳昱北
- 汪燕宏
- 温鹤云
- 蔡明月
- 许红梅
- 郭根福
- 骆向远
- 黄国才
- 丁晓燕1
- 严东红
- 付丽春
- 何莉
- 余向阳
- 余映潮
- 余科峰
- 关念基
- 刘婷
- 刘振华
- 刘新林
- 刘春丽
- 刘春华
- 刘爱琴
- 刘玉珍
- 单淑英
- 古名亮
- 台瑞华
- 叶丽
- 叶惠珠
- 司晓慧
- 吴仁国
- 吴伟昌
- 吴林升
- 吴淑美
- 吴艳
- 周仁娟
- 周敏成
- 周测
- 周立群
- 唐波
- 夏蓉
- 孙丽秀
- 孙伟兰
- 宋园园
- 崔健
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惠宇星
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摘要:
语文课程评价的根本目的是促进学生的学习,改善教师的教学。在教学实践中,教师要突出评价的诊断和发展功能,要改变传统语文课堂上指向结果的终结性评价方式,倡导关注学生学习过程中表现出来的学习习惯、学习态度、学习策略、学习能力等多维度的形成性评价,实现教、学、评的有机统一,促进学生的发展。
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盛春玲
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摘要:
借助语文课程评价的诊断和发展功能,可以准确地定位学生当下的学习状态,更精准地落实教和学的目标,促进"学生语文学习的进步"。在我们的语文教学课堂上,我们教师需要时刻保持"教——学——评"的一致性,方能有效地促进学生的发展。所谓"教——学——评"的一致性,华东师范大学课程与教学研究所所长崔永漷说:其是指在我们的课堂教学中,教师的"教"、学生的"学"以及对学生学习的即时评价三位一体。
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黄国才
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摘要:
《义务教育语文课程标准(2022年版)》新增了“学业质量”一章,明确了学业质量内涵和学业质量标准,配套了“评价建议”,建构了从“课程理念”到“学业质量”到“评价建议”的语文课程评价体系。解读语文课程评价体系,熟练掌握操作要领,精准设计作业和命制测试题,有助于确保“教-学-评”一致性,进而构建素养导向的教学评良性互动的教学生态。
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黎文丽
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摘要:
当前,学生们面临着较大的升学压力。传统的死记硬背式的语文教学模式只能简单应付考试,难以提升学生的语文学习效率,更谈不上提升学生的语文核心素养。针对这一现象,董占军老师结合自身的语文教学经验,从教师教学理念创新、更新学生的语文学习观念、健全语文课程评价机制三个方面提出了培养学生语文核心素养的基本策略。由董占军老师著、黑龙江人民出版社出版的《语文路上思与行》一书,指出在语文教学中,教师应积极挖掘文本的教学价值,转变教学观念,加强对学生语文核心素养的培养。
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余映潮
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摘要:
2022年美丽的九月,开学季,不同往常,《义务教育语文课程标准(2022年版)》将于这个学期开始执行。这份新“课标”,强化了课程的育人导向,体现着国家立德树人的意志,放眼未来,强调学生语文核心素养的培育,给我们带来了丰富的新理念、新知识、新要求。新“课标”中最重要的新理念、新知识有:立德树人,课程性质,核心素养,课程总目标,学段要求,课程的主题与载体,语文学习任务群,学业质量,语文课程评价。
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朱春华
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摘要:
一、小学古诗教学评价的意义古诗教学是小学语文教学的重要组成部分,是发展学生语文素养的有效途径。在小学古诗教学中,古诗教学评价的有效运用能帮助学生更好地学习古诗,推进教师古诗教学工作的开展。《义务教育语文课程标准》中指出语文课程评价具有检查、诊断、反馈、激励、甄别和选拔等多种功能,由此分析,小学古诗教学评价具有以下几点意义。
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汪涵
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摘要:
书面测试是语文课程评价的一种重要方式,目的是反映学生的学业水平和学习状况,更好地促进学生的发展。调查分析发现,小学低年级语文书面测试命题存在以下问题:一是命制方式过于传统,以记忆类考查为主;二是命题呈现知识罗列的现象;三是一些试卷盲目跟从国际阅读素养测试标准,超标现象比较严重;四是试卷命题出现了能力搁浅的现象等。
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邓晓悦
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摘要:
《义务教育语文课程标准(2011年版)》提出:"应发挥语文课程评价的多种功能,尤其应注意发挥诊断、反馈和激励的功能,有效地促进学生的发展。"近年来,这一评价要求早已深入教师的心中,亦不乏优秀教师为我们做出了很好的示范。但是许多小学语文教师依旧在课堂上用"你说的真棒""回答得太好了"这样简单、空洞的评价语回应学生,我想主要的原因早已不是理念问题,而是缺少理答的策略。
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李红霞
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摘要:
“语文课程评价要体现语文课程目标的整体性和综合性,全面考查学生的语文素养。”教育部于2019年11月发布的《关于加强初中学业水平考试命题工作的意见》进一步指出:初中学业水平考试要落实立德树人根本任务,要依据课程标准科学命题,充分发挥引导教育教学作用。基于此,我认为,我们对于学生语文课程的评价,当与教和学保持高度一致,以评促教,借评固学,发展学生的语文核心素养。
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何莉;
李贵安
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摘要:
《义务教育语文课程标准》指出:“语文课程评价的根本目的,是为了促进学生学习,改善教师教学;语文课程评价应准确反映学生的学习水平和学习状况,全面落实语文课程目标。应充分发挥语文课程评价的多种功能,恰当运用多种评价方式,注重评价主体的多元与互动,突出语文课程评价的整体性与综合性。”