语文识字教学

摘要： 汉字学运用于语文教学成为当前语文教育研究的热点问题,其有效性和可行性已经逐渐被业界承认,然而其具体操作模式还不成熟,还没有可供推广的范式.本文以部编版一年级下册《春夏秋冬》为例,具体阐述了汉字学在语文教学中的运用,并提出了汉字学的语文教育使命.

摘要： 识字学习是语文学科教学基础,也是小学低年段学习的重要内容,小学生只有在这个时期掌握尽量多的汉字,才能为以后的学习打下基础。本文从教学方法相对单一难以激发学生的识字兴趣、教师对识字教学缺少足够的重视和学生自主性不高两个方面着手,对小学低段语文识字教学存在问题展开分析。在此基础上,针对信息技术与小学低段语文识字教学的有效整合策略提出建议,以期促进识字教学效率的提升。

摘要： 汉字承载着中国历史，记录着文化传承，对中华民族具有重大的研究意义。现代基础教学中，语文识字教学作为基础课程中重要的一项内容。由于在阅读和写作的过程中，汉字作为最基本的组成单位。积累足够的汉字才能便于学生对文章的阅读和充分的理解。因此强化小学生对汉字的学习，掌握汉字的学习方法格外重要。本文将以小学一年级语文识字教学为背景，围绕识字教学中“纠错板”的实践展开研究，期望本文下述的研究内容能为相关教育工作者提供有利的教学理论参考。

摘要： 小学低年级正是学生识字的关键时期,教师在教学过程中需要重视小学生的心理情况.低年级小学生的好奇心较强,很难在课堂上长时间地专注学习,这一特点会影响小学教师的教学效果.因此教师可以采用情境化的教学方式,增加教学过程中的趣味性,让小学生在生动的教学情境下积极地投入识字教学中.基于此,就从教学环境、生活情景、故事情景等方面对小学低年级学生识字教学课堂中情境教学法的融入方法展开探讨.

摘要： 汉字是语文学习的基础,同时也是重点和难点,是学生们学好语文的基础。在进行小学语文教学的过程中,老师要摒弃传统的语文教学观念,根据现今时代发展的潮流,结合新课程理念,采用先进的教学方式对学生进行识字指导。在新课程理念下,教师应创新自身的教学模式,利用多样化的识字教学,例如趣味教学法、信息技术教学法以及传统文化教学法等,帮助学生更好地理解汉字,运用汉字。

摘要： 语文作为工具性与人文性并存的学科,历来被公认为是学好其他学科的基础和获得知识的必需技能。那么,识字教学作为小学低年级语文教学不可或缺的一部分,是阅读教学和写作教学的基础,也是小学语文教育的重要内容之一,甚至说它是我国所有学科教育的基础也不为过。

摘要： 在小学语文教学中,识字教学是重要的教学内容之一,承载着丰富的文化信息,对于学生的阅读理解及写作都有着重要意义.在小学识字教学中,有很大一部分象形文字,这些文字由于具有由字形直观理解字义的特点,对于学生把握识字规律、提高识字效率和识字兴趣有着积极的意义.需要教师充分利用象形文字展开识字教学,以使学生多方面了解中文汉字的语言架构,提高学生的传统文化知识内涵及识字效率,为其语文学习奠定良好的基础.本文就象形文字在小学语文识字教学中的运用策略进行探究,以期对提高小学语文识字教学水平有所增益.

摘要： 在小学语文新课标中,小学低段语文教学注重解决识字的问题,小学中段语文教学则侧重阅读,而到了高段,小学语文教学则侧重于写作.学生刚进入小学所面临的第一大难题便是如何认识字,识字可以说是小学阶段学生进一步学习的关键一环,识字的数量与质量直接关系学生今后语文学习的效果,甚至是其他学科的学习.为此,研究小学低段语文识字的教学策略便具有了十分重要的意义.

摘要： 在我们国家新的课程标准当中对小学低年级阶段的语文教学有了明确、具体的要求,强调了教师在实际教学的过程中需要帮助学生在识字的基础之上提高他们的知识水平。低年级阶段的语文教学作为学生在语文学科学习当中的基础部分,正确培养学生的识字能力显得尤为重要,也能够有效帮助学生提升自身的语文学习兴趣,激活学生的思维等。这就需要教师在小学低年级语文教学的过程中加强识字教学的探究,并且在实践当中有效落实,本文就小学低年级语文识字教学有效性的策略展开了分析。

摘要： 识字在小学低年级阶段的语文课程教学当中属于重点部分,同时也是学生学习知识的基础部分,学生只有在掌握了识字的方法之后才更加有利于接下来的整体学习。但是从当前阶段的小学低年级语文识字教学方面来看依然存在着诸多的问题,需要教师引以重视,并且结合小学低年级阶段学生的学习特征与身心发展情况制定合适的教学对策。因此,小学低年级语文识字教学的过程中教师需要深入探究汉字,运用多种多样的教学方式引导学生正确学习。

摘要： 本发明公开了一种幼儿语文学习识字教学设备，包括底座，所述底座上端两侧均安装有支撑装置，所述底座上端于支撑装置内侧中心位置处安装有升降装置，位于支撑装置内侧前端设有储物柜，所述支撑装置与升降装置的顶端固定有底板，所述底板上端中心位置处固定有连接柱。本发明中通过设有升降装置和支撑装置，可以根据幼儿的身高需求来进行高度调整，通过显示屏的学习，可以在书写板上进行书写学习，驱动机构可以带动连接杆和书写板转动，便于幼儿的书写练习，提高学习的效率和学习效果，通过在连接杆的底部设有转动机构，书写板可以根据书写的需求来进行角度的转动，并通过限位螺栓来对书写板进行固定，便于幼儿在书写板上进行内容的书写练习。

摘要： 本实用新型公开了一种具有纠错功能的语文教学用识字板，包括组合板，所述组合板的表面设有开口槽，所述开口槽的两端表面设有条形滑动孔，所述条形滑动孔的侧面滑动连接有调节板，所述调节板的一侧表面位于开口槽的一侧位置，所述调节板的两端表面设有连接缝，所述调节板的另一侧表面设有组合槽，所述组合槽的侧面滑动插接有识字板，所述识字板的表面位于开口槽的一侧位置，所述识字板位于组合板的表面位置，同时通过表面的组合槽连接识字板，可以定位放置不同的偏旁部首，利于滑动位置进行组合识字，利于纠错教学，这样能够大大提高使用的便利性和稳定性，保证教学的质量和趣味性。

摘要： 本实用新型涉及小学语文教学技术领域，公开了小学语文教学识字器，包括底座；所述底座顶部右侧安装有显示屏，所述底座顶部左侧安装有支架A，所述支架A右侧安装有支架B，所述底座顶部左侧且位于支架A和支架B后侧安装有支杆，所述支杆顶部安装有摄像头。本实用新型通过摄像头可拍摄识字带上的汉字并通过显示屏进行显示，此时教师即可进行汉字的讲解教学工作，而需要切换汉字时可启动电机带动卷筒旋转，此时识字带即可位于卷筒上移动，摄像头即可拍摄识字带的不同位置，从而显示不同的汉字，其识字带可印制大量汉字，切换便捷省力，大大提高教学质量，且操作简单便捷，无需使用较大体积的识字板，实用性更强。

摘要： 本实用新型涉及语文教学教具技术领域，尤其是一种小学语文教学用识字练字教具，每个放置槽内均固定连接有磁铁块，汉字牌连接至磁铁块上；汉字牌包括第一透明板、第二透明板、印有汉字的硬纸板和铁片，第一透明板卡接至第二透明板上，第一透明板与第二透明板之间设有间隙，印有汉字的硬纸板位于间隙内，铁片固定连接至第一透明板上。本实用新型通过汉字牌放置在放置槽上，磁铁块连接铁片，对汉字牌进行固定，使得汉字牌在放置后，在外部风力吹动下不发生移动，更加不会发生掉落，同时第一透明板与第二透明板将印有汉字的硬纸板夹持固定，在手拿汉字牌时手部不与印有汉字的硬纸板接触，印有汉字的硬纸板上的字迹不会被涂抹。

摘要： 本实用新型公开了一种小学语文教学用识字器，包括教学框架和安装于教学框架一侧的放置框架，教学框架内侧对称设置有放置板，两个放置板上沿竖直方向依次设置有若干个识字板，教学框架内侧底部设置有用于推出最下层的识字板的推出组件，放置框架内侧沿竖直方向依次设置有若干个用于放置识字板的放置抽屉。该小学语文教学用识字器，通过将识字板整齐放置在教学框架内，启动电动推杆推动关节轴承使铰轴转动，从而使推座将最下层的识字板推出去，具有趣味性，使学生产生兴趣，对放置抽屉分为几个类别，认识、不认识和需要询问的分类放置，方便老师根据放置的识字板对学生进行教学，防止学生不敢询问老师而影响学习。

摘要： 本实用新型涉及一种语文教学识字板，该语文教学识字板包括：固定板、转动齿轮和定位杆。固定板上开设有四条滑槽和转动轴；转动齿轮转动装配在转动轴上且设置有两个；定位杆设置有四根，每根定位杆均包括水平板段和斜板段，水平板段远离斜板段的一端设置有支撑卡槽，水平板段上还设置有与滑槽滑动配合的滑杆，四根定位杆为别为第一定位杆、第二定位杆、第三定位杆和第四定位杆，第一定位杆与第二定位杆设置在同一竖直平面内，第三定位杆与第四定位杆设置在同一竖直平面内。本实用新型的语文教学识字板在使用时，不需要教师一直手持教学用板，而将教学用板卡接在各个支撑卡槽内，从而方便教师在展示教学用板的同时还能够做其他事情，方便教师教学。

摘要： 本实用新型涉及教学教具技术领域，尤其为一种小学语文教学用的识字装置，包括展示面板，所述展示面板正面的上方设有太阳能蓄能组件，所述展示面板的正面并且位于太阳能蓄能组件的下方设有照明组件，本实用新型中通过太阳能蓄能组件中设置的太阳能板，对日常中阳光产生的能力进行回收，并再次利用，从而解决了现有的语文教学用的识字装置，不能有效的利用能源，在长时间的使用中，需要频繁的更换电池，来保证识字装置的正常使用，产生了较多的能源损耗的问题，进而节约的能源使用的同时，使装置的实用性得到提升。

摘要： 本实用新型涉及识字教具技术领域，且公开了一种小学语文教学用识字教具，包括底座，所述底座的顶部开设有收纳槽，所述收纳槽的内壁一侧固定安装有铰接座，所述铰接座的一端铰接有伸缩杆，所述伸缩杆的一端转动连接有连接块，所述连接块的一侧转动连接有趣味转盘，所述趣味转盘的前侧设置有固定盘。本实用新型通过设有伸缩杆，可以对趣味转盘的高度进行调节，再通过丝杠、升降板、第一伞齿轮、第二伞齿轮、旋转轴、摇杆之间的配合设置，可以带动支架进行上下移动，从而将滚轮从底座中伸出，可以带动底座进行移动，在支架升降的过程中，可以带动趣味转盘进行上下移动，从而可以进一步对趣味转盘进行调节，调节较为方便。

摘要： 本实用新型公开了一种小学语文教学用的识字装置，包括第一转盘，所述第一转盘背部设有第二转盘，所述第二转盘正面通过贯穿设置的第一阻尼轴承转动连接有第一转杆，所述第一转杆表面套设有第二转筒，所述第二转筒内侧设有与第一转杆相连接的第二阻尼轴承，所述第二转筒表面通过套设在其表面的第三阻尼轴承转动连接有第三转筒，所述第一转盘正面贯穿设有第四阻尼轴承，所述第一转杆、第二转筒与第三转筒表面均呈圆周阵列设有多组第一识字组件、第二识字组件与第三识字组件，所述第一转盘与第二转盘底部共同连接有一个底座，本实用新型在使用时，具有提高学生对课程教学的参与性，进而提高学校教学质量的作用。

摘要： 一种小学语文教学用的识字装置，包括：储物柜，储物柜底端焊接连接有内管，内管外壁套设有外管，外管底端螺纹连接有底座，储物柜远离内管外壁一侧焊接连接有支撑柱，支撑柱远离储物柜一端焊接连接有调整转轴，调整转轴外壁转动连接有调整架，调整架外壁一侧焊接连接有写字板，调整架外壁两侧开设有调整孔，通过内管、外管和写字板这些简单结构解决了现有技术中普通的教学装置大多结构复杂使用不便，在学校中使用难免被小朋友碰撞导致损坏的问题，通过防撞垫解决了现有教学装置大多为硬质材料，小朋友碰撞后很大几率会出现身体的损伤，通过滑动杆、滑块和擦除条解决了现有技术中大多教学装置为分体结构，在使用中容易出现擦除工具丢失的情况。