语文界
语文界的相关文献在1981年到2022年内共计175篇,主要集中在教育、汉语、社会科学丛书、文集、连续性出版物
等领域,其中期刊论文175篇、专利文献5153篇;相关期刊100种,包括江西教育、汉字文化、语文学习等;
语文界的相关文献由176位作者贡献,包括宇明、本刊编辑部、李真微等。
语文界
-研究学者
- 宇明
- 本刊编辑部
- 李真微
- 林志芳
- 柯霁阳
- 丁刚
- 丁成
- 万里
- 习平
- 于永明
- 任勇
- 任志
- 何培林
- 何春祥
- 何永康
- 俞成效
- 倪志明
- 倪海曙
- 关舒文
- 刘兆英
- 刘光明
- 刘勇艳
- 刘宝华
- 刘志鸿
- 刘树翱
- 刘素
- 刘贵和
- 南帆
- 叶先旻
- 叶武
- 叶籁士
- 吕叔湘
- 吴勇
- 吴士权
- 吴奇
- 吴战治
- 吴格明
- 吴炜旻
- 吴祖尧
- 吴非
- 周凤鸣
- 周建成
- 周新夏
- 周春梅
- 周越
- 唐小平
- 唯唐
- 喻选芳
- 复之
- 夏曼
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干国祥
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摘要:
我是2004年才在语文界稍露头角的。那一年,我发表了《丑小鸭》和《斑羚飞渡》两个课例。《丑小鸭》课例交给范美忠兄,发表在《教师之友》,美忠兄和玉龙兄都给予极高的评价,认为隐隐间开拓着一条新的语文道路;《斑羚飞渡》课例是应《人民教育》之邀,作为新课程改革的一堂样课而刊出的。
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夏曼;
刘勇艳
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摘要:
王勃流传千古的骈文名篇《滕王阁序》,作为人教版必修五的重要篇目,在语文界的教学教研中关注度极高,而作为同样出名的《滕王阁诗》却往往被教师及研究者遗忘。作为初唐诗歌,此诗并不为严格的律诗,但诗中重复出现的“云”意象,引发笔者兴趣。同时,在序文中,亦有不同的“云”出现。
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孙璧君;
孙衍明
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摘要:
叶圣陶、吕叔湘、张志公三位先生都是我国当代著名语文教育家,被语文界同人亲切地称为“三老”。笔者阅读了“三老”关于语文教育的相关文章,有一种醍醐灌顶、拨云见日之感。“三老”的语文教育思想高屋建瓴,光芒闪耀,是中国语文教育永不褪色的教科书。笔者特别学习了“三老”关于写作教学的精辟论述,并结合当前写作教学现状,生发出一些粗浅的认识,与广大同人探讨。
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蔡叶涛
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摘要:
《义务教育语文课程标准(2011年版)》指出:“要重视培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提高阅读品位。提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书。”统编教材高度重视学生阅读课程建设,构建了从“精读课文”到“略读课文”,再到“整本书阅读”的三重课外阅读体系。这表明整本书阅读将要成为语文界的追求与探索。
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方明
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摘要:
我国的语文教育历来都强调整本书阅读的重要性。叶圣陶、夏丏尊在20世纪40年代就建议中学语文教科书要有整本书阅读内容。然而,在过去的几十年里,中学语文界致力于整本书阅读的研究者、实践者并不是很多。自“2017年版课标”颁布以来,整本书阅读和探讨被纳入高中语文学习任务群,语文界的研究者、实践者才重视起来整本书阅读。
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钟伟建
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摘要:
学习文言文要“文”“言”并举,不仅要训文字读文章,还要赏文学传文化,这一观点已得到语文界的极大认同。那么,如何才能品味到经典“文”“言”之“膏粱”?笔者以为“寻觅文言津梁”即一好方法。何谓津梁?渡口桥梁是也,喻指用作引导的事物或过渡的方法、手段。文言津梁,可以是文章工处奇处,也可以是平处常处;可以是简处易处,也可以是繁处难处……借助一双慧眼,找到文言津梁,借此引渡,可达经典的别样洞天,更为写作技法借鉴之良道。现择其一二来说。
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钟淑君
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摘要:
《义务教育语文课程标准(2011年版)》提出:“要重视培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提高阅读品位。提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书。”目前,整本书阅读活动在语文界以各种形式如火如荼地开展,全国各地的中考语文也注重名著阅读的考查。
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杨先武
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摘要:
自《普通高中语文课程标准(2017年版)》颁布后,整本书阅读便成了语文界的一大热点话题。近几年,不少教师通过实践,已推出了一些值得借鉴的整本书阅读的经验。但笔者以为,单靠把整本书阅读列入"学习任务群"并将其纳入语文课堂教学的范畴,所产生的效果是十分有限的。对于当前热闹非凡的整本书阅读,需要进行冷静的分析,不可将其意义拔得太高。因为即便把教材规定的"这本书"的阅读"任务"完成得再好,对于知识贫乏和精神"缺钙"的学生来说,也不过是杯水车薪。
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沈振华
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摘要:
当前语文界对于跨学科语文教学的研究主要有三个方面:一、跨学科的教学素材;二、跨学科的理论;三、跨学科的教学方法。笔者把研究方式概括为"扩",在语文教学中增加跨学科内容,力图丰富语文学科教学。然而,过多跨学科内容的渗入,往往容易偏离语文教学。一、跨学科语文教学误区及矫正笔者拟从文科、理科、音美影视计算机三个角度分析跨学科教学的误区。(一)涉及文科的跨学科语文教学误区及矫正文史哲不分家,是古代语文教育的特征,但现代课堂依旧不乏把语文课当成文学课、历史课和政治课的现象。