语文生活

摘要： 【教学目标】1、语言建构与运用:探讨不同媒介的语言特征,能够运用多种媒介进行有效的表达交流。2、思维发展与提升:理解、辨析媒介信息,学会多角度分析问题,提高理性思维水平。3、审美鉴赏与创造:学会辨别是非、善恶,能够形成自己独立的判断。

摘要： 统编版必修(下册)第四单元《信息时代的语文生活》属于“跨媒介阅读与交流”任务群。该任务群的学习内容以了解和辨析为主,包括学习运用多种媒介开展有效的表达和交流;辨识不同立场不同解析,培养独立判断的能力;辩证分析网络对语言、文学的影响,提高鉴赏力等。本次自主学习任务将以网络语言文字的理解与运用为核心,尝试在真实的情境活动中提升学生的媒介素养。

摘要： 综合性学习的评价,着重考查学生的语文综合运用能力,探究精神与合作态度。主要着眼于学生在综合性学习过程中的表现,如:是否积极参与活动,是否主动提出问题,收集整理资料、综合运用语文知识探究问题、展示与交流学习成果等方面的情况。一、综合性学习考查内容1.初中综合性学习的专题包括以下版块:七上:有朋自远方来;少年正是读书时;学部落。七下:天下家国;孝亲敬老,从我做起;我的语文生活。

摘要： 语文生活客观存在于每个人的一生中。营造学生高品质的语文生活的前提,是语文教师要经营好自己的语文生活。要从落实立德树人根本任务、做“四有好教师”、成为学生“四个引路人”的高度,提升自己的学科生活,苦心经营自己的语文生活。教师要专业热爱,让语文生活更有情怀、更受欢迎;要专业学习,让语文生活更有尊严、更受尊重;要专业实践,让语文生活更具前瞻、更加卓越。

摘要： 统编教材三年级下册第四单元编排了两篇精读课文《花钟》《蜜蜂》,一篇略读课文《小虾》,习作“我做了一项小实验”和语文园地。依据“新教学”的理念,立足素养发展,以学生的语文生活为情境,用大任务引领深度学习,我们突破教材编排顺序,重新组织教材,提炼了“科学地实验与表达”的大主题,将阅读、理解、积累、表达等学习活动统整在“撰写我的实验报告”这一大情境中,通过三个任务、七个活动引导学生留心观察自然生物.

摘要： 由于热词评选依据的标准、作出的分类有所差异,不同机构发布的年度热词并不一致。究其原因,在于对热词“热度”的判定并非完全基于个人话语频率统计,且在不同程度上受到机构话语权力的干预与影响。年度热词评选以榜样的形式倡导语文规范,聚焦公众语文生活的公共语文话题,有助于推进网络语言治理。但要解决好新技术生态下的语言文字健康规范问题,在语言监测和年度热词评选之外,还需对公众语言知识进行与时俱进的传播、普及和提高。

摘要： 在信息时代,学生如何能做到理性辨析、评判媒介信息,辨识新闻立场,不为冗余信息干扰,保持一颗平常的读书心显得尤为重要。统编教材必修(下册)第四单元“信息时代的语文生活”,语文教师可依托单元任务,通过设计学生活动,培养学生应对信息时代的能力。一、设计依据统编版必修(下册)第四单元属“跨媒介阅读与交流”任务群。教材单元要求为。

摘要： 随着教育信息化进入2.0时代,技术与教学的融合不断深化,技术对课堂教学的革命性影响愈发显现。《义务教育语文课程标准》(2022年版)在“课程实施”的“教学建议”中指出:关注互联网时代语文生活的变化,探索语文教与学方式的变革。

摘要： 《普通高中语文课程标准(2017年版)》首次提出了“语文学习任务群”的概念,“‘语文学习任务群’以任务为导向,以学习项目为载体,整合学习情境、学习内容、学习方法和学习资源,引导学生在运用语言的过程中提升语文素养。若干学习项目组成学习任务群”。其中“以学习项目为载体”“若干学习项目组成学习任务群”说明了任务群教学的实施的有效手段是项目学习,尤其是对高中语文新教材(统编版)的推行,无疑是为语文项目化学习的设计和实施提供了可供选取的切口。

摘要： 作者简介陈军,语文特级教师,现任上海市市北中学校长。兼任上海市名校长名教师培养工程"陈军语文基地"主持人,教育部中学校长培训中心教授,上海师范大学、华东师范大学特聘教授,上海市教师学研究会会长。

摘要： 本发明公开了一种语文生词听写进度的控制系统及方法，根据所要听写的语文生词的笔画数具体控制播报间隔时长，在播报每个语文生词之后为学生预留合理的时间默写，不需要学生手动暂停或开始，有助于提高学生学习效率，改善用户体验。

摘要： 本申请提供了一种链路层报文生成方法、链路层报文生成装置及终端设备，所述方法包括：在网络通信系统中的数据链路层执行：获取待封装的网络层报文以及与所述网络层报文对应的预设变量的变量值；判断所述预设变量的变量值是否为预设值；若为所述预设值，则生成封装有所述网络层报文的链路层报文，其中，所述链路层报文的优先级为所述链路层报文所使用的通信协议中定义的最高优先级。本申请可以在一定程度上解决由于中继设备报文处理负担较大，而导致终端设备长时间无法获取到服务器响应的技术问题。

摘要： 本发明实施例提供了一种报文生成方法、移动终端、通信服务器及报文生成系统，该方法包括：接收通信服务器发送的目标信号对应的目标原始报文的报文标识、目标信号在与其对应的目标原始报文中的位置信息、目标信号对应的待创建新报文的报文标识以及目标信号在与其对应的待创建新报文中的位置信息；对于目标信号中任一信号，根据信号对应的目标原始报文的报文标识和信号在与其对应的目标原始报文中的位置信息，从目标原始报文中获得信号；根据目标信号对应的待创建新报文的报文标识以及目标信号在与其对应的待创建新报文中的位置信息，将目标信号中各个信号组合成新报文。采用本发明实施例提供的方法、终端、通信服务器及系统可以节省网络传输资源。

摘要： 本公开涉及翻译文生成方法、翻译文生成装置以及翻译文生成程序。对译语料库生成方法包括：取得第1语言的第1文、将该第1文翻译成第2语言而得到的第1翻译文、第1语言的第2文、和将该第2文翻译成第2语言而得到的第2翻译文；生成将第1翻译文和第2翻译文使用第2语言的第2连词构成为一个文句而得到的第3翻译文来作为将第1文和第2文使用第1语言的第1连词构成为一个文句而得到的第3文的翻译文。

摘要： 本发明公开了一种语文生词听写进度的控制系统及方法，根据所要听写的语文生词的笔画数具体控制播报间隔时长，在播报每个语文生词之后为学生预留合理的时间默写，不需要学生手动暂停或开始，有助于提高学生学习效率，改善用户体验。

摘要： 本发明公开了一种基于深度学习的语文范文生成方法，用于解决目前没有一种语文范文生成方法能快速、准确地生成用户期望的语文范文的问题。所述方法包括：对若干范文按照范文类型进行归类，得到不同类型的范文集；构建每个范文集中每篇范文的范文模型；对于每个范文集，将其中所有范文各自对应的范文模型融合为与该范文集对应的类融合模型；接收用户输入的语文写作信息；根据预设匹配值算法，计算所述语文写作信息与各类融合模型的匹配值；输出计算出的最大匹配值对应的类融合模型对应范文集中的范文。该方法将匹配值最大的类融合模型对应范文集中的范文展示给用户，保证了展示的范文即为用户期望的范文。

摘要： 本申请提供了一种链路层报文生成方法、链路层报文生成装置及终端设备，所述方法包括：在网络通信系统中的数据链路层执行：获取待封装的网络层报文以及与所述网络层报文对应的预设变量的变量值；判断所述预设变量的变量值是否为预设值；若为所述预设值，则生成封装有所述网络层报文的链路层报文，其中，所述链路层报文的优先级为所述链路层报文所使用的通信协议中定义的最高优先级。本申请可以在一定程度上解决由于中继设备报文处理负担较大，而导致终端设备长时间无法获取到服务器响应的技术问题。

摘要： 本发明实施例提供了一种报文生成方法、移动终端、通信服务器及报文生成系统，该方法包括：接收通信服务器发送的目标信号对应的目标原始报文的报文标识、目标信号在与其对应的目标原始报文中的位置信息、目标信号对应的待创建新报文的报文标识以及目标信号在与其对应的待创建新报文中的位置信息；对于目标信号中任一信号，根据信号对应的目标原始报文的报文标识和信号在与其对应的目标原始报文中的位置信息，从目标原始报文中获得信号；根据目标信号对应的待创建新报文的报文标识以及目标信号在与其对应的待创建新报文中的位置信息，将目标信号中各个信号组合成新报文。采用本发明实施例提供的方法、终端、通信服务器及系统可以节省网络传输资源。

摘要： 本申请公开了一种接口测试报文生成方法、装置、设备及存储介质，应用于测试技术领域，该方法能够响应于获取针对目标接口的测试报文的生成指令，获取所述目标接口的接口测试文本；并根据接口测试文本确定待测试字段和字段值，最后，根据所述待测试字段以及与所述待测试字段对应的字段值生成针对目标接口的测试报文。如此，能够实现基于目标接口的接口测试文本，自动生成目标接口的测试报文，无需测试人员编辑测试报文，提高生成测试报文的效率。

摘要： 小学语文生字表描红习字本属于文化用品，适合小学生对所学生字进行规范化习字之用。本实用新型由经过表面毛化处理并可以反复擦揩的透明塑料描字板和小学语文生字表描红专用活动字卡组成。学生可以使用普通铅笔或钢笔在透明塑料板上对字卡生字进行反复描红练习，从而达到对生字的“识字水平”和“书写水平”同步提高，它主要解决了我国小学生现有习字本不能描红而严重影响书写水平的问题。