语文思维

摘要： 随着新课程改革的进程持续推进,素质教育教学理念广泛影响到高中教学领域,当前高中语文教学方法和教学模式也在不断创新。在新课程改革大纲精神的指引下,教师在教学阶段中更为关注学生的成长和发展需要,以学生为主体设计教学,将全面提高学生的综合素质作为教学目标。本文基于新课改和素质教育背景下,分析当前高中语文教学工作中存在的问题以及培养学生语文思维能力的必要性,以此提出培养学生思维能力的具体教学措施,提高语文教学的效果,增强学生语文学习和运用的能力。

摘要： 随着新课程改革的进程持续推进,素质教育教学理念广泛影响到高中教学领域,当前高中语文教学方法和教学模式也在不断创新。在新课程改革大纲精神的指引下,教师在教学阶段中更为关注学生的成长和发展需要,以学生为主体设计教学,将全面提高学生的综合素质作为教学目标。本文基于新课改和素质教育背景下,分析当前高中语文教学工作中存在的问题以及培养学生语文思维能力的必要性,以此提出培养学生思维能力的具体教学措施,提高语文教学的效果,增强学生语文学习和运用的能力。

摘要： 随着新课程改革的进程持续推进,素质教育教学理念广泛影响到高中教学领域,当前高中语文教学方法和教学模式也在不断创新。在新课程改革大纲精神的指引下,教师在教学阶段中更为关注学生的成长和发展需要,以学生为主体设计教学,将全面提高学生的综合素质作为教学目标。本文基于新课改和素质教育背景下,分析当前高中语文教学工作中存在的问题以及培养学生语文思维能力的必要性,以此提出培养学生思维能力的具体教学措施,提高语文教学的效果,增强学生语文学习和运用的能力。

摘要： 随着新课程改革的进程持续推进,素质教育教学理念广泛影响到高中教学领域,当前高中语文教学方法和教学模式也在不断创新。在新课程改革大纲精神的指引下,教师在教学阶段中更为关注学生的成长和发展需要,以学生为主体设计教学,将全面提高学生的综合素质作为教学目标。本文基于新课改和素质教育背景下,分析当前高中语文教学工作中存在的问题以及培养学生语文思维能力的必要性,以此提出培养学生思维能力的具体教学措施,提高语文教学的效果,增强学生语文学习和运用的能力。

摘要： 随着新课程改革的进程持续推进,素质教育教学理念广泛影响到高中教学领域,当前高中语文教学方法和教学模式也在不断创新。在新课程改革大纲精神的指引下,教师在教学阶段中更为关注学生的成长和发展需要,以学生为主体设计教学,将全面提高学生的综合素质作为教学目标。本文基于新课改和素质教育背景下,分析当前高中语文教学工作中存在的问题以及培养学生语文思维能力的必要性,以此提出培养学生思维能力的具体教学措施,提高语文教学的效果,增强学生语文学习和运用的能力。

摘要： 随着新课程改革的进程持续推进,素质教育教学理念广泛影响到高中教学领域,当前高中语文教学方法和教学模式也在不断创新。在新课程改革大纲精神的指引下,教师在教学阶段中更为关注学生的成长和发展需要,以学生为主体设计教学,将全面提高学生的综合素质作为教学目标。本文基于新课改和素质教育背景下,分析当前高中语文教学工作中存在的问题以及培养学生语文思维能力的必要性,以此提出培养学生思维能力的具体教学措施,提高语文教学的效果,增强学生语文学习和运用的能力。

摘要： 随着新课程改革的进程持续推进,素质教育教学理念广泛影响到高中教学领域,当前高中语文教学方法和教学模式也在不断创新。在新课程改革大纲精神的指引下,教师在教学阶段中更为关注学生的成长和发展需要,以学生为主体设计教学,将全面提高学生的综合素质作为教学目标。本文基于新课改和素质教育背景下,分析当前高中语文教学工作中存在的问题以及培养学生语文思维能力的必要性,以此提出培养学生思维能力的具体教学措施,提高语文教学的效果,增强学生语文学习和运用的能力。

摘要： 随着新课程改革的进程持续推进,素质教育教学理念广泛影响到高中教学领域,当前高中语文教学方法和教学模式也在不断创新。在新课程改革大纲精神的指引下,教师在教学阶段中更为关注学生的成长和发展需要,以学生为主体设计教学,将全面提高学生的综合素质作为教学目标。本文基于新课改和素质教育背景下,分析当前高中语文教学工作中存在的问题以及培养学生语文思维能力的必要性,以此提出培养学生思维能力的具体教学措施,提高语文教学的效果,增强学生语文学习和运用的能力。

摘要： 核心素养是学生应具备的,能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力.语文是百科之母,是学生认识世界的工具.阅读教学作为语文教学的重要组成部分,是提升学生语文核心素养的重要途径.文章从核心素养的内涵和语文核心素养的具体内容入手,分析当前语文阅读教学现状,探索提升语文阅读教学效果的对策,并指出在核心素养视域下语文阅读教学中教师应注意的问题,以期为中学语文阅读教学有效性的提高提供思路.

摘要： 随着新课程改革的进程持续推进,素质教育教学理念广泛影响到高中教学领域,当前高中语文教学方法和教学模式也在不断创新。在新课程改革大纲精神的指引下,教师在教学阶段中更为关注学生的成长和发展需要,以学生为主体设计教学,将全面提高学生的综合素质作为教学目标。本文基于新课改和素质教育背景下,分析当前高中语文教学工作中存在的问题以及培养学生语文思维能力的必要性,以此提出培养学生思维能力的具体教学措施,提高语文教学的效果,增强学生语文学习和运用的能力。

摘要： 广东嘉应学院中文系冉正宝教授一直致力于语文思维培育学的研究，在语文思维学方面取得较多的成果，著名教育家朱绍禹评价其新著《语文思维教学论)为“全方位研究语文思维教学的专著”。可见冉教授在这一领域的研究已得到了很高的认可度。本文在借鉴学习他的另一本书‘语文思维论》的基础上，试图对冉教授在这本书中所提出的“语文思维”的概念和特征进行正确的解读，笔者认为任何理论体系的建立和完善，都离不开核心概念的确立和对它的科学阐释，因此本文将较为深入的解读“语文思维”的概念和特征。

摘要： 本发明提供一种多肽类药物前药，它是单甲基澳瑞他类药物或者美坦新和伊文思蓝形成的前药，其结构式如式(I)；其中，R1为或者‑CH2‑中的一种；R2为多肽类药物单甲基澳瑞他汀类或者美坦新结构中的一种；m和n为重复单元数，均为0‑4的整数。本发明的多肽类药物前药在体内外均具有优异的肿瘤细胞摄取，并且有一部分前药还体现出显著的癌细胞抑制效果。本发明还提供所述的前药的制备方法及所述前药在制备癌症治疗药物中的应用。

摘要： 本发明涉及式I或式III的化合物或其药学上可接受的酯，酰胺，溶剂化物或盐，或这类酯或酰胺的盐或这类酯酰胺或盐的溶剂化物，其中R1‑R13和L1‑L4的定义在本公开中提供，以及其中R14是肽。式I的化合物可以通过接头与肽共价结合，以提供式III的化合物，从而延长治疗性化合物的半衰期。本发明还涉及所公开的化合物的药物组合物，以及它们在疾病诊断或治疗中的用途。

摘要： 本发明提供一种截短型伊文思蓝修饰的成纤维细胞活化蛋白抑制剂化合物，由连接基团L1、L2、L3、L4和X将截短型伊文思蓝、成纤维细胞活化蛋白抑制剂和核素螯合基团连接在一起构成，其结构如式(I)；R1为成纤维细胞活化蛋白抑制剂；L1为赖氨酸、谷氨酸或其衍生物结构；L2是‑(CH2)n‑，其中n是0至30的整数，其中每个CH2可以单独地用‑O‑、‑NH(CO)‑或‑(CO)‑NH‑替换；L3是‑(CH2)m‑，其中m是0至30的整数，其中每个CH2可以单独地用‑O‑、或‑(CO)‑替换；L4是‑(CH2)p‑，其中p是0至30的整数，其中每个CH2可以单独地用‑O‑、‑NH(CO)‑或‑(CO)‑NH‑替换；X选自N、C、O、S或者R2是核素螯合基团。本发明还提供基于所述化合物结构的放射性标记物，所述的化合物及放射性标记物具有显著延长的血液循环半衰期、增强的肿瘤摄取富集和保留时间，适合用作FAP蛋白高表达肿瘤的核素治疗和显像。

摘要： 本申请涉及一种放射性药物水溶液的制备方法，所述放射性药物水溶液包括经伊文思蓝(EB)片段修饰的靶向分子与放射性金属核素形成的络合物和稳定剂，所述稳定剂优选为龙胆酸、乙醇、甲硫氨酸中的一种或两种以上。

摘要： 本申请涉及放射性药物水溶液及其用途，所述放射性药物水溶液包括经伊文思蓝(EB)片段修饰的靶向分子与放射性金属核素形成的络合物以及稳定剂，所述稳定剂优选为龙胆酸、乙醇、甲硫氨酸中的一种或两种以上。

摘要： 本发明公开了一种伊文思蓝修饰的靶向EpCAM的核酸适配体及其制备方法和应用，由SYL3C、双功能螯合剂和截短的伊文思蓝连接构成伊文思蓝修饰的核酸适配体EB‑SYL3C，以EB‑SYL3C作为配体可以延长SYL3C的血液循环半衰期，以及提高肿瘤摄取水平和肿瘤滞留时间，从而应用于EpCAM靶向的核素诊断或治疗中。

摘要： 本发明适用于糖原检测技术领域，提供了一种通过伊文思蓝染料检测糖原的方法，包括以下步骤：步骤（1）配置一定量的伊文思蓝母液以及糖原母液；步骤（2）取比色皿，在比色皿中加入一定浓度的糖原母液，然后加入一定浓度的伊文思蓝母液，在室温下加水构成1mL检测体系；步骤（3）在荧光光谱仪中测试其荧光强度。本发明提供的一种通过伊文思蓝染料检测糖原的方法，相对于传统的检测方法，伊文思蓝染料检测糖原快速简单、成本低廉，并且在复杂环境下也能实现对糖原的检测。

摘要： 一种作文思维训练模板，它包括模板和卡片两部分，所述模板包括底板、面板和滑珠，所述底板上设置有滑槽和插槽，所述面板上设置有视窗和滑轨，所述滑轨上设置有卡槽，所述滑珠设置有圆顶、滑竿和圆底，所述卡片上设置有写作要素的思维拓展项，其中，所述面板和所述底板上下对齐并合在一起；所述卡片插在插槽中；所述滑珠卡在所述滑轨或所述卡槽上并在所述滑槽中移动；从所述视窗中可以要看到所述卡片上的写作要素的思维拓展项；在所述滑轨上移动所述滑珠到所述卡槽中，使所述滑珠与所述写作要素的思维拓展项中的一项相对应。本实用新型将写作要素的思维拓展项向学生直观的呈现出来，激发学生的思维活跃度，有利于学生进行作文构思和创意。

摘要： 本实用新型公开了一种便于展示的语文教学用阅读思维导图，涉及语文教学工具技术领域。本实用新型包括用于绘制中央图的中心板，所述中心板的四周外侧壁均设置有若用于表示中央图中不同引出主题的指示板，所述指示板远离中心板的一端固定安装有侧置板，所述侧置板上开设有若干个插槽。本实用新型在使用时，课下可以将课堂学习文章的思维导图各结构分别绘制在相应的位置上，在上课时可以直接拿取装置到课堂上进行讲解，避免了在课堂上的绘制，让老师能够充分的利用课堂的时间进行讲解，在课后也不会被后续课程的老师擦除，能够方便学生进行观看学习，而且可更换的条形板可以根据不同章节的内容进行更换，避免了多个班级教学时的重复书写绘制。

摘要： 本发明创造公开了一种文思豆腐的切削装置，包括推进装置、定模装置、冲滑装置、牵引绳，不需要将豆腐依据模具大小挖出，不会造成豆腐边角料的产生，不会浪费，并且切削的豆腐体积灵活多变，适应性强，如遇到批量制作时，无需多次挤压且卫生方便节约时间，冲滑装置可保持豆腐在切削制作时的湿润，不会沾黏到模具上。