语文学习方式

摘要： 静读与语用是有效的语文学习方式,是语文滋养学生情感和心灵的享受性学习。所谓静读,即沉静阅读。注重沉静阅读,享受沉静阅读的滋润,是语文教学的一个新场域。静读可以让学生沉下心来。静静地阅读,力求入情入境,读出一种自我沉醉感,一种沉静的心境,一种阅读的纯情,一种心净的境界,没有杂念,没有浮躁,静品细读。可以这样说,沉静阅读就是一种纯情阅读。沉静阅读是一种高质量的阅读。冰心当年写那些“爱的教育”的散文篇章,应该就是倡导女孩子沉静地纯情阅读。

摘要： 以任务为导向,以学习项目为载体,整合学习情境、学习内容、学习方法和学习资源,引导学生在运用语言的过程中提升语文素养,这是新课标对语文学习方式的界定."项目学习"因此也就成为语文教学的基本方式.而读写融合,是开展项目化学习的有效途径.

摘要： 以任务为导向,以学习项目为载体,整合学习情境、学习内容、学习方法和学习资源,引导学生在运用语言的过程中提升语文素养,这是新课标对语文学习方式的界定。“项目学习”因此也就成为语文教学的基本方式。而读写融合,是开展项目化学习的有效途径。

摘要： “活动·探究”单元是2017年推广的初中统编本语文教材里的一种全新的单元结构方式,分文体设新闻、演讲、诗歌和戏剧四个单元,以活动任务单推进语文教学,目的是促进传统的语文学习方式的转型,使语文教学更加突显语文的特性,即工具性与人文性的统一。但是,从实践现状来看。

摘要： 转变学生的语文学习方式是语文课程改革的显著特征,其所倡导的小组自主学习方式是对当前被动的学习方式的一次彻底革命。自主学习方式是指学习主体有明确的学习目标,对学习内容和学习过程具有自觉的意识和反应的学习方式。因此,所谓的“自主学习”是指学生在教师的科学指导下,通过能动的、创造性的学习活动,实现学生自主发展。

摘要： 《普通高中语文课程标准(2017年版)》中提出了18个任务群,其中整本书阅读是重要的任务之一。它要求通过整本书阅读,帮助学生进行语言建构与运用、思维发展和提升、审美鉴赏与创造,从而进行文化的传承与理解。整本书阅读作为一种新兴的语文学习方式,以前所未有的范式推进学生阅读素养的建构。它以经典的文学作品为载体,融合课古今中西语文学习方式,有效地读写结合在一起,从而综合提升了学生学习语文的能力。随着新课改的实施,一线的语文教师也意识到整本书阅读对语文学习的重要性,但是在一线的教学中也出现了一些问题。具体表现如下:1.概念不清,认知错误。许多教师教师错误地将整本书阅读认为是课外阅读,只是让学生进行自主阅读,然后完成简单阅读题。

摘要： 农村初中学生学习方式主要是传统的被动接受型学习,不利于学生的人生成长.本文分析了农村初中语文学习方式的现状,并从教师观念的转变、教学方式的转变和教学生学会学习三个方面对改变农村初中学生语文学习方式的策略进行探索研究.

摘要： 对语文学习来说,阅读,是不可或缺的也是最重要的。2020年年初,因为特殊原因,同学们在家里待了较长一段时间,在关注社会的同时,正好有时间静下心来读几本书。后来,到了“云上课”时期,对同学们来说,最好的语文学习方式也还是阅读。

摘要： 五下第三单元是综合性学习单元,主题是“遨游汉字王国”。这是统编教材小学阶段安排的第三次整组集中的综合性学习。作为综合性学习,教学中既要体现综合性,又须凸显学科特点。如何借助语文综合性学习这一特殊的语文学习方式,以实践活动为载体,以项目探究为形式,实实在在地发展学生的语文学习能力?

摘要： 本发明涉及语音互动学习设备技术领域，具体涉及一种大学语文学习用语音互动学习装置，包括头罩和主控制器，所述头罩的右端固定连接有设备箱，所述主控制器位于设备箱的内部，主控制器安装在头罩的右端，设备箱的内部底端固定连接有蓄电池，所述头罩的左端设置有观察口，观察口的左侧设置有观察箱，观察箱的左端固定连接有透明观察板，观察箱与头罩的左端固定连接，观察箱的内部顶端通过调节机构连接有安装板；其能够避免起到隔音的效果，避免我们说话影响到他人，能够避免他人说话影响到我们进行语音互动学习，保证语音识别的准确性和清晰性，便于在任何场合使用，提高了其使用的使用性，使用局限性较低。

摘要： 本发明涉及在线学习技术领域，公开了一种基于视频教学的在线交互式语文学习系统，包括资源管理模块、视频讲解模块、挑战场模块、拓展模块和统计模块，将视频教学模块引入在线学习系统，对只针对语文教学细分领域做了精准细分与优化，满足了语文线上学习的需求。

摘要： 本发明属于学习桌技术领域，尤其是一种小学语文学习用带有启蒙作用的多功能学习桌，针对小学刚接触语文学科缺乏启蒙教育问题，现提出以下方案，包括桌板，所述桌板底部外壁的两侧均焊接有延伸柱，且延伸柱的底部外部设置有支撑腿，所述支撑腿为镂空结构，且支撑腿的底部内壁通过螺钉固定有伺服电机，所述伺服电机的输出轴通过联轴器连接有丝杠，且丝杠的外壁通过螺纹连接有联动架，所述联动架的顶部外壁通过螺钉固定于延伸柱的底部外壁。本发明能够避免学习时手脚冰冷的现象发生，提高了学习桌使用的舒适度，能够自由调节桌板的高度，适合不同体格的孩子使用，降低了学习的苦涩度，达到启蒙学习的效果。

摘要： 本实用新型公开了一种小学语文学习用带有启蒙作用的多功能学习桌，包括存储柜和支撑立板，存储柜和支撑立板的顶端之间固定有桌面台，桌面台上端面的左侧固定安装有书架，桌面台上端面的右侧安装有学习机，学习机与书架之间固定有书写板，学习机的正面嵌设有触控显示屏，触控显示屏的右侧设有拼音输入键，拼音输入键的下方设有扬声喇叭，学习机的内侧设有存储器和控制主板，学习机的外表面栓接有触控笔，本实用新型结构设计合理，整体实用性强，有助于提高小学生对语文的学习兴趣和文学素养，同时设置的学习机使用方便，可大大提高学习效率，节约学习时间，并且能增加语文学习的知识面，对学生的日后语文学习有着良好的启蒙效果。

摘要： 本实用新型属于学习桌技术领域，尤其为一种语文学习带有坐姿矫正功能的学习桌，包括学习桌桌面和喇叭，所述学习桌桌面的外壁安装有距离感应器，且距离感应器的外壁左侧安装有长条警告灯，所述喇叭位于长条警告灯的下方，且喇叭的外侧安装有能源，所述能源的外壁左侧安装有集成控制块，且集成控制块的外壁安装有控制块发射天线，所述控制块发射天线的顶部安装有电线，且电线的外侧预留有穿口，所述穿口的外壁左侧安装有开关，且开关的上方安装有灯泡，所述灯泡的外壁左侧安装有接收天线。该语文学习带有坐姿矫正功能的学习桌，与现有的学习桌相比，具有学习桌会发出声、光、振动等多重方式的警告，使学习者抬起头部，眼睛远离桌面，端正坐姿。

摘要： 本申请公开了一种语文学习用辅助学习支架结构，包括书桌，所述书桌顶面设有收纳槽，其上设有盖板；所述收纳槽内部设有一对滑轨机构，所述滑轨机构上铰接有带支架结构的滑座。本实用新型在书桌顶面设有收纳槽，其上设有盖板；盖板可以打开或者关闭，可以使得书桌顶面具备一定的收纳功能，提高书桌的使用性能；在所述收纳槽内部设有一对滑轨机构，所述滑轨机构上铰接有带支架结构的滑座；滑座可以在打开盖板后，进行使用，滑座是铰接的，同样可以打开，滑座上设有支架结构，其支架结构可以用来支撑课本，这样可以放置课本在面前，提高使用性能。

摘要： 本实用新型公开了一种大学语文学习展示板，包括基座，所述基座的顶部固定安装有第一电动推杆，所述第一电动推杆的输出端固定安装有托板，所述托板的顶部固定安装有第二轴承，所述第二轴承的内腔转动连接有转杆，所述转杆的顶部固定安装有展示板本体，托板顶部的右侧通过安装座固定安装有步进电机，步进电机的输出轴固定连接有主动齿轮，转杆的表面套设有与主动齿轮啮合的从动齿轮。本实用新型设置了基座、托板、第一电动推杆、第二电动推杆、稳定板、万向轮、连接杆、握把、转杆、展示板本体、从动齿轮、主动齿轮、步进电机、第二轴承和防滑套，解决了传统的大学语文学习用展示板不便于移动，且不便于调节高度和角度的问题。

摘要： 本实用新型涉及教学用具的技术领域，特别是涉及一种语文学习的多媒体课桌，其通过设置此设备，可以在不占用课桌面积的情况下进行多媒体学习，可以保证课桌的使用面积，提高其实用性；包括课桌架、四组桌腿、合页、桌板、键盘、鼠标、电脑、两组丝杠电机、两组丝杠、两组螺环、两组滑块、八组铰接片、四组铰接轴、四组铰接块、两组连接杆和控制按钮，四组桌腿分别安装在课桌架底端左前侧、右前侧、左后侧和右后侧，桌板通过合页可转动安装在课桌架顶端后部，四组铰接轴分别可转动安装在八组铰接片上，左侧两组铰接块和右侧两组铰接块分别通过两组连接杆连接，控制按钮安装在课桌架右端，控制按钮与两组丝杠电机电连接。

摘要： 本申请公开了一种中职语文学习书架，包括书架壳体和干燥结构，所述书架壳体底部四角处均固接有滑动轮组，所述干燥结构包括分隔板，所述分隔板固接于书架壳体内腔侧壁，所述分隔板顶部固接干燥壳体，所述干燥壳体一侧固接放置板，所述干燥壳体内腔设置有固体干燥剂，所述分隔板下方设置有防潮风机，所述防潮风机下方设置有过滤网，所述防潮风机和过滤网均固接于书架壳体内腔侧壁。本申请通过固体干燥剂和防潮风机等结构可以对书架壳体内的书籍进行防潮处理，防止语文书籍资料受潮，防止语文书籍资料损坏，防止影响语文书籍资料的存放，防止影响语文的学习。

摘要： 本实用新型公开了一种高中语文学习滚动式背诵辅助装置，包括主容纳板，主容纳板内开设有插书腔，插书腔相对两侧的侧壁开设有滑槽，主容纳板的正面开设有与插书腔相连通的窗口；还包括活动设置于滑槽上的塑料遮挡板以及驱使塑料遮挡板位于滑槽内保持移动的驱动齿轮，主容纳板的侧壁设置有摇动把手，摇动把手用于驱使驱动齿轮进行传动。该实用新型提供的滚动式背诵辅助装置，通过将书本插接于插书腔内，并由插书腔内的塑料弹压板对书本进行抵压固定，通过转动摇动把手使主容纳板内的驱动齿轮带动塑料遮挡板进行移动，使塑料遮挡板对窗口进行遮挡，为了使书本有合适角度利于背诵，在主容纳板的一侧转动有支撑板。