诚实劳动
诚实劳动的相关文献在1983年到2022年内共计482篇,主要集中在工人、农民、青年、妇女运动与组织、中国政治、经济计划与管理
等领域,其中期刊论文482篇、专利文献591篇;相关期刊295种,包括兵团工运、政工研究动态、思想政治工作研究等;
诚实劳动的相关文献由425位作者贡献,包括孙幼忱、艾君、习近平等。
诚实劳动
-研究学者
- 孙幼忱
- 艾君
- 习近平
- 关明
- 徐文华
- 徐益亮
- 本刊编辑部
- 本刊评论员
- 李颖
- 杜茂春
- 潇竹
- 王少琴
- 王莹
- 罗伟章
- 赵振华
- 迟斌
- 丁垒
- 万值宇
- 东新鲁
- 严文君
- 乔雁
- 亚楠
- 京京
- 付晓静
- 代小林
- 任平
- 任晓
- 任红举
- 任虎虎
- 何云峰1
- 何淼
- 何诚
- 余江舟
- 侯户娟
- 俞可1
- 俞民江
- 傅如良
- 傅强
- 傅治平
- 党印
- 全红
- 兰坡
- 兰洁
- 兰海燕
- 冯海峡
- 冯继波
- 冯菊芳
- 刘丽红
- 刘书全
- 刘云
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张素峰
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摘要:
社会财富的极大丰富是实现人的自由全面发展的前提和条件。社会主义制度为社会财富的创造和积累提供了制度保证。通过全体人民的诚实劳动,实现劳动、知识、技术、管理和资本的有机结合,让一切创造社会财富的源泉充分涌流,是社会主义制度优越性的根本体现。随着我国圆满完成脱贫攻坚任务和全面建成小康社会,如何在新的起点上创造尽可能多的高质量社会财富,是实现全体人民共同富裕的关键环节。
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徐文华
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摘要:
《中共中央关于党的百年奋斗重大成就和历史经验的决议》中提到,全党全军全国各族人民要以史为鉴、开创未来,埋头苦千、勇毅前行,为实现第二个百年奋斗目标、实现中华民族伟大复兴的中国梦而不懈奋斗。人民是历史的创造者,是真正的英雄。向着伟大的目标前进,离不开我们每个人的诚实劳动。
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张瑛
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摘要:
培养什么人是学校教育的首要问题,要培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人,培养一代又一代拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义奋斗终身的有用人才。“有用人才”“时代新人”的重要特征,是具备劳动的素质,能够弘扬劳动精神、懂得劳动最光荣、崇尚劳动,能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。作为一名地理教师,要结合这一重要特征,按照国家育人要求将劳动教育渗透至学科教学之中。作为农村校的地理教师应充分挖掘已有资源和素材,结合学生生活实际,利用地理实践活动渗透劳动教育。
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何淼
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摘要:
日前,人社部下发了《关于在全国技工院校开展2022年春季学期开学第一课活动的通知》。为了积极贯彻文件精神,在技工院校开学之际,《职业》杂志特推出关于大国工匠和世赛冠军的系列故事,引导学生积极弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神,努力成长为辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动的高素质技能人才,践行技能成才、技能报国的理想。
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摘要:
陈珊珊,张旸在《教育学术月刊》2021年第12期《中华传统哲学中的劳动思想智慧及其教育传承》一文指出,中华民族历来是热爱劳动的民族,努力劳动是几千年来积淀的优良传统。"赖力者生",劳动是人特有的生存方式,使人"心存"而"身修",令国富而民强。"辛勤劳动""诚实劳动""奉献劳动"内蕴着"真""善""美"的统一。
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熊畅;
陈方嫒
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摘要:
劳动教育是落实"五育"并举、立德树人的有效途径,是实现中华民族伟大复兴中国梦的重要保障。2018年9月,习近平总书记在全国教育大会上强调:"在学生中弘扬劳动精神,教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动,懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理,长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。"
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余江舟
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摘要:
勤劳刻苦的劳动精神是中国人民的精神标签之一,这种劳动精神经历了长期积淀和不断升华的过程。中国共产党在百年历程中,始终站稳人民立场,立足优秀传统文化,不断实现了马克思主义劳动价值理论的中国化,并以革命谋取人民应有的劳动主体地位,以改革激发人民的劳动激情,以生产运动锤炼人民的劳动精神品格,不断提升了以不怕吃苦、甘心付出、敢于创造等为主要特征的中国人民劳动精神。这些劳动精神在实现中华民族伟大复兴的征程中被演绎为全国各族人民的辛勤劳动品质、诚实劳动品质、创造性劳动品质,即老黄牛精神、孺子牛精神、拓荒牛精神。党在淬炼与传承中国人民劳动精神过程中表现出了理论逻辑、历史逻辑以及实践逻辑的高度贯通。
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无
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摘要:
哈尔滨市花园小学以“生态花园、幸福种子”为办学特色,将每一个学生看作一颗独特的、有着无限发展可能性的“种子”,着眼于唤醒儿童成长,打通家校社壁垒,构建以儿童内生动力为核心的“种子”教育体系。学校制定“幸福种子不可不会的60件事”——劳动教育清单,以“劳动体验”为突破口,以“实践育人”为基本途径,坚持有计划、有组织、有目的地组织学生参加劳动实践体验活动,在活动中教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动,懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理,长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动,为党、国家和人民做出更大的贡献。
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曾清浩
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摘要:
劳动教育与学科教学的融合已成为当前教育发展的重要问题,也是当前历史教学需要思考的重要内容。出于“引导教学”的目的,近年的高考历史试题通过新史料构建新的历史情境,将历史学习内容中的劳动教育内容和劳动教育精神渗透在考试试题中,“引导考生领悟劳动最崇高、劳动最伟大的道理,激励他们在未来的人生中能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动”[1]。结合人才培养的新目标和新要求,笔者认为,历史教学中劳动教育应利用史料营造教学情境,充分挖掘劳动精神的内涵,渗透劳动观念。
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张桂芳
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摘要:
义务教育道德与法治课程标准(2022年版)要求坚持德育为先,提升智育水平,加强体育美育,落实劳动教育,首次将劳动教育写进课程标准。劳动教育的内容较多,主要有感知劳动创造的成就感、幸福感,领会劳动对个人和社会的价值,进而热爱劳动、诚实劳动、创造劳动,由劳动创造美好生活。新课标强化道德与法治课程育人导向,要求道法教师在日常教育教学中使学生自觉、积极地参与劳动实践,提升劳动技能,体验劳动的乐趣,培养良好劳动习惯。