词汇教学法

摘要： 词汇是语言的最小单位,是语言的建筑材料。在学习英语时,如果没有足够的词汇量,就不能快速阅读并理解英语语言材料。因此,词汇教学是中学英语教学的重点。《英语新课程标准》规定中学生应该掌握 3500 个词汇。但是目前,学生普遍的情况就是词汇量不够,导致他们在学习英语时感到困难重重。长此以往,学生对英语的学习兴趣就会慢慢降低。本文从词汇的重要性、词汇教学的必要性以及词汇教学的方法这三方面来阐述对高中英语词汇教学的一些看法。

摘要： 从小学到初中,再到高中以及大学,英语都是一门伴随学生学习成长的重要学科。而英语学科的教学基础要求学生需要掌握大量的词汇。针对此教学要求,教育部发明了词汇教学法,在该教学法的指导下,学生的英语水平得到了很大的提升。因此,本文将对词汇教学法进行探讨。

摘要： 随着中国医疗的发展,来华医学留学生人数增加,学好日常汉语词汇及医学词汇能使他们在中国学医之路更加顺畅,在见习和实习中收获更多。针对这类学生群体,对外汉语教师依托医学汉语教材采用何种词汇教学法能提高医学留学生词汇学习效率是值得探究的课题。

摘要： 初中英语教学体系中词汇是不可或缺的重要内容,作为衡量学生英语学习效率的评价标准,运用高效的词汇教学法意义重大。针对初中学生的词汇学习实际情况,教师需要引入新型的教学模式,渗透科学正确的词汇背诵规则、记忆规律和学习方式以提升学科整体教学水平。

摘要： 词汇是最基本的语言构成要素,也是学生英语听、说、读、写、译技能养成的基础。在英语教学中,要给予词汇教学以重视,将词汇教学渗透到英语教学中去。在英语写作教学中,将词汇教学法应用其中,可以解决英语写作教学的广度和深度不足的问题。所以,在英语写作教学中,教师要正视词汇教学对英语写作的影响,灵活应用词汇教学法来解决常见的词汇问题。

摘要： 词汇教学法转变了以往将词汇和语法割裂开来的教育教学理念,与此同时又对语言交际法中注重的语言交际运用能力优点进行继承。对于高中阶段学生而言,其英语写作能力的有效提升非常关键,但是现在这一个阶段的高中生英语写作能力普遍偏弱。本篇文章主要针对现阶段高中生英语写作教学所存在的特点进行阐述,对词汇教学法的有效应用进行分析,从而实现高中生英语写作能力的有效提升。

摘要： 词汇教学是语言教学的基石,只有掌握足够的词汇量才能夯实英语学习的基础,但在高职高专院校大学英语教学过程中,教师甚少考虑词汇选择和教学策略等问题.文章将从英语词汇教学的重要性出发,分析高职高专院校大学英语词汇教学中存在的问题,并探究如何根据高职高专学生的实际情况进行有效的词汇教学.

摘要： 词汇是英语的基础,相对于构成高楼大厦的每一块砖,词汇就是英语学科最基础的知识和内容,做好初中英语的词汇教学可以为学生今后的学习打好坚实的基础。词汇对于英语相当于汉语中的汉字,掌握了基本词根词缀的构词法和单词词性转变的一般规律,初中生在学习过程中会感受英语语言学科的乐趣,激发对英语学科的学习兴趣有利于不断扩大初中生的英语词汇量。一、词汇教学在初中英语教学中的重要性为做好初中英语词汇教学的工作,教师可以围绕教材内容进行语境词汇教学法.

摘要： 在初中阶段的英语教育教学活动中,教师面向新课程标准的要求,将英语词汇教学作为基础,借助英语词汇教学法对学生的英语阅读能力实施有效的训练,能对教学效果进行优化创新,增强学生的阅读理解与分析能力,保障学生的英语阅读学习取得显著的成果。本文选取词汇教学法作为研究对象,针对初中英语阅读能力的培养进行了探究,仅供参考。

摘要： 词汇是语言学习的根基，是听力学习、阅读学习、协作学习等的基础。老师要创新词汇教学法，词汇教学渗透到听说读写各个环节中，让英语课堂与众不同。

摘要： 世界多元文化架构下的国际汉语推广,首先是语言的推广.学习语言离不开词典.本文从对外汉语词汇教学理论和教学方法如何与对外汉语学习词典的编纂相结合的角度,谈两个问题:一、对外汉语词汇教学法与对外汉语学习词典释义方法的链接;二、对外汉语学习词典释义策略多样化的可行性。

摘要： 本发明涉及远程教学领域，具体涉及一种基于PRIDE教学法的远程教学系统。基于云平台内部用于教师终端和学生终端交互的互动模块，实现课中引导和课后反馈功能，是PRIDE教学法持续不断得以优化的关键。“反馈”指向学生，重在具体得到老师的线上及时反馈，不仅会让其感受到老师的关心和关注，更能激发其学习动能。反思功能意在服务于教师，重在自省。教师要持续优化对学生的教育教学方式，及时导正教学过程中的偏差，从而形成良性的正循环。远程课程中，授课老师采取每周一次教学反思，并以日记的形式保存在记录模块的公开笔记之中，教师终端和学生终端均可查看。这样不仅利于老师专业知识的激活、评判与更新，更有利于整门远程课程教学效果的提升。

摘要： 本发明提供一种基于八分教学法的课堂脱机书法教学与评价系统，涉及书法教学评价技术领域。该基于一种基于八分教学法的课堂脱机书法教学与评价系统，包括书法图像采集与预处理模块和书法水平评测模块，所述书法图像采集与预处理模块包含有摄像模块、图像预处理模块和照明与控制模块，所述图像预处理模块包含有图像降噪、图像仿射校正和书写格与字分离，所述书法评测模块包含有汉字语义分割位置特征、轮廓、位置、高度、宽度、汉字实例分割笔画特征与结构特征、汉字识别和综合评测，所述综合评测包含有核心点坐标标注、笔画评分、结构评分、和书法比例评分。通过该系统，实现书法教学与自动评价，使学习保持正确、良好的书写习惯。

摘要： 本发明涉及听障服装教学技术领域，且公开了听障学生服装专业视觉感受教学法，包括教学设备和同步显示设备，所述教学设备的内部均设置有语音识别模块，所述语音识别模块内部设置有文字转换模块和手语转换模块，所述教学设备内部设置有服装教学资源系统，该听障学生服装专业视觉感受教学法，通过教学设备中语音识别模块、文字转换模块和手语转换模块的配合使用，可将老师的语音教学内容转换为视觉内容传输到听障学生的同步显示设备中，减小了老师与听障学生之间的沟通障碍，提高了老师授课的效率，教学设备中的提问模块与同步显示模块中提问单元和问答模块的配合使用，可保证老师与学生之间正常的互动交流。

摘要： 本发明涉及服装制版听障教学技术领域，且公开了一种听障学生服装制版教学法，包括以下步骤：学校将听障学生的指纹信息录入至教学系统中的学生端口处，而该班的授课老师也在教师端口录入自己的指纹信息，在教学的过程中，学生通过指纹可启动自己这端口处的系统，系统连接听障学生手部所佩戴的系统手环或学生的手机。教师端口可立即接收到该学生在位的信号，能够提醒学生集中上课的注意力，听障学生窗口旁备注学生自己的窗口，标记或者录入自己的手语视频，由老师端口进行接收讲解，提高了教师和学生上课学习之间交流的课程进度，根据企业的生产流程进行跟进，可将理论和实践充分结合，让听障学生能够更好的和实际工作融合到一起。

摘要： 本发明公开了一种基于VR与全息投影的大数据融合式智慧教学法，涉及教学系统技术领域，通过创建沉浸式的虚拟教学课堂与虚拟实验室，提供给教师及学生们虚拟课堂和实验室的虚拟教学系统，同时采集和存储教师教学和学生的学习行为情况数据；建立各类学习终端的交互界面系统，交互界面系统用于提供给学生线上学习的环境，同时对学生的学习行为情况数据进行采集和存储；根据采集的教学情况数据和学习行为情况数据建立系统的连动式互通式的教学数据链；对教学数据链进行分析与挖掘，得到每一个学生的学习能力和学习状态以及每一位教师的教学授课情况，同时分析给出有效提升教师课堂教学效率和优化课堂教学组织模式的方案。

摘要： 一种互联网+实验教学法的施教试验，其特征在于，以表1所述学生人数与专业为试验对象，在图1所述施教试验系统中，为完成教学大纲所规定的目标与任务，实施以电子、电路实验课程的施教试验程序：一是编制实验课程任务书，二是构建互联网+实验教学法的施教试验运行模式(简称施教试验运行模式)，三是构建施教试验运行模式的施教试验进程，四是施教试验进程的操作流程，五是施教试验成效评估；为验证施教试验效果，采用问卷调查法，大多数学生对没有现存教材的互联网+实验教学法的施教试验认可度高，满意教学的学生数达到454人，从定量进一步证实施教试验是成功的。

摘要： 一种基于体验式教学法理念的视唱练耳教学桌，包括前桌脚、后桌脚、底板、侧板、分层板、面板和盖板，底板固定在前桌脚和后桌脚底部；前桌脚之间设有柜门；分层板固定在前桌脚和后桌脚的中部；柜门与固定在前桌脚、后桌脚之间的侧板组成音乐器具存放柜；分层板中间设有隔板；分层板、隔板和固定在前桌脚上的侧板之间组成排鼓放置腔；分层板上设有用于放置排鼓的圆形凹槽；隔板顶部与后桌脚之间设有面板；面板的一侧设有直角梯形的回声槽，回声槽上方等间距固定了金属敲击片；盖板通过合页或铰链固定在后桌脚上，并能盖合在前桌脚上。该视唱练耳教学桌结构简单，使用方便，能存放多种常用的音乐器具，且便于教学老师展示不同的乐器。

摘要： 一种法律教学法庭模拟模型，有效的解决了法庭模型存放时容易损坏的问题；包括上下轴向的支撑柱，支撑柱上端同轴转动连接有支撑盘，支撑盘内同轴开设有放置槽，支撑柱内同轴开设有开口朝上的滑槽，滑槽内同轴设有滑动柱，滑动柱右侧开设有开口朝外的螺旋槽，支撑柱上固定有插入螺旋槽内的插柱，滑动柱上端插入放置槽内且同轴设有滑动盘，滑动盘上端设有法庭模型，法庭模型贯穿支撑盘上端面且与支撑盘滑动连接；结构合理，使用方便，便于学生置管的了解法庭模型的构造，同时避免法庭模型在防止时因磕碰发生损坏。

摘要： 本实用新型公开了一种基于声乐教学法的表演者倾诉用记录装置，包括U形架、支撑杆、固定板、横杆和压杆，该基于声乐教学法的表演者倾诉用记录装置，使用时，首先通过脚轮将装置移动到需要使用的位置，此时提起压板将纸的一侧从压板和圆杆之间的间隙穿过，此时将纸的另一侧从压杆与固定板之间的间隙内穿过并将其放在L形板上的固定片上，此时扳动夹板，此时夹板上的固定片压在纸的外侧，此时转动蝴蝶螺丝使得夹板与L形板相对移动，使得固定片将纸固定在L形板和夹板之间，此时推动压杆，此时压杆与L形板接近将纸压平，当压杆滑动到最边缘时，此时转动旋转柄，旋转柄带动L形板向U形架的内壁移动，此时纸被绷紧。

摘要： 本实用新型涉及教具展示装置技术领域，且公开了一种小学语文教学法用教具展示装置，包括展示磁板，展示磁板底端的中部与固定块的顶端固定连接，固定块的两侧分别固定安装有阻尼板Ⅰ和阻尼板Ⅱ，固定块的内部通过固定杆与销轴的顶端销接，固定杆的一端贯穿并延伸至固定块的一侧且通过支撑杆与活动挡块的内部销接。该小学语文教学法用教具展示装置，通过固定杆、支撑杆及调节杆的配合，便于更好的调节展示磁板上教具展示的角度，从而避免了在展示不同的教具时，由于展示磁板的角度过大或过小而导致教学用具的展示出现盲区的问题，有效的提高了该装置在调节时的灵活性及展示的效果，提高了教学时的质量。