评估法
评估法的相关文献在1985年到2022年内共计258篇,主要集中在经济计划与管理、工业经济、财政、金融
等领域,其中期刊论文229篇、专利文献147044篇;相关期刊192种,包括人力资源、集团经济研究、中国房地产等;
评估法的相关文献由446位作者贡献,包括李天铎、李守营、王刚等。
评估法—发文量
专利文献>
论文:147044篇
占比:99.84%
总计:147273篇
评估法
-研究学者
- 李天铎
- 李守营
- 王刚
- 丁坤
- 余薇
- 内匠透
- 刘其声
- 刘和发
- 刘洪
- 刘炜
- 刘珊
- 单培
- 周沛林
- 周识远
- 夏娟
- 山本拓郎
- 巴曙光
- 张君卓
- 张国军
- 张宁
- 张捷
- 张钛仁
- 张霖伟
- 张鹏飞
- 徐占华
- 徐大章
- 徐炳生
- 摆念宗
- 朱庆元
- 李京娜
- 李国庆
- 李媛
- 李宏光
- 李小旭
- 李津
- 李玉林
- 樊宏
- 汪宁渤
- 王晟婷
- 王琦
- 石上英征
- 竹田敏和
- 胡志昂
- 路亮
- 邢作霞
- 郝文起
- 钟晓班
- 陆原
- 陈雷
- 雷敬敷
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臧小静;
宋静卉;
顾晓艳
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摘要:
目的 应用分阶段教学评估法,掌握实习生现有的理论知识和操作技能水平,制订个体化教学计划,提高教学水平.方法 根据实习生必知必会理论知识和技能手册,把教学过程分为入科前、实习中、出科期三个阶段,每个阶段进行表格式量化评估:入科前,制订实习生理论知识评估表、技能知识评估表和自我学习能力评估表;实习中和出科期,制订专科知识和技能评估表.利用对照组与实验组理论操作成绩、师生互评结果、学生对教师的满意度结果对比,综合评估教学效果和质量,指导个体教学计划.结果 应用分阶段教学评估后,实验组的各项成绩数据高于对照组,前后比较差异均有统计学意义(P<0.05),提高了皮肤科临床带教质量和实习生的满意度.结论 采取分阶段教学评估模式可以提高教学水平和质量,值得广泛推广.
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魏潇琪;
赵丽云;
于冬梅;
房红芸;
周晨;
赵方蕾;
琚腊红
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摘要:
目的:通过小样本调查,利用称重法和评估法获取学校食堂带量食谱,比较两种方法食物摄入量、能量及主要营养素的相关性与差异性.方法:2019年6-12月,在广西壮族自治区桂林市、崇左市扶绥县、吉林省辽源市、公主岭市的10个学校食堂中,使用称重法和厨师评估法获取学校食堂连续2天的带量食谱,依据《中国食物成分表》计算食物摄入量、能量及主要营养素,对两种方法所得结果进行比较分析.结果:称重法与厨师评估法得出的结果相似,能量和营养素方面,除α-维生素E外,其他能量和营养素的摄入量与称重法的相对差异均在10%以内,两种方法的差异无统计学意义(P>0.05);食物量方面,评估法得出的摄入量较高的食物与称重法接近,大米、谷类、薯类、大豆及其制品、蔬菜、畜肉类、禽肉类、动物内脏、蛋类、鱼虾类、植物油、食盐、其他调味品的摄入量与称重法的相对差异均在15%以内,两种方法的差异无统计学意义(P>0.05);两种方法获得的能量、营养素摄入量以及食物摄入量呈现正相关(P<0.05),相关系数在0.58~1.00之间.结论:以称重法为标准的验证结果表明,支持厨师评估法在学生群体中进行膳食调查,对于消费量较高的食物,其调查结果与称重法的相关性较好,并建议学校或供餐单位制定营养带量食谱.
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潘晓青;
张伟;
楼秋英;
杨浩琦
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摘要:
目的 观察案例教学结合高级创伤生命支持(ATLS)评估法在急诊护理教学中的应用效果.方法 选取该院2018年3—5月(训练前)急诊就诊的患者42例,10—12月(训练后)急诊就诊的患者37例.急诊科护士64人,训练前采用常规培训模式进行护理教学,2018年6—9月采用案例教学结合ATLS评估法进行护理教学.比较两组训练前后严重创伤评估合格情况、方案确定时间及急诊滞留时间.结果 训练后护士对患者进行气道开放及颈托佩戴、暴露与环境控制及二次评估项目评估的合格率明显高于训练前,差异均有统计学意义(P0.05).训练前后控制呼吸、循环与控制出血及神经系统评估项目评估的合格率接近,训练后团队协作能力略高于训练前,但差异无统计学意义(P>0.05).结论 案例教学结合ATLS评估法在急诊护理教学中应用有助于提高团队创伤急救能力及评估判断力,缩短急诊创伤滞留时间.
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谢宗艳
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摘要:
使用短视频社交软件会对大一新生时间知觉产生影响,90名被试中有30% 的被试落在评估时间的一个标准差之外.时间知觉受到影响的被试在性别上差异不显著(p>0.05),但从均值来看,不管男生还是女生,在使用短视频社交软件时都表现为对时间的低估.时间知觉在每天刷视频的时间上差异显著(p=0.047);在刷视频的频率上有显著性差异(p=0.015).时间知觉受到影响的被试时间知觉能力的缺陷主要表现为低估时间.
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王琪
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摘要:
为了挑选出优秀、合格的领导人才,各单位都需要大力开展领导力评估工作.本文首先从工作行为问卷评估和人机对话评估两方面入手,简要阐述了领导力评估法的具体内容.然后结合当前实际,研究了领导力评估法及其在人力管理当中的应用策略,以供相关人员参考.
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罗纯源
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摘要:
据经济合作与发展组织(OECD)官网2019年11月20日消息,OECD发布了《通过三角评估法评估学生的社交和情感技能》(Assessing Students’Social and Emotional Skills Through Triangulation of Assessment Methods)报告。报告显示了OECD的一项国际性调查研究的近期发现和成果,该研究采用三角测量法(结合三种信息来源--学生自我报告、父母报告、教师报告,对学生的行为表现进行更全面的测评),对来自11个不同国家(城市)的10岁和15岁学生的19种社交和情感技能进行评估。
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