设计概论
设计概论的相关文献在1988年到2022年内共计92篇,主要集中在教育、工艺美术、艺术理论
等领域,其中期刊论文92篇、专利文献112870篇;相关期刊69种,包括美与时代(上旬刊)、才智、文教资料等;
设计概论的相关文献由104位作者贡献,包括蒲艳、杨晓旗、石雅云等。
设计概论—发文量
专利文献>
论文:112870篇
占比:99.92%
总计:112962篇
设计概论
-研究学者
- 蒲艳
- 杨晓旗
- 石雅云
- 黄金梅
- 周燕玲
- 张业林
- 张艳
- 邢昌贤
- 仲圮
- 任高鹏
- 伍魏
- 何思倩
- 何晨
- 冯圣媖
- 刘变琴
- 刘娜
- 刘峥慧
- 刘文良
- 刘晓婷
- 刘洋
- 刘群
- 刘青
- 卢宗业
- 古婷
- 史丽
- 叶振艳
- 吴冕
- 吴婧璇
- 吴海波
- 周代芳
- 唐济川
- 夏德成
- 姚婷
- 姜博之
- 孟瑶
- 宫帅
- 巩固
- 布乃峰
- 张倩
- 张兴
- 张思凯
- 张艳艳
- 张轩
- 彭静
- 徐勤
- 徐艺
- 徐荣华
- 徐薇娜
- 悔晶
- 成娟
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熊欢;
李玉彬
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摘要:
本文旨在将高校的“设计概论”课程中有效嵌入课程思政教育,通过日常教育教学,嵌入课程思政元素,从学生到教师双向了解该课程反馈与教学特色,从而全面提升教学水平与教学成果。设计概论是设计专业的基础必修课程,与后续的专业实践课程的教学紧密结合,以培养学生正确的艺术设计价值观和设计思维为目标。
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阮洪妮
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摘要:
《设计概论》课程创新与改革中融入思政元素,拓展其育人价值,能助力隐性教育与显性教育相结合,完善传统育人格局,以此助力学校担负起立德树人使命,培养新时代社会主义接班人。从《设计概论》课程概述入手了解课程改革时思政元素的融入点,创新融入途径与融入方法,有助于设计专业迈向新的发展阶段,更能在增强设计专业艺术性时,构建具有中国特色的教育模式。
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陈立未
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摘要:
为了探索在工业设计教学改革中深入挖掘思政元素,并将其有机融入到专业课程中的方法。根据工业设计的专业特点分析在专业教学中融入课程思政的策略,并以工业设计专业课程《设计概论》为例。结合思政方向明确思政育人的培养目标、结合课程知识挖掘思政元素、以课程知识模块构建课程思政专题,建立以“四大思政目标+六大知识模块+八大思政专题”为核心的课程思政体系。对工业设计专业课程思政的融入有较好的借鉴。
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王刚;
彭静
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摘要:
设计概论作为高等院校艺术设计类学生的必修课,属于人才培养的专业核心课程。在设计概论课程教学的创新实践中,教师要全面贯彻“教师为主导,学生为主体”的方针,以“实践创新,文化创意”为导向,借助雨课堂、翻转课堂等信息化教学手段开展创新实践,逐步将文化创新的思维融入新时代发展背景下的设计概论教学过程。
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王彬卜
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摘要:
“专业思政”是新时代背景下国家对高等教育立德树人的必然要求,以学生作为中心、以社会主义核心价值观为引领,将课程思政、思政课程及三位一体相融合的“大思政”育人体系结合起来,引导学生提升个人素养。本文以《设计概论》为例,基于“专业思政”的内在逻辑,发现“专业思政”在高校艺术设计专业理论课程中存在教师对“专业思政”认识不足、“专业思政”建设实施思路不够清晰和“专业思政”评价体系不健全的问题,同时针对性提出相关创新建议,以期为加强高等院校艺术设计专业的课程思政建设提供有益借鉴与参考。
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潘熠龙;
姜博之
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摘要:
视觉是一门覆盖了多种学科知识技能及创新意识的行业,用文字、图像甚至视频等众多形式展现人们头脑中既抽象又有价值的思想,在人类生活中占据了重要的位置。随着第四次工业革命的深化、工业技术的发展,化工工厂的设计要求也不断增加。化学工业具有极多的特殊属性,使得它与其他学科之间的不同之处较多,在运用视觉传达对化工工厂设计时,既要了解这些不同,也要掌握视觉传达系统,才能真正掌握化工工厂设计的整个流程并实施科学设计。
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吴海波;
陆莹;
卢宗业
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摘要:
该文探讨立德树人视角下设计师职业综合素质的培养途径和方法,从民族文化自信、正确审美观和正确职业观三个方面,以设计概论为载体,将职业意识和课程思政有机结合,使新生在入学阶段就了解合格设计师的职业标准,并在后期专业教学过程中逐步提升学生的职业素养,为其树立新时代社会主义设计价值观创造主观条件。
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蒲艳;
杨晓旗;
熊瑛子
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摘要:
为了提升高校重要课程的教学质量,从2018年起教育部发文提出要打造“金课”,并指出高校课程教学应做到“两性一度”,即高阶性、创新性和挑战度。在此大背景下,高校应以“两性一度”为标杆,对艺术设计各专业基础必修核心课程《设计概论》进行课程改革。文章首先明确了教学定位,然后基于“两性一度”进行教学设计,着眼“高阶性”,重构教学内容,最后提升“创新性”,改革教学手段,增强“挑战度”,优化考核模式,以期为《设计概论》课程教学改革提供一定参考。
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杜肇铭
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摘要:
远程网络教学模式的快速发展冲击着高校以往"常态"的教学秩序,教学管理、教学内容以及教学方式都要及时应变,处于供给侧的教师们受到冲击最大的莫过于教学观念的转变和教学策略方法的及时调整.《设计概论》课程通过课前充分准备,综合运用多种在线优质教学资源,尝试多种混合教学方式,在顺利完成网络教学任务的同时,总结出一些针对设计专业理论课程的在线教学经验,以期与同行们交流,共同提升此类课程的教学质量.