设喻
设喻的相关文献在1979年到2019年内共计164篇，主要集中在汉语、常用外国语、社会科学丛书、文集、连续性出版物
等领域，其中期刊论文164篇、相关期刊109种，包括华南师范大学学报（社会科学版）、现代教育科学（中学教师）、中学语文（下旬·大语文论坛）等；
设喻的相关文献由168位作者贡献，包括曹津源、于坚、刘宗德等。
设喻
-研究学者
- 曹津源
- 于坚
- 刘宗德
- 唐仕伦
- 张剑
- 张新全
- 朱绍永
- 严功勋
- 于万程
- 伍立杨
- 何宇平
- 何宗元
- 何必
- 何春钦
- 何渊
- 侯军苏
- 俞静静
- 倪培森
- 刘一丁
- 卓斌信
- 卢敏
- 叶景烈
- 吕茂峰
- 吴崇厚
- 吴开雄
- 吴波
- 吴海
- 吴英军
- 周斌
- 周维凯
- 唐维铎
- 夏树
- 夏齐富
- 央日
- 姚汉铭
- 姜明周
- 孙健有
- 孙孟明
- 孙瑞梅
- 宁与诚
- 宋杰
- 宋海占
- 尹波
- 崔绍范
- 师公有
- 张兰兰
- 张国学
- 张承志
- 张果维
- 张洁
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田丽霞1
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摘要：
作为教师,作为班主任,每天都要和学生说很多话。有时候,我们推心置腹、苦口婆心,说得自己心潮澎湃、口干舌燥,可学生却一脸漠然、无动于衷;我们剖事析理、举例设喻,说得自己洞明透彻、心悦诚服,可学生仍然一脸茫然、不为所动。每至于此,我都有一种无力感,痛感语言的苍白贫乏,痛感学生的冥顽不化。怎么办呢?如何让谈话更有效果呢?教育需要道具,我要找到合适的''道具''。
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毛永健
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摘要：
如何在任务驱动型作文写作中取得好成绩,准确把握常见的论证方法是奠定胜局的秘诀之一。一、举例论证,铺衬思想高度举例论证就是用令人信服的典型事例来证明自己论点正确的一种论证方法。这种论证方法考生易于掌握,用得也普遍,没有多少技巧技法可言。
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高亚香
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摘要：
一、教学设想《邹忌讽齐王纳谏》是一篇以对话为主、故事性极强的文言文。本文篇幅短小,思路明晰,推理过程有较强的逻辑性,文字也较浅显,学生借助课文注解和已有的文言文知识,完全可以自行翻译。教师的主要任务是帮助学生理解邹忌的讽谏艺术,在短的时间内熟读成诵。因此,笔者设计了一条明晰的教学思路:朗读—编写课本剧—表演,以达到以读代讲、以编代译、以演代练的效果。二、教学目标(一)知识教育目标1.掌握课文中的文言实、虚词和一些特殊的文言句式。2.领会课文设喻说理和类比推理的方法。3.了解《战国策》的有关知识。
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胡桂华
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摘要：
人教版九年级下册语文教材中的《邹忌讽齐王纳谏》写的是战国初期齐威王接受其相邹忌的劝谏而采纳群言,终于使齐国大治的故事。文章一开头,作者用＂修八尺有余,而形貌丽＂十个字把邹忌的形貌作了一个简括的介绍,接下去就写他三问谁美的事实经过。后面写了邹忌再一次＂窥镜＂而思其缘故,经过冷静思考,悟出了妻、妾、客赞美自己的原因,并以切身经历设喻,讽谏齐王除蔽纳谏。威王听后,说了一个字：＂善＂。
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尹波
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摘要：
作文教学既是对学生进行字、词、句、篇的综合训练,又是对学生进行多种心理活动的综合训练,更要升华为一种创造力的培养以及人格完善的教学。因此,作文教学在小学阶段至关重要。学生写作文离不开观察,观察离不开正确的观察方法,离不开想象,只有充满真情实感的文章才能打动读者。一、有序观察,合理想象观察任何事物,查看某个部分,只有看得准确,表达时才会恰如其分。"想象"指观察事物的某一个部分,
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赵典亮
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摘要：
新课改要求构建新型的师生关系,重新定位了教师和学生在教学活动中的地位,明确了教师只是学生学习的参与者、帮助者和促进者。这就使得教师的课堂点拨愈发重要,唯有恰当的点拨才不会使教师越俎代庖。那么,教师如何在课堂中进行恰当点拨呢?一、要把握好时机正如孔子所言:"不愤不启,不悱不发。"只有时机把握好,点
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夏树
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摘要：
领导干部常常会在很多场合碰到即兴讲话。领导干部的即兴讲话展现的不仅是自身魅力,而且还代表着他所在的党政部门或机构的形象。由于事先没有任何准备,突然要在公众场合发表讲话,这对于很多领导干部而言是一大挑战,他们往往不知道从何说起。其实,即兴讲话也是有规律可循的。即兴讲话的“黄金三点法”,也叫“一二三法则”,这三点可以是过去、现在、未来,也可以是祝贺、感谢、希望,还可以是认识、做法、思考。
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