论证结构
论证结构的相关文献在2000年到2022年内共计81篇,主要集中在逻辑学(论理学)、法律、信息与知识传播
等领域,其中期刊论文81篇、专利文献1757758篇;相关期刊69种,包括法律方法、清华法学、人民司法等;
论证结构的相关文献由93位作者贡献,包括兰焰雄、李宪博、武宏志等。
论证结构—发文量
专利文献>
论文:1757758篇
占比:100.00%
总计:1757839篇
论证结构
-研究学者
- 兰焰雄
- 李宪博
- 武宏志
- 汪曼
- 金立
- 鲁金会
- 万安
- 任艳
- 何叶1
- 余军师
- 侯健
- 冯汝汉
- 冯渊
- 刘国如
- 刘国成(特级教师)
- 刘奇志
- 刘应亮
- 刘永利
- 刘睿
- 刘韬容
- 向明康
- 吕东亮
- 吴志勇
- 周慧敏
- 周晨亮
- 唐松
- 夏玉娟
- 娄开阳
- 宁登国
- 宋宁远
- 宋宏雄(评点)
- 巫秀美
- 廖修群
- 廖菁菁
- 张军
- 张军朋
- 张宏杰
- 张志敏
- 张文素(执教)
- 张珣
- 张金莉
- 成功
- 放峥
- 时剑波
- 曲佳彬
- 曹津源
- 曾演辉
- 朱阳慧
- 李小农
- 李小燕
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张宏杰;
张志敏;
杨洁
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摘要:
通过以图尔敏论证模型为理论框架,《一个谦卑的建议》为研究语料,分析了该语料中所存在的论证结构,结果以图示的方式展现出来。根据研究显示,作为非形式逻辑的重要分析工具,图尔敏论证模型同样适用于文学语篇中的论证分析,为文学语篇中的论证研究提供了新的研究视角与方法。
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廖菁菁;
任艳;
刘奇志;
李芳
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摘要:
01第一课时:构思训练课执教老师:廖菁菁(永州市第一中学)教学目标:1.从"观点鲜明、结构清晰"方面,帮助学生归纳论证基本知识,了解论证步骤。2.引导学生从解读分析材料文本入手,学会界定概念,确立观点;从拟写提纲入手,学会合理安排论证结构。
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兰焰雄
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摘要:
课文《劝学》节选自《荀子·劝学》,是经过改编的,因此其论证逻辑并不显豁.但是,可以肯定,课文段落的内部,其逻辑性应当如原文一般严密.而重新编排后的段落,则有待于阅读者深入分析,以赋予其相对自洽的逻辑联系.
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冯渊
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摘要:
高考议论文写作的立意应更多元,论证结构应更丰富。要引导学生在这两方面得到发展,可借鉴古代优秀作家典范策论的特色,在确定立意时提供基本思考路径,在推进深入论证时提供结构上的“模板”。
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黄静
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摘要:
我们都知道,世间万物不是孤立存在的,总是和外界有着千丝万缕的联系。因此,世间才有了丰富多彩的景致,才有了“横看成岭侧成峰,远近高低各不同”带来的立体审美享受。同理,那种能够做到横向拓展、旁征博引、内引外联的文章也会给人一种厚重的感觉。这种横向联系的说理既是一种论证结构,也是一种思维模式,表现为围绕某个中心从不同角度、不同方向、不同领域进行横向拓展。它既能体现出思维的灵活性,又能体现出思维的广度。
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夏玉娟
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摘要:
作为高考考场主流文体,议论文反映了写作者的思维水平和表达能力。优秀的议论文论证结构清晰,逻辑严密。不论论证的结构或思路如何,一般的议论文往往需要在充分论证相关问题后,在结尾部分“解决问题”,阐述“怎么做”,这是论证思路中的一个基本环节。
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杨宏斌
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摘要:
"拿来主义",既是一种学习态度,也是一种学习方法。学习这篇文章,最终目的就是要运用"拿来主义"原理解释社会现象、解决现实问题、掌握学习之道,正所谓"以用规学,学以致用"。笔者在引导学生通读全文、厘清论证结构的基础上,着力探究以下几个问题:1."送去主义"真的不对吗?请从"学习之道"的角度加以辨析。还有几位"大师"们捧着几张古画和新画,在欧洲各国一路的挂过去,叫作"发扬国光"。
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曲佳彬;
欧石燕
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摘要:
[目的/意义]从科学论证角度对科学论文的内容结构进行解析和语义表示,能够更加精确地表示科学论文的内容,有助于提高科研人员阅读和理解科学论文的效率.[方法/过程]基于波普尔知识增长理论解释科学研究的过程,总结出科学论文中包含的7种论证元素:前人陈述、问题、假设、目的、方法、结果和结论;借助图尔敏论证模型来构建句子及实体级的科学论文论证结构本体;在此基础上,从论文内容的语义检索、知识可视化两个角度,设计了一个论证结构本体应用原型系统.[结果/结论]结果表明,本文构建的论证结构本体,可以准确地表示科学论文中的论证元素及其论证关系,实现基于论文内容的语义检索和知识发现,为科学论文内容的语义出版研究提供参考.
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时剑波
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摘要:
[专题解释]联读《劝学》和《拿来主义》,引申联系《墨子•非攻》,体会以喻证进行形象化说理的效果,分析喻证的利弊。【预习任务】1.以表格形式列出《劝学》与《拿来主义》中的喻证,并具体分析其作用;联读《墨子•非攻》,分析其中的逻辑推理。2.引入图尔敏论证模式,分析《拿来主义》的论证结构。3.理性分析《劝学》以喻代议的弊端。建议以小组形式进行,相互补充,之后班级交流完善。