讲评方法

摘要： 作业是学生的“第二课堂”,是学生学习的重要过程,能够给予教师学生学习反馈,帮助教师更好地进行学科知识的讲解。根据素质教育的要求,教师在新课程理念下应具有新型作业观,要学会站在学生的角度设计作业,并做到“有效讲评”,以此引导学生巩固每节课的知识内容和解题技能,并能在实践中运用所学知识。随着信息技术的不断发展,越来越多的信息技术设备融入小学数学课堂中,对于学习的各个环节都有一定的帮助,作业讲评作为数学教学中的关键一环,对于巩固学生学习有着重要作用。分层作业是近些年教师使用的高效课后复习方法,能够更好地引导学生进行课后学习。教师通过对现阶段分层作业的开展现状进行剖析,界定好分层作业讲评的各项原则,对于学生作业错题进行统计,通过针对性讲学,增加讲评环节的合作,引导学生自主进行讲评,总结讲评方法,积累讲评经验,做好讲评的延展工作,鼓励学生进行反思。

摘要： 作文是小学语文教学的一个关键内容。在教学过程中,教师的讲评发挥着重要的作用,教师一定要认真对待讲评,通过讲评来有效地帮助学生提升作文成绩。本文结合教学实践,对小学作文的讲评进行了分析。

摘要： 考试是为了检查学生学习知识的成果，通过考试来了解学生掌握知识的程度。在考试结束后，老师要对试卷进行讲解，加强学生对知识的掌握。就目前老师讲解试卷的方式而言，其产生的效果是不太理想的。本文通过几个不同的方面对讲评课做了几点反思，希望为之后试卷的讲评课有所帮助。

摘要： 试卷讲评课是初中数学重要的基础课程,能达到温故知新的教学效果。讲评试卷的教学方法不应局限于传统讲授法,否则将陷入"满堂灌"的传统误区,对学生巩固知识点帮助有限。教师在数学试卷讲评教学中需要根据学生学情来选择合适的教学方法,旨在提高学生的理解与反思能力,发现自己的思维误区与认知局限。

摘要： 试题讲评是每次考试后必不可少的重要环节,科学、新颖的讲评方法不仅起到查漏补缺、深化学生对知识的理解程度等重要作用,同时,教师还能发现学生存在的一些共性问题,从而改进教学方法,纠正教学中的疏漏.在当前的教学中,有部分教师仍存在着只注重试卷的质量,却忽视考完后的讲评工作,或存在一讲到底的现象.因此,笔者结合多年的执教经验,从以下几点出发。

摘要： 《普通高中思想政治课程标准(2017年版)》指出,"能够有效测试思想政治学科核心素养发展水平的试题,必定是指向核心素养及其关键行为表现,实现学科任务、评价情境、学科内容三者有机融合的试题。"由于受阅读量、情境新颖复杂程度、学科任务难度、考查学科知识的综合性.

摘要： 考试是教育评价的一种手段,考试后的讲评是对教学知识遗漏的一次重要弥补,因此,讲评课在初中英语教学过程中是一个很重要的环节。讲评课就是指考试和练习之后对试卷及习题进行分析、讲解和点评的课型。讲评课的重要功能就是矫正学生在答题过程中暴露的问题,深化对英语知识的理解,提高学生的综合语言运用能力。

摘要： 一种英语听力讲评用辅助方法，其特征在于，利用一种英语听力讲评用辅助系统以实施，系统包括服务器、若干教师终端、若干学生终端；附加辅助方法包括入库步骤、试卷生成步骤、确认发送步骤、做题步骤、讲评卷生成步骤、讲评步骤、计划执行步骤。

摘要： 一种英语阅读理解讲评用辅助方法，其特征在于，利用一种英语阅读理解讲评用辅助系统以实施，系统包括服务器、若干教师终端、若干学生终端；教学辅助方法包括入库步骤、试卷生成步骤、确认发送步骤、做题步骤、讲评卷生成步骤、讲评步骤、计划执行步骤。

摘要： 本发明公开了一种面向外国留学生的演讲评测方法、装置及系统，包括：获取演讲者的演讲语音数据；对所述演讲语音数据进行语音识别，得到识别文本数据；分别对所述演讲语音数据和所述识别文本数据进行特征提取，得到可量化的评测特征，所述可量化的评测特征包括语音评分特征和语篇评分特征；根据所述可量化的评测特征，对所述演讲语音数据进行评价，得到演讲的评测结果。本发明提供客观、专业、通用、体系化的针对汉语学习者的口语能力评判标准，对汉语学习者自身能力提升以及汉语教育行业的发展有促进作用。

摘要： 本发明公开了一种基于听众微表情的听讲评价方法、装置、计算机设备及存储介质，该基于听众微表情的听讲评价方法包括：因为针对听讲活动中的每一个听众，从采集到的听众的面部图片中提取出的听众的微表情属于听众内心的真实状态，所以确定出与微表情对应的预设的情绪状态也属于听众内心的真实情绪状态，接下来确定出与听众的情绪状态对应的各个第一评价分值，再接下来计算听众的第一总评价分值，最后根据所有听众的第一总评价分值确定听讲活动的活动评价分值，因此这种评分方式更加体现听众对听讲活动的真实评价，不会受到听众主观性等原因的影响，更好地了解听讲活动的效果，无疑提高了统计听众对听讲活动的评价的准确性。

摘要： 本实用新型提供了一种业务工作检查讲评装置及业务工作检查讲评系统，其中，该装置包括：壳体(1)；处理器(2)，设置在所述壳体(1)内；身份识别单元(3)，与所述处理器(2)连接，用于验证检查人员的身份；信息采集单元(4)，与所述处理器(2)连接，用于检查人员的身份验证通过后采集检查现场的图像信息和/或声音信息。检查人员通过本实用新型提供的业务工作检查讲评装置可以高效、快速地对特定场所进行检查、评论，保证检查结果的合法性和可靠性。

摘要： 本实用新型涉及，公开了一种用于安全班前的讲评台，包括：讲评台本体，所述讲评台本体为框架结构，所述讲评台本体内设有幕墙，所述幕墙上镶嵌有用于宣传安全知识的触控电脑，所述讲评台本体的顶部设有顶部玻璃，所述顶部玻璃上设有固定连接的固定架，所述固定架上设有用于全天候轮流播放各类安全知识的顶部显示屏。通过讲评台本体内设有幕墙，幕墙上镶嵌有用于宣传安全知识的触控电脑，讲评台本体的顶部设有顶部玻璃，顶部玻璃上设有固定连接的固定架，固定架上设有用于全天候轮流播放各类安全知识的顶部显示屏，进而提供了一种用于安全班前的讲评台，方便移动讲评台并增加了讲评台的传递信息效率。

摘要： 本实用新型公开了可移动可折叠安全讲评台，属于建筑工程技术领域。可移动可折叠安全讲评台，包括底板，所述底板的一侧通过连接柱活动连接有背景板，所述背景板的外侧面固定安装有万向轮，所述背景板的内侧面转动连接有固定卡块，所述底板的上表面设有支撑杆，所述支撑杆包括转动连接在底板上表面的边缘处支撑杆本体，所述支撑杆本体的另一端固定连接有U形卡板，所述U形卡板卡接在固定卡块的外表面，所述背景板的内侧设有防护装置；本实用新型，在能够保证演讲人员的安全同时，还能在施工作业完成后，便于折叠移动，避免了拆除安全讲评台，节省了讲评台原材料，能够实现循环利用。

摘要： 本申请涉及一种可移动式、拆卸式安全讲评台，涉及建筑工程技术领域，为了解决安全讲评台的再利用性较低的问题，其包括支架，所述支架一侧可拆卸设置有背板；所述支架顶壁铺设有若干基板，所述支架顶壁设置有若干隔板，若干所述基板插入在相邻两个隔板之间；所述支架远离背板一侧设置有用于对基板限位的限位板。本申请具有提高安全讲评台的再利用性的效果。

摘要： 本实用新型公开了一种可伸缩移动装配式讲评台，包括：平面骨架；立面骨架，竖立于平面骨架的后侧边沿上；至少一个斜撑组件，其长度可伸缩调整，且一端铰接于立面骨架的后端面，另一端用以支撑于地面或墙面上。其技术方案斜撑组件的长度可伸缩调整，使得能够适用于不同环境的安装及需求，适应范围较广。

摘要： 本实用新型公开了一种便携式施工现场安全教育讲评台，涉及安全管理辅助工具技术领域。该便携式施工现场安全教育讲评台包括上盖和下盖，所述上盖通过合页与所述下盖转动连接，所述下盖的一侧设有提手，所述下盖的一端连接有滚轮，在所述上盖内侧设有显示屏、音响和话筒，所述显示屏一侧的上盖内设有话筒固定槽，所述话筒固定在所述话筒固定槽内，所述上盖或下盖内设有蓄电池组本实用新型的便携式施工现场安全教育讲评台的上盖与下盖通过合页连接形成一个移动式的箱体，移动灵活，携带方便，便于在施工现场进行即时讲评，有利于施工单位提高安全教育培训的即时性，全方位提升安全培训效果。