记忆术
记忆术的相关文献在1985年到2022年内共计98篇,主要集中在教育、心理学、常用外国语
等领域,其中期刊论文97篇、会议论文1篇、专利文献116596篇;相关期刊89种,包括应用心理学、辽宁行政学院学报、国际公关等;
相关会议1种,包括第三届北京科史哲研究生学术论坛等;记忆术的相关文献由116位作者贡献,包括代思师、吴加盛、姚人杰等。
记忆术—发文量
专利文献>
论文:116596篇
占比:99.92%
总计:116694篇
记忆术
-研究学者
- 代思师
- 吴加盛
- 姚人杰
- 孙健
- 易辉
- 李莉
- 杨小彦
- 杨春卫
- 陈光磊
- Andrea Gonsalves
- E.R.希尔加德
- FU Bi-Xiao
- G.H.鲍尔
- Utzima Benzi
- 万晋卿
- 三村崇志
- 严锋
- 于胜利
- 亨利·斯莱萨
- 何喜贵
- 何辉
- 余彤辉
- 佟云霞
- 傅碧霄
- 刘博豪
- 刘广隶
- 刘燕通
- 刘磊
- 刘邴娣
- 吕嘉健
- 唐红梅
- 多米
- 孙桐
- 孙海波
- 宋润东
- 左银舫
- 张宏杰
- 张素兰
- 徐慈华
- 徐汝成
- 施惠湘
- 曲艺
- 曹睿男
- 朱文胜
- 李丽
- 李双阳
- 李可
- 李启鑫
- 李帆
- 李庆安
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郭金成;
柳子静;
王雨杰;
李紫旋
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摘要:
冠状动脉粥样硬化性心脏病是心血管系统疾病教学中的重点,急性心肌梗死(AMI)临床表现多样、需与多种疾病鉴别,是冠心病教学的难点之一。对AMI基本知识的正确理解和准确记忆是医学生内科学习过程中的一项重要挑战。记忆术是医学教育中最重要的方法之一,能帮助医学生增强记忆,提高学习效果。结合心肌梗死知识特点,通过归纳出首字母记忆法、数字记忆法、位置记忆法、口诀记忆法、谐音记忆法和联想记忆法6种促进记忆的方法,可指导学生巧妙运用科学有效的记忆法加强对于AMI知识的掌握。
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刘广隶
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摘要:
西方传教士利玛窦曾用他的记忆方法——在脑海中搭建虚拟记忆宫殿——给中国人留下深刻印象,即便当时的他是想以此引起中国人对他文化的兴趣,进而引导他们对上帝产生兴趣。在今天,互联网设备持存着我们外化的回忆,成为一座巨大的,充满废墟的宫殿,即便人们会忘记,数据却不说谎。我们的身体曾创造了具身化(embodiment),甚至在古老的记忆术中,具象化的人物形象也作为记忆的媒介出现,它映射着身体隐喻与文化构建之间的关系,但在数字媒体让真实的对方逐渐消失于无形的当下,我们的身体是否还在为持续继续记忆这个世界而发挥着作用?或者说,我们如何走出认知科学的框架,在信息科学和控制论的背景下,寻求一种虚拟身体的替代制造方法,以便重新成为人类?
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曲艺
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摘要:
1637年,耶稣会会士艾儒略以《福音故事图集》(evangelicae historiae imagines)为范本,在福建晋江景教堂出版了《天主降生出像经解》。这是第一本用插图描绘耶稣故事的中文书籍,本文将分析此书的图像叙事特征、图文关系,并阐述耶稣会传教士通过这种图文叙事方式向明人介绍场所构建的记忆法和灵修默想方法。
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石云雷
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摘要:
在各种天才或侦探主题的影视剧中,主角的标配能力之一便是过目不忘的记忆力,例如能记住整个城市的地图,或在记忆里进行信息搜索,寻找只有一面之缘的面孔。虽然这些影视剧是为了制造戏剧性,但在现实中这种惊人的记忆力或许并非罕见。
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王小强;
唐红梅;
李双阳;
白雪
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摘要:
方剂歌诀在辅助背诵方剂时存在不能可视化的缺点,因此从其他学科汲取方法学的力量,开发出可视化的方剂记忆法,能够提高中医药自学、传承与创新能力.从认知心理学考究图像记忆技术的技巧与原理,将方剂歌诀与几何图形记忆技巧相结合,即把握抽象言语记忆技巧与具象图形记忆技巧的双重优势,开发出"图-文结合"的记忆法.该方法能够在一定程度上协调人脑的两类记忆与思维能力,提高方剂知识点的记忆效果,值得应用推广与深入研究.
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孙桐;
相晓姣
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摘要:
词汇学习是中小学英语教学的一大难题,如何实现对已学词汇的高效巩固和运用是一直困扰着广大师生的问题.本文首先从认知心理学及二语习得视角回顾了外语词汇学习中记忆巩固的科学规律,并在此基础上归纳了三类高效的英语词汇教学策略——"抗遗忘法""赋义法""活学活用法".针对每类策略,笔者均以高中英语教材中的词汇为例,通过具体案例展示了这些策略在实际教学中的应用方法.
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多米
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摘要:
“我这有20张卡片,每张卡片上都写着一个字。”哥哥一边说着一边把卡片依次展开,“弟弟,你看是不是很乱?”(赶快翻到第29页,剪下卡片,按照右边的顺序排列好,拿卡片时背面朝上。)“是挺乱的。”弟弟认真地说。哥哥把这些卡片摞(luo)成一摞拿在手上.
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曹睿男
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摘要:
将记忆划分成"术"的记忆和"力"的记忆是来源于古希腊罗马两种不同的话语传统.记忆的本质在于选择和遗忘,选择即对记忆功能的认同,遗忘即对存储记忆的斥异.记忆术经过创造、能动、编排形成记忆力.这一过程需要去粗存精、去伪存真,两者相互联系、相互促进,形成有机体.记忆力和记忆术与思想政治教育有机整合,使两者相互转化、相互促进,合而为一,理论性与实践性相统一.实现"术"与"力"相融合,旨在使教育客体将思想政治教育的"术"与"力"适时输入、输出,并做到内化于心,外化于行,最终达到知行合一.
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FU Bi-Xiao;
傅碧霄
- 《第三届北京科史哲研究生学术论坛》
| 2012年
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摘要:
记忆术是一种历史悠久的辅记方法,它通过特定思维模式的训练能够极大增强人脑的记忆力,在欧洲中世纪的知识阶层,这种方法被广为应用.强调形象思维,充分运用象征与隐喻的记忆术深刻影响着中世纪人的认知,从而也造就了其看待世界和构建理论的方式.中世纪的一些有代表性的学说随着近代自然科学的兴起而被推翻,并被科学理论所取代,但这些在今天看来是错误的观念在其产生之时却是符合当时人们的认知规律的,这与记忆术有着密不可分的关系.