训练体系
训练体系的相关文献在1980年到2022年内共计821篇,主要集中在体育、舞蹈、中国政治
等领域,其中期刊论文785篇、会议论文35篇、专利文献137910篇;相关期刊470种,包括公安教育、田径、当代体育科技等;
相关会议24种,包括第16次全国犬业科技学术研讨会、第四届中华成语文化论坛、首都高等学校第十七届体育科学学术论文报告会等;训练体系的相关文献由1092位作者贡献,包括姚承嵘、张晓光、李丽娟等。
训练体系—发文量
专利文献>
论文:137910篇
占比:99.41%
总计:138730篇
训练体系
-研究学者
- 姚承嵘
- 张晓光
- 李丽娟
- 李涛
- 谢永广
- 陈剑
- 严李宏
- 习寿华
- 于志渊
- 付强
- 何杏娜
- 侯贵生
- 冮毅
- 刘伯渠
- 刘俊洁
- 刘华
- 刘妤慧
- 刘富顺
- 刘胤
- 刘荣地
- 刘通
- 刘颖
- 卢新生
- 卢永雪
- 史光雄
- 吴培飞
- 吴雄
- 周彦宏
- 唐颖
- 孙汉明
- 宋玉起
- 宋维才
- 尹璐
- 张丽
- 张志林
- 张春润
- 张银福
- 徐艳
- 方乐
- 易江
- 曹雪花
- 朱欢
- 朱秀娟
- 李伟
- 李南
- 李晓梅
- 李晓重
- 李晖旭
- 李桂芳
- 杨景生
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苏敏;
文建生
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摘要:
在普遍身高不如中国及欧美选手的先天条件下,韩国女子佩剑后来者居上,在世界剑坛占有一席之地。运用文献资料法、观察法、数理统计法、调查研究法等研究方法,从中国剑法的视角对照分析中韩女子佩剑的技战术特征,力图发掘其中的必然性。研究发现:韩国女子佩剑整体的防守反击以第2、4剑为主,第5、3剑为辅,防守反击时守位上下兼顾,防守非常全面,护住全身,第2剑防守反击剑数占绝对优势。其防守方向向下、向内、向前,这种防守顾及全身和非持剑一侧,更接近中国武术的传统剑法,和欧美的防守方位只顾头和持剑一侧恰好相反。由此得出:中国剑法讲究攻防的全面性,这恰恰是西方击剑欠缺的部分。中国剑法如果能融入当代击剑技战术,形成独特的技战术风格,中国女子佩剑一定能开启剑坛新的时代。
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王丽萍
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摘要:
近几年受疫情影响,社会大环境下的经济整体下滑,而大学毕业生也深受影响,很多高校应届生就业率连年下滑,在此种社会背景下,创业这个选项已成为越来越多的大学生毕业后的首选。现阶段,大学生创业已引起多方面的高度重视,为了给毕业生营造更好的创业环境,社会各界要给予多方帮助,以此减缓社会所面临的就业压力。很多高校为扶持大学生创业项目,会特设大学生创业基地,给予其一定的空间,为学生提供创建工作室的场地,让应届生在创业初期以最小的创业成本实际操作自己所选定的创业项目,观察这项创业是否符合社会需求、能否达到自己的理想预期,切实了解实际创业效果与自己的预期相差多少,让大学生创业之路以更切合实际的角度出发。
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王竹青;
杨乙元
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摘要:
民族健身操本身具有动作多样性和民族多元化文化特征,它的艺术表现形式极为独特,且具有较高的健身价值。在高校体育民族健身操训练体系构建过程中,为满足大学生的兴趣需求与健身需要,就必须首先分析高校民族健身操训练体系的构建价值,思考其体系构建问题,并在最终提出高校民族健身操训练体系的有效构建路径。
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于正直
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摘要:
随着竞技龙舟比赛的广泛开展,龙舟运动成绩提升遇到瓶颈,亟须引入更加科学化、更具针对性的训练理念来打破传统训练思想。当前我国对于龙舟项目专项体能训练的特征研究较少,尚未形成龙舟项目的专项体能训练方法体系。该文运用文献资料法、专家访谈法等研究方法,对高水平龙舟队伍的体能训练现状进行调查研究,通过查阅多方面资料,对当前龙舟项目的体能训练理念进行梳理归类,从竞技龙舟运动专项力量素质训练特征、耐力素质训练特征、速度素质训练特征3个方面对竞技龙舟运动的专项体能训练特征进行研究探析,为龙舟项目的专项体能训练方法体系的构建提供参考。
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隋波
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摘要:
警察实战用枪考虑因素多、训练方法多种多样。首先介绍警察实战用枪的训练现状、存在的问题以及原因分析,然后明确警察实战用枪模块化训练体系的认识和作用意义,再重点阐述掌握基本理念、了解基本性能、熟知法律法规、建立基本使用、强化组合运用、克服影响因素、培养应激反应、模拟实战对抗和疏导心理障碍等九个系统的易操作的训练模块及其训练方法,满足培训机构和不同岗位警察的训练需求,提升和完善警察实战用枪水平和整体应用能力,为警察实战用枪提供成体系的训练参考。
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薛菊艳
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摘要:
我国推出了"健康中国2020"战略,为响应号召,我校在体育方面也推进落实了该战略研究。我校气排球队不断完善,旨在培养学生体育特长的同时增强学生的体质。当代学生体质较弱,我校开发气排球训练体系,丰富学生课余活动,增强学生体质,对本校近期参与气排球训练的成员进行为期两月的研究,期间对学生的体能训练、心理训练、技术训练、战术训练和理论学习的情况进行记录,参考相关文献资料对结果进行归纳总结,最终摸索出适合我校的气排球训练方法。
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董世龙;
刘昀
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摘要:
文章以全民健身视阈下玉林上水浸社十八路庄武术训练体系为研究对象,采用文献资料法、访谈法、观察法、实地考察法、逻辑分析法等研究方法,深入玉林上水浸社存胜堂十八路庄调查其训练模式、训练内容、训练方法手段,以期改进十八路庄武术训练体系,使十八路庄武术在全民健身中发光发热,为十八路庄武术的传承与发展提供参考依据,为十八路庄武术的可持续发展服务。
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李财
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摘要:
我国危化品企业数量庞大,涉及危化品种类多,分布区域广,且由于企业管理等原因近些年危化品事故呈明显增多趋势,而消防队伍相应的事故处置能力发展无法匹配目前危化品事故救援的实际需求。文章从救援人员职业资格标准、专业队伍建设和培训训练体系分别论述分析,提出切实合理的处置能力提升策略,对指导危化品事故处置力量的建设有重要现实意义。
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鲁善祥;
李霜
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摘要:
经济的飞速发展和社会文化的变迁在带来物质充盈的同时,也对社会进步提出了更高要求。在这一背景下,拳击运动员训练在物质需求上普遍能够得到满足,但想要脱颖而出,在狭小的上升空间内实现突破,获得佳绩,还需要对训练策略进行探究。该文运用文献资料、逻辑分析的方法,对当前国内的拳击训练进行调查,试从训练体系、心理教育、训练管理等角度展开分析,改善拳击运动员的训练效率,有效提升训练和竞赛成绩,进而为我国拳击运动整体水平的提升打下坚实基础。
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沈雁;
宋雅兵;
喻康
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摘要:
为了培养高素质高水平复合型创新型海事应用型技术技能人才,文章分析了我国高等职业院校创新创业教育目前的主要模式,针对我国海事类高职院校创新创业教育面临的问题,以江苏海事职业技术学院船舶工程技术专业为例,提出“三位一体、三创融合”的创新创业训练体系。
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孙汉明
- 《2017年全国普通高校舞蹈专业教学研讨会与“一带一路”下“园丁杯”全国舞蹈教师教学展示与研讨会》
| 2017年
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摘要:
敦煌舞教学是建立创作在先,成功的作品在先,而受到作品启发,总结提炼和规范课堂的教学活动在后,这是一个历史事实.20世纪70年代后期,舞剧《丝路花雨》独特的舞姿和"S"形体态,别具一格的审美意识,展示了一种新的中国古典舞的存在.它携带着中国古典舞蹈的基因,延续了中国古代舞蹈的脉络,继承了中国传统文化,开启了中国古典舞的新模式.《丝路花雨》的成功,促使敦煌舞的教学研究随之开始.敦煌壁画从前秦建元三年(366年)开始开凿.敦煌舞是一个年轻的学科,教学体系建设、剧目编创、理论研究都需要我们去加强。教学体系建设是学科发展的重要部分,是基础环节,基础是发展的根本。教学是严谨细致的工作,教材的整理编写是长期教学实践的总结。俗话说:攻其坚必先利其器。教材建设对敦煌舞教学体系的优化至关重要,需要长期不懈的研究实践来逐步完善和提高。
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张文波
- 《面向可持续发展的教育研究专题研讨会(2020)》
| 2020年
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摘要:
习作教学是小学语文教学的重要组成部分,“新课标”关于写作教学提出了这样的具体建议:“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,积极向上,表达真情实感.”然而,学生经过中年级(小学三四年级)的习作学习,对习作缺乏兴趣、不会表达、未养成良好写作习惯的,仍然占很大的比重.习作没入门,第三、第四学段学生作文“言之无物”“言之无序”“言之无情”的现象也就不足为奇了.
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张文波
- 《面向可持续发展的教育研究专题研讨会(2020)》
| 2020年
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摘要:
习作教学是小学语文教学的重要组成部分,“新课标”关于写作教学提出了这样的具体建议:“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,积极向上,表达真情实感.”然而,学生经过中年级(小学三四年级)的习作学习,对习作缺乏兴趣、不会表达、未养成良好写作习惯的,仍然占很大的比重.习作没入门,第三、第四学段学生作文“言之无物”“言之无序”“言之无情”的现象也就不足为奇了.
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张文波
- 《面向可持续发展的教育研究专题研讨会(2020)》
| 2020年
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摘要:
习作教学是小学语文教学的重要组成部分,“新课标”关于写作教学提出了这样的具体建议:“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,积极向上,表达真情实感.”然而,学生经过中年级(小学三四年级)的习作学习,对习作缺乏兴趣、不会表达、未养成良好写作习惯的,仍然占很大的比重.习作没入门,第三、第四学段学生作文“言之无物”“言之无序”“言之无情”的现象也就不足为奇了.
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张文波
- 《面向可持续发展的教育研究专题研讨会(2020)》
| 2020年
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摘要:
习作教学是小学语文教学的重要组成部分,“新课标”关于写作教学提出了这样的具体建议:“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,积极向上,表达真情实感.”然而,学生经过中年级(小学三四年级)的习作学习,对习作缺乏兴趣、不会表达、未养成良好写作习惯的,仍然占很大的比重.习作没入门,第三、第四学段学生作文“言之无物”“言之无序”“言之无情”的现象也就不足为奇了.
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