认知发展理论

摘要： 基于皮亚杰认知发展理论,结合小学数学教学课例,对如何实现同化、达到顺应、取得平衡等问题,给出“创设真实性问题情境”“依托情境先做后教”“搭好探究坡度,做好逻辑关联”“增加关联引导,促进知识迁移”“设疑追问,巧推平衡”和“抽象拓展,牵引平衡”的应用策略,揭示出学生在学习过程中“点连成线、线结成面、面化为体”的知识内化过程。

摘要： 幼儿的语言学习就是一种与生俱来的心理认知能力和客观经验相互认识的结果,认知发展决定语言的发展。全语言教学是一种以儿童语言发展与语言学习为一体的语言教学理念与思维方式。基于认知发展理论的幼儿全语言课程目标主要是促进儿童认知发展、全语言发展和幼儿全面发展。幼儿全语言教学课程内容包括基础性课程、选择性课程和品性养成课程。幼儿全语言教学实施路径,旨在为幼儿语言教学改革提供良方,应注重体验中熏陶、生活中渗透和实践中强化。

摘要： 乡村公共空间是地域文化的重要载体、展示地方特色的重要窗口、驱动乡村发展的核心引擎。针对目前乡村建设热潮下公共空间产生的同质化、表皮化、堆砌感等诸多问题,引入认知发展理论,建立“认知-景观”作用框架,明确乡村公共空间景观历史演变特征及机制,并以浙北经济发达区乡村为例,研究人群及认知变化驱动下的公共空间景观物化表象特征。基于认知发展理论背景下的公共空间演变机制提出了“主体功能主导”和“反馈机制下的微更新”两个乡村公共空间营建基本策略。创新性的从中微观尺度和单个乡村景观类型层面研究乡村景观营建策略。

摘要： 新媒体时代,数字阅读给少儿开启了全新的阅读体验,也让少儿图书馆阅读推广服务出现了变化。首先,阐述了认知发展理论的特色,其次,分析了我国少儿图书馆数字阅读推广发展概况,同时,剖析了我国少儿图书馆数字阅读推广发展概况,并对不同认知发展阶段儿童的少儿图书馆数字阅读推广服务路径进行了深入探讨。

摘要： 随着孩童陪伴和家庭教育的问题日益凸显,儿童教育机器人成为机器人行业的重要发展领域。由于儿童调研难度高、不确定性大,大多数教育机器人的设计都是依据成人设计师的设想及购买者需求而定,没有充分关注儿童自身认知发展需要。文章基于皮亚杰的认知发展理论及现代认知心理学中信息加工理论,梳理儿童认知特点和认知规律,精炼理论方法与实际案例,提出儿童教育机器人设计原则,为儿童教育机器人设计方向提供有效的理论支撑。

摘要： 近年来,学前教育在我国引起了广泛的关注.针对当今幼教发展的现状和趋势,基于皮亚杰和维果茨基的儿童认知发展理论,探讨该理论下的幼教理念和教育模式如何介入到建筑设计实践中去.从环境氛围、空间组织、界面设计3个方面,探讨幼儿园空间环境的营造策略.

摘要： 近年小学美术教学更加重视培养儿童的审美能力、想象能力、创造能力。故事教学运用可以提高教师的教学效率;激发儿童的学习兴趣,并加强师生间的沟通力。从现代教育学迁移理论和脑科学的视角分析故事教学的独特性,并从认知发展理论和学习动机的角度探讨有效的运用方法。

摘要： 20世纪中叶,以学习理论和认知发展理论为依据的教学理论及模式,促进了教育学的科学化发展,也由此引发70年代后持续至今的世界各国教育改革浪潮。探讨学习问题和构建学习理论成为科学研究与教育实践的热点方向,由关注教师的教转向关注学生的学成为当代教育学的发展趋势。然而,在我国,尽管以学生为中心已是一唱百和,但无论是学术研究还是教学实践,依然对“如何教”更加关注,而对“如何学”重视不足。为此,《中国学校体育》杂志特邀北京体育大学张凯教授就“学习理论”和“心理发展”两大主题,通过持续12期的系列文章,探讨体育教师如何依据0〜18岁青少年的身心发展规律,在学习理论的指导下进行有效教学,以期更好地提升体育教师的教育教学能力,为培养身心健康发展的学生奠定理论基础。

摘要： 近年小学美术教学更加重视培养儿童的审美能力、想象能力、创造能力.故事教学运用可以提高教师的教学效率;激发儿童的学习兴趣,并加强师生间的沟通力.从现代教育学迁移理论和脑科学的视角分析故事教学的独特性,并从认知发展理论和学习动机的角度探讨有效的运用方法.

摘要： 将原版英文绘本应用到小学英语阅读教学中,在教学实践中具有重要意义.学生在阅读原汁原味的英语故事的同时,提高了学习兴趣,潜移默化地掌握了知识.然而,一堂生动的绘本课需要运用多种教学方法和策略.本文以《牛津阅读树》为例,探讨了一堂完整的绘本课的实施策略,以期对后续研究提供一些有益的帮助.

摘要： 本发明公开了一种基于认知诊断理论的自适应网络安全知识测评方法，该基于认知诊断理论的自适应网络安全知识测评方法包括如下步骤:S1：测评系统根据用户的身份背景生成网络安全知识图谱，并根据知识结构按照预定顺序对用户进行测试；S2：所述测试系统根据用户上传的个人身份背景信息按照特定格式生成个人基本信息数据库；S3：测试系统按照知识图谱结构顺序遍历进行逐项测试，基于相应难度标准的试题抽取实现了对用户知识水平的精确定位。本发明通过用户在测试上的实时反馈获得潜在知识状态，利用新型认知诊断模型PH‑DINA高效推理用户的真实知识、技能水平以及相应短板，实现了高效、准确的教育评估，更好地反映用户的学习状况。

摘要： 本发明公开了一种基于合约理论的认知无线电网络资源分配方法，引入合约理论来解决强不完全信息条件下结合反向散射的射频的时间资源分配问题：在合约中，主用户PU和次用户SU分别作为合约的拟定方和签订方；在强不完全信息条件下，PU依照不同类型SU出现的概率为每个SU拟定最优合约；若拟定的合约能够同时满足SU的激励通用性IC和个体合理性IR条件，则SU会将该合约作为最有合约并签订该合约；即最优化合约问题化简为在同时满足IC和IR条件下PU效用函数的最大值求解。解决了现有模型RFPB‑CRN中在强不完全信息的情况下的性能优化问题。

摘要： 基于布鲁姆认知分类理论的深度神经网络认知水平评价模型是属于深度学习领域，应用于在线教育过程中对学生的认知水平自动评价。该模型基于课堂文本交互数据，以布鲁姆认知分类理论为认知水平分析框架，构建了一种深度神经网络模型用于在线学习的认知水平自动评价，更好地开展在线学习的过程性评价。用注意力机制来捕获交互文本中每个词语对认知水平评价结果的不同贡献度，对于贡献度较大的词语赋予更高的权重，从而达到更好的模型评价效果。所达到的技术效果是本方法比传统的方法能够更充分的利用学习过程中产生的文本数据，挖掘其更深层次的语义信息。

摘要： 本发明公开了一种基于认知阶段理论的认知能力检测方法及检测装置，其中，方法包括以下步骤：在补偿追踪界面下设置用于使追踪对象追踪目标对象的追踪任务；启动追踪任务后，目标对象根据预设的速度变化曲线运动；根据目标对象的速度变化情况对追踪对象进行速度调节，以完成追踪任务；获取被测人员在追踪任务执行期间的操作信息和用时，同时检测被测人员的生理信息；根据生理信息、操作信息和用时评价被测人员的认知能力。本发明实施例的检测方法可以有效分辨并选拔出在不同认知环节中均有较高应对能力的被测人员，从而减少突发情况出现时引起的人误以及带来的危害。

摘要： 一种基于认知行为理论的在线失眠干预系统，涉及慢性失眠干预技术领域，所述在线失眠干预系统通过APP行为既对失眠人群进行线上实时信息收集、自动计算作息以实现作息干预，又提供失眠人群与咨询师之间的咨询沟通、对失眠人群的视频教育以实现认知教育，利用线上APP作为载体，构建失眠人群与咨询师之间的沟通桥梁，再结合失眠人群自身对失眠情况的主观判断、咨询师对失眠人群的失眠情况的客观判断，在线失眠干预系统再以客观的方式进行数据上的自动计算，对失眠人员进行作息干预以及认知教育。

摘要： 本发明公开了一种基于双过程认知理论的知识图谱视觉问答方法，包含以下步骤：(1)问题‑图片联合表征，对输入问题和图片，使用预训练模型BERT和Faster‑RCNN分别提取问题和图片特征，然后送入双流Transformer模型学习问题‑图片的联合表征；(2)事实图和语义图构建，针对每个问题‑图片对，分别构建事实图和语义图，事实图基于语义匹配的方式从知识库中检索事实构建，语义图通过图像描述方式构建；(3)证据聚合，首先利用图推理网络从两个图中分别选择证据，然后基于跨模态图推理网络从语义图中聚合证据到事实图；(4)答案推理，事实图中的节点进行二分类得到答案。本发明的方法在教育、娱乐等领域有广阔应用前景。

摘要： 本发明涉及一种教师用的、使学生能够学习各种学科并获得技能的系统和方法，特别是涉及传授生活技能和/或为个人生活经历做好准备的系统和方法。所述系统和方法使得信息和知识可以测量和量化，并通过将其分解成更小的可测量和可量化的单位来定义技能，从而创造出的最小的技能单位，即下一代技能。所述系统和方法允许在改变和调整其相应的限制条件后，允许在多个环境和场景中适应和使用信息，从而通过训练个人适应信息潜能(AIP)来学习新技能或提高现有技能。所述系统和方法提供了基于认知科学、学习理论和教育学跨学科前沿研究的综合方法。

摘要： 本发明涉及医疗的技术领域，特别是涉及基于Triangle管理理论卒中后认知障碍患者远程管理系统，实现图像、视频等直观资料的指导，并结合先前患者录入数据，对患者提供个性化的护理；包括登陆模块、基础护理模块、咨询模块、操作模块、突发事件模块、护护交流模块以及教育模块。

摘要： 本发明公开了一种基于深度项目反应理论的认知诊断方法，包括：获取学生的历史习题数据；对历史习题数据进行预处理，使用深度学习方法并结合预处理结果对学生和习题数据进行建模，获得学生的潜在特质、以及习题难度和区分度；根据学生的潜在特质、以及习题难度和区分度，利用项目反应理论的二参数模型预测学生在习题上的得分。上述方法可以给学生提供更有效、更详细以及更鲁棒的认知诊断结果。

摘要： 本发明提出了一种基于视觉认知理论的产品形态优化设计方法，包括以下步骤：目标样本图片选取及设计要素提取、利用眼动追踪实验获取与设计要素更为显著相关的眼动指标、建立设计要素与眼动指标关系模型和关系模型验证；本发明通过利用视觉认知理论建立产品形态设计要素与眼动指标关系模型可以获取视知觉的选择性注意的直接数据，通过该模型分析不同设计要素对用户视觉反应的影响程度，形成产品形态优化设计方法，以用户为中心的视角，基于用户认知的客观数据驱动产品形态优化设计，能够帮助设计师从用户认知的客观数据中寻求到优化产品形态的可靠依据，从而提升设计的科学性和合理性。