言语技能

摘要： 读写结合是习得言语技能的方法,更是实现《义务教育语文课程标准(2011年版)》中“培养和发展学生语言文字运用能力”的重要途径。传统的读写结合,侧重对阅读内容的理解和升华,对学生写作能力的影响有限。“指向写作”的阅读教学的读写结合,是指向语言的建构与运用,是重点培养“怎么写”的阅读思维。学生通过读写迁移,获得写作智慧,提升言语表达能力。下面是笔者在小学中年级“指向写作”的阅读教学中的几点探索。

摘要： 一、课程性质与基本理念(一)课程性质通过本选修课程学习,学生能够运用所学知识和基本的言语技能进行简单的交际任务,加深对俄罗斯国家语言文化的了解;通过比较学习,引导学生更好地领悟中国文化,厚植中国情怀,培养跨文化交际能力,拥有开放包容的心态,从而更好地传播和弘扬中华优秀传统文化,在不同文明与文化之间架起沟通的桥梁。

摘要： 二年级上册第三单元表现了古今中外的儿童生活,丰富而又充满智慧。它以独特的儿童视角,观照着儿童的语文生活。基于此,我们以“聊聊童年那些事”为主题任务情境,设计了自主预习单、学习任务单、帮助学生建构理解与新学习之间的桥梁,进行自主、探究、合作式学习。以学习平台为载体,进行自主预习检测;以合作学习为抓手,开展自读自学活动;以立体评价为支撑,促进学生积极学习。还通过大量的阅读,打开学生的视界,延展学习的时空。让学生在童年的天空下充分言说,进行丰富的言语实践活动。学生在感知童年生活精彩的同时,能习得言语技能,提升语文学科核心素养。

摘要： 英语教学作为一门语言的教学,其主要是培养学生的言语技能及运用语言的能力,因而其课堂教学具有不同于其他课程课堂教学的特点。如何将传统教学手段与现代教学手段有效结合起来,按照新《英语课程标准》的要求,使学生在有限的时间取得最佳的学习效果,是我们不断思考的问题。

摘要： 一、学生背景(略)二、问题概述:小峰具有非常明显社会交往障碍、交流障碍、兴趣狭窄和行为方式呆板等自闭症特征。他的认知、感知、模仿等发展领域均存在明显的发育迟滞,据平时观察,除了无意识地喊“妈妈”和发出几个奇怪的音外,几乎无语言,偶尔会有延迟性鹦鹉式语言,不会表达自己的需求,有需求时也无法自己动手满足,而是采取非语言的沟通方式。几乎任何事物都不感兴趣,不愿意陌生的人和事,喜欢“视而不见,听而不闻”的独坐,记忆力十分薄弱,想象力特别滞后,对语言理解缺乏灵活性,缺乏对情感的认知,因此对别人的喜怒哀乐莫无表情。

摘要： 语文是人文性与工具性的有机统一,就其工具性而言,某种程度上可以理解为通过学习让学生能规范地进行言语表达。然而,言语技能的提高离不开语言的输入与知识的积累,阅读使学生获得了大量的语言输入,写话与习作则是语言输出、情感抒发的有效途径。随堂练笔,"随堂"是重要依托,"练笔"为不可取代的着力点,保障了阅读教学中写的数量与密度,是阅读文本教学的有效补充与进一步深化,是输入与输出的重要桥梁。

摘要： 语言教学的基本内容包括语音、词汇、语法、文字四个基本要素,语言的各要素结合不是杂乱无章的,而是有规律可循,其中层级特点是它的一个重要的特点,拟在前人研究的基础上探讨语言要素在各层级的排列与教学情况,以期能对语言知识向能力转化提供一个有效的途径.

摘要： 由于语言病理学还是一门比较新的学科,难免存在有对语言病理学研究范围的理解和界定不一致,并由此带来了对一些概念、名词术语不统一的问题.为此,本文对语言病理学的概念、研究领域及语言治疗等方面作一介绍,希望能引起大家对语言病理学的关注,共同推动我国语言病理学的发展和建立.

摘要： 由于语言病理学还是一门比较新的学科,难免存在有对语言病理学研究范围的理解和界定不一致,并由此带来了对一些概念、名词术语不统一的问题.为此,本文对语言病理学的概念、研究领域及语言治疗等方面作一介绍,希望能引起大家对语言病理学的关注,共同推动我国语言病理学的发展和建立.

摘要： 由于语言病理学还是一门比较新的学科,难免存在有对语言病理学研究范围的理解和界定不一致,并由此带来了对一些概念、名词术语不统一的问题.为此,本文对语言病理学的概念、研究领域及语言治疗等方面作一介绍,希望能引起大家对语言病理学的关注,共同推动我国语言病理学的发展和建立.

摘要： 一种用于训练多语言语音识别网络的方法包括：提供与预定语言相对应的话语数据集；在话语数据集中插入语言标识(ID)标签，其中，话语数据集中的每一个由语言ID标签中的每一个来加标签；将加标签的话语数据集级联；从话语数据集生成初始网络参数；根据预定序列选择初始网络参数；以及用一系列所选择的初始网络参数和级联的加标签的话语数据集迭代地训练端到端网络，直到训练结果达到阈值。

摘要： 本发明公开一种对录取的语音数据的基于核心语提取的言语内容分析系统和利用该系统的索引方法及言语内容分析方法。该系统的索引部用于输入语音数据并按照帧单位执行音素基准的语音识别来形成音素格，对由多个帧构成的限制时间的帧生成被分割的索引信息并存储于索引数据库，其中被分割的索引信息包括按不同的限制时间的帧形成的音素格。检索部用于将用户输入的核心语作为检索语，对索引数据库中存储的被分割的索引信息通过音素基准的比较而检索与所述检索语相一致的音素串，对相一致的音素串通过精密的声学分析来找出与检索语相应的语音部分，分析部用于通过所述检索部检索的检索结果分析主题语并输出给用户，从而能够对所述语音数据的言语内容进行分析。

摘要： 本发明公开了一种基于实时言语多维建模的言语障碍多维测量系统，包括采集装置，其采集言语数据；计算装置，计算言语数据的参数值；及判断装置，其将参数值与言语数据的标准数值范围进行对比，若参数值在标准数值范围内，则表示不存在言语障碍；若参数值低于或高于标准数值范围，则表示存在言语障碍并判断存在的言语障碍类型。本发明可以更全面地反映言语障碍的问题，使得言语障碍患者的评估更加精确，并使得其康复训练更加全面且具有针对性。本发明还公开了一种基于实时言语多维建模的言语障碍多维测量方法。

摘要： 一种基于汉语言语测听动态词表的汉语言语自动测听方法属于言语测听技术领域，其特征在于使用一种由指定长度的必测词表和不定长度的隐含词表组成的言语测听词表。必测词表是指从语音文件的声学特征的角度对声韵母进行听感分类和清晰度计算，并以此为核心而编制的言语测听词表。隐含词表是对必测词表的扩充，是受试者对必测词表项听辨错误时所选择的补充测试项的集合，补充测试项与该必测词表听辨错误项的声韵母属于同一声韵母分类。从而组成多个等价的言语测听动态词表并通过隐含词表项对必测词表听辨错误项进行补偿测试的言语测听软件，测听过程在一个汉语言语测听系统中通过软件系统自动化完成，相比传统测听系统，具有更高的测试效率、测试信度和等价性。

摘要： 一种用于训练多语言语音识别网络的方法包括：提供与预定语言相对应的话语数据集；在话语数据集中插入语言标识(ID)标签，其中，话语数据集中的每一个由语言ID标签中的每一个来加标签；将加标签的话语数据集级联；从话语数据集生成初始网络参数；根据预定序列选择初始网络参数；以及用一系列所选择的初始网络参数和级联的加标签的话语数据集迭代地训练端到端网络，直到训练结果达到阈值。

摘要： 本公开内容涉及使得能够实现个性化声音用户接口的言语识别系统和方法。更具体地，本公开内容涉及将基于语义的自学习言语识别系统与可选地集成有自然语言处理系统的言语到文本系统组合。经组合的系统具有自动且持续地训练基于语义的言语识别系统和提高识别准确性的优点。

摘要： 本发明公开一种对录取的语音数据的基于核心语提取的言语内容分析系统和利用该系统的索引方法及言语内容分析方法。该系统的索引部用于输入语音数据并按照帧单位执行音素基准的语音识别来形成音素格，对由多个帧构成的限制时间的帧生成被分割的索引信息并存储于索引数据库，其中被分割的索引信息包括按不同的限制时间的帧形成的音素格。检索部用于将用户输入的核心语作为检索语，对索引数据库中存储的被分割的索引信息通过音素基准的比较而检索与所述检索语相一致的音素串，对相一致的音素串通过精密的声学分析来找出与检索语相应的语音部分，分析部用于通过所述检索部检索的检索结果分析主题语并输出给用户，从而能够对所述语音数据的言语内容进行分析。

摘要： 本发明公开了一种基于实时言语多维建模的言语障碍多维测量系统，包括采集装置，其采集言语数据；计算装置，计算言语数据的参数值；及判断装置，其将参数值与言语数据的标准数值范围进行对比，若参数值在标准数值范围内，则表示不存在言语障碍；若参数值低于或高于标准数值范围，则表示存在言语障碍并判断存在的言语障碍类型。本发明可以更全面地反映言语障碍的问题，使得言语障碍患者的评估更加精确，并使得其康复训练更加全面且具有针对性。本发明还公开了一种基于实时言语多维建模的言语障碍多维测量方法。

摘要： 本申请提供了一种用于言语障碍训练仪的操作平台和言语障碍康复训练仪，其中，用于言语障碍训练仪的操作平台适用于大多数的桌面操作设备，方便配件的收纳与桌面的整洁，该操作平台包括台面1，所述台面1上至少开设有存放言语障碍康复训练仪配件的第一储物槽101和第一盖板106，所述第一储物槽101内设有分隔板103，所述第一储物槽101内被所述分隔板103分隔为第一储物腔室1012和功能滑轨腔室1011，所述功能滑轨腔室1011内设有滑轨104，所述滑轨104方向自所述功能滑轨腔室1011至所述第一储物腔室1012方向而设，所述第一盖板106上设有滑块107并通过所述滑块107滑动于所述滑轨104而滑动盖设于所述第一储物腔室1012。

摘要： 本实用新型公开了一种言语训练用言语康复点读设备，包括底座，所述底座的上端安装有顶盖，所述底座的内部从左到右放置有USB数据线、用户手册、言语训练资源教材、点读训练笔和电源适配器，且言语训练资源教材上涂有二维码，所述点读训练笔的内壁从上到下依次固定有扬声器、语音播报模块、图像处理模块、处理器、储存卡、光学传感器和电池，且点读训练笔的前端固定有显示屏和开关，所述点读训练笔的右端开设有充电接口，所述底座的前端固定有固定块，且固定块之间焊接有固定轴，所述固定轴上安装有把手。本实用新型通过设置点读训练笔、把手、二维码和显示屏，解决了言语康复效果较差，和点读笔只会语音，降低训练康复效率的问题。