言语信息
言语信息的相关文献在1978年到2021年内共计118篇,主要集中在教育、常用外国语、语言学
等领域,其中期刊论文118篇、专利文献310931篇;相关期刊100种,包括绍兴文理学院学报、海外华文教育、课程.教材.教法等;
言语信息的相关文献由125位作者贡献,包括黄艳芳、周运浓、娄丽芬等。
言语信息—发文量
专利文献>
论文:310931篇
占比:99.96%
总计:311049篇
言语信息
-研究学者
- 黄艳芳
- 周运浓
- 娄丽芬
- 李海林
- 梁颖萍
- 符月梅
- 齐静
- Christine Hassler
- 丁世洁
- 万勇
- 于洪涛
- 佟丽娜
- 侯继仓
- 俞如珍
- 俞文钊
- 冯炜
- 刘丽
- 刘哲
- 刘国辉
- 刘如正
- 刘杨文艳
- 刘玉波
- 刘畅
- 刘金强1
- 卢天奎
- 卢青
- 原雅丽
- 史冬雪
- 史文霞
- 叶健
- 吴怡焜
- 员筇?
- 周建
- 孙艳丽
- 孟坤凤
- 宗岚
- 张向葵
- 张小伯
- 张山松
- 张建萍
- 张智艳
- 张梅
- 彭聃龄
- 徐丽华
- 徐宪光
- 徐艳宏
- 思苇
- 曹石珠
- 曾祥芹
- 本刊编辑部
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赵志伟
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摘要:
布卢姆的“阅读自动化”观点对小学语文阅读教学具有一定的启示作用。将其和当前的“整本书阅读”结合起来,通过分析小学生的语言发展规律,根据他们的生理、心理特点,可发现一些有效推进小学生阅读的方法。
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吴怡焜
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摘要:
表达,无论是书面表达还是口头表达,本质上都是一种交流,都有一个对言语信息的选择与组织的问题。言语信息的组织就是结构。有没有结构意识,结构合不合适,直接影响着表达的效果,对交流目的的达成产生着重要影响。一、想明白,才能表达清楚叶圣陶在《语文教学二十韵》中说:“作者思有路,遵路识斯真。”
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李红燕
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摘要:
言语信息组织是所有出镜记者必修课题,而在移动直播环境下,很多突发状况令出镜记者应接不暇,导致采访报道有失专业水准.如何提高语言信息组织,如何提高报道质量,成为出镜记者必须深刻思考的职业问题.鉴于此,结合多年采访工作经验,对出镜记者的言语信息组织问题做出客观分析,并提出了相应对策.旨在深入浅出地解释语言信息组织方式,同时以"拿来就用""接地气""随机应变""合情合理"等良策,助力移动直播报道锦上添花.
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刘畅
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摘要:
移动直播作为媒体融合背景下的直播形态之一,以长时段、灵活性、交互性等特征吸引新闻受众,而面对移动直播的跨屏受众信息获取需求,出镜记者言语信息组织现阶段仍存在语词精确度、语流密集度、信息更新度以及用户关注度等问题.本文以2020年以来国内主流媒体移动直播为研究对象,分析现阶段此类直播中出镜记者言语信息组织的常见问题和应对策略.
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潘斌军;
李艳燕;
孟坤凤;
王艳艳
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摘要:
融媒体信息时代,中学生的言语信息能力对其核心素养的建构具有重要作用.在融媒体创设的真实情境中,利用融媒体资源培养中学生言语信息的搜集力,结合融媒体特点锻炼中学生言语信息的整合力,运用融媒体的思维激发中学生言语信息的创造力,发挥融媒体优势培养中学生良好的语文学习兴趣.良好的言语信息能力对提高中学生的社会适应力将产生积极影响.
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赵天华
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摘要:
狭义的倾听是指凭借听觉器官接受言语信息,进而通过思维活动达到认知、理解的全过程;广义的倾听包括文字交流等方式。也就是说,"倾听"不仅仅是要用耳朵听,还应融入思维活动,通过全身心地去感受对方谈话中表达的信息,并对信息进行理解、加工甚至重组,以进行交流和反馈。在我们的课堂中,学生能做到这样的倾听吗?一、学生会听吗先来看两个教学镜头。
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杨晖
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摘要:
电影语言以其言语信息和非言语信息构建电影故事.在字幕翻译教学中,分析电影语言中的言语信息,尤其是非言语信息在电影中的功能,有助于学习者准确把握电影语言,提高字幕翻译水平.%Film language consists of verbal and nonverbal information.In the subtitling courses,analyzing the function of verbal information,especially non-verbal information in a certain film,can help learners to understand film language better and improve the quality of subtitling.
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黎艳珍
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摘要:
当下,学生在语文阅读教学中总是以短促的语词与教师进行对话交流,言语表达过程中不仅没有言语信息的丰富性,连基本的条理性和逻辑性也难以得到保障,其主要原因在于学生没有经历良好有序地句群训练,导致言语表达零散而空洞。如何提升学生句群感知和表达能力呢?笔者结合自身的教学实践,认为可以从以下几个方面入手。
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陈琼英
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摘要:
倾听是人际交往的必要手段,是个体人际交往能力的体现。好的倾听不仅可以表达对他人的欣赏和尊重,也是给予他人情感支持的重要方式,更是个体获取成长所需信息的重要渠道。然而,倾听不是简单地用耳朵来听,不是只凭借听觉器官去接受言语信息,还需要通过思维活动才能达到对被倾听者的认知、了解和理解。
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郑菲莺
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摘要:
心理学家保尔·兰金对人在学习生活和交往活动作过调查,结果显示:听占45%,说占30%,读占16%,写占9%。由此可见,'倾听'在人类行为活动中占有多么重要的地位。那么'倾听'到底是什么?广义的'倾听',不仅仅是简单地用耳朵来听说话者的言辞,而是一门艺术,它需要一个人全身心去感受交流中对方表达的言语信息。培养更好的'倾听'