视频教学

摘要： 随着互联网、移动互联网的迅速发展,微课作为近些年来越来越流行的一种线上学习方式,它体积小巧,便于携带,内容易于接受,可以促进学生自主学习。 能够制作出优秀的微课已经成为一名教师应该具备的教学能力之一,本文对如何打造与完善一个精美实用的微课进行了分析和探讨。

摘要： “晒课”(ShareCourse)是在教学开放性不断深化的情况下,逐步改变课堂教学模式的一种视频展示的形式。我国教育主管部门组织各年级各学科的教师在教育资源公共服务平台上分享课程,一方面为教师和学生提供学习与借鉴的课程服务,另一方面也是对多媒体网络教学资源库的一种完善。“晒课”给我们留下的丰富教学资源,针对性强,也大大提升了课堂教学效果,有效促进教师专业成长。

摘要： 当前,在中国,“元宇宙”已经被炒到了疯狂的程度。一些做游戏的公司、做代币的公司、做区块链的公司都想抓住这一机会。做投资的各种公司也都希望收割到这一波韭菜,而那些宣传元宇宙的大咖们,忙着出书立说,还做开了短平快的生意,即线上线下开办元宇宙培训课,已经空手套白狼收获满满。一款《元宇宙第一课》视频教学上线仅10天,据讲课者说,收入达160万之多。

摘要： 随着近些年互联网技术的发展,网上教学正风靡全球,各种各样的教学网站层出不穷,而随之带来的便是对传统教学方式的冲击,虽然传统教学目前还没有被替代,但新的教学方式和学习方式正悄悄来袭,这几年开始的“翻转课堂”便是这个时代的产物。翻转课堂颠覆了传统教学模式,它让学生从被动接受变成了主动探究,之前的课堂传授变成课堂探讨、课堂答疑。这些翻转课堂的特点正适合数学学科学习。高中数学的特点趋向思维上的训练、数学思想以及数学素养的培养,这就需要学生具备相应的探究能力和合作能力,因此为了取得更佳教学效果,如何利用好“翻转课堂”便是我们需要解决的问题。

摘要： 高中生在说和写的活动中,不仅要能清楚地描述某事件,还应进行深度思考,清晰地表达自己的见解,体现思维的逻辑性、批判性和创新性。本文结合具体课例谈谈在英语教学中培养学生思辨能力的三种做法。视频辅助教学,触发学生思维共鸣点教师要适当补充一些课外知识,引发学生的思辨。教师在讲授一些在时间和地域上离现实较远的抽象话题时,可采用视频教学扩展学生的眼界和思维。

摘要： 看的技能是与听、说、读、写并列的英语语言技能之一。视频教学是高中英语课堂培养学生看的技能的一个重要内容和渠道。本文根据《普通高中英语课程标准(2017年版2020年修订)》理念和教学实践,阐述高中英语视频教学的目标、选择视频教学资源的原则,并结合课例总结视频教学的方法:看前激趣铺垫—看中解码分析—看后启迪思辨。

摘要： 近几年高考化学试题难度逐年加大,化学课堂中吸引学生兴趣的实验教学,因各种原因被视频教学所取代,导致学生对化学学科兴趣减弱。实行新高考后,选择化学科目的学生数量减少,一些学校出现化学教师过剩的现象。我们不得不反思:怎样才能既完成教学任务,又充分调动学生学习化学的兴趣呢?现在以“原电池”设计课例,谈谈一些粗浅想法。

摘要： 目的 探讨视频教学结合情景缺陷教学在新生儿复苏培训中的应用效果.方法 按照视频教学及情景缺陷教学方法对2019年12月某省级继续教育项目中的210名学员进行新生儿复苏技能培训,培训前后对学员的新生儿相关理论知识、操作技能掌握情况,以及对视频教学结合情景缺陷教学模式的满意度进行调查.结果 培训后关于新生儿复苏理论知识及技能掌握情况(包括用物准备、初步复苏、正压通气、胸外心脏按压、气管插管、复苏后处理6个方面)明显优于培训前(P<0.001),差异均有统计学意义(P<0.05).学员对课程的满意度评价由低到高分别为教师表现(89.05％)、学习效果(90.48％)、教学模式(98.09％).结论 视频教学结合情景缺陷教学在新生儿复苏培训中获得较高的教学满意度,激发了学员的学习热情和兴趣,活跃了课堂气氛,提高了学员新生儿复苏技术水平.

摘要： 实现学生的个性化发展是目前在线教学亟须解决的问题。嵌入问题的交互式视频教学以其优势在在线教学中独树一帜,但是一刀切式的反馈内容并不利于学生的个性化学习。本文分析了SPOC教学中嵌入问题及反馈的现状,发现SPOC教学过程中存在嵌入的问题题型单一、反馈一刀切的模式化、缺少针对性的反馈等问题,并提出了相应的改进性建议和措施,以期为在线教学平台嵌入问题的反馈提供参考建议。

摘要： 在人工智能(AI)时代,教育将走向何方?新冠肺炎疫情让人们看到"AI+教育"迸发出的巨大能量:视频教学、自动阅卷系统等智能应用层出不穷。但AI的力量远不止于此,它带来的将是教育形态和结构的根本变革。今年全国两会期间,AI赋能教育信息化成为热点。全国人大代表、科大讯飞董事长刘庆峰提出议案:要以人工智能加速教育均衡化、教育评价智能化发展。

摘要： 空手道作为2020年东京奥运会的新进比赛项目,在我国也属于新兴项目,其在我国高校的发展仍然处于探索期,其竞技水平仍需提高,在新时代背景下应该不断探索新的训练方法,不断进行实践创新,在训练中运用多媒体技术,鼓励大家共同学习,共同思考,共同进步.主要探讨视频教学在高校空手道训练理论和方法中的应用,为高校空手道的科学化训练提供依据.

摘要： 为了进一步提高视频传输质量,充分发挥网络视频在教学中的作用,提出了一种新的基于智能数据流的传输模式,摒弃了以往单一改善网络传输环境的思路,建立更加智能的视频源服务环境,详细阐述了智能数据流传输的几个关键技术.最后,从网络接收延时这方面对基于智能数据流传输的网络视频教学系统进行仿真试验.实验表明,该系统可以有效的减少网络接受延时,提高了网络视频教学的服务质量和效率.

摘要： 当前医院护理工作普遍面临着护理人员流动性大、偏年轻化、学历层次较低等问题，笔者医院手术室同样也面临这样的问题。随着眼科诊疗水平的不断提高,各种高精仪器器械的使用及各项新技术的开展,对眼科手术室护士的专业素质提出了更高的要求,笔者科室针对上述特点对新入科护士采取视频教学与理论知识相结合的方法进行培训,使之能在最短时间内成长为一名令医生与患者均满意的手术室护士。本文介绍了培训人员的选拔，培训内容与形式，手术的护理配合，评价与考核等问题。

摘要： 视觉是人类感觉系统中最占优势的信息来源,技术的发展以及以xMOOCs为核心的在线教育的发展,推动着人类进入了以微视频为主的开放学习时代.字幕是视频中最基础的组成元素之一,当前对教学视频中字幕究竟该如何设计这一问题还鲜有研究.影视传媒领域交互式字幕发展及其成功经验给我们带来了重要启示,本研究在分析影视传媒领域新型交互式字幕的特点与优势的基础上结合数字原住民的特征,以及网络学习中教学交互的理论、以及现有教学视频设计中的缺陷对将新交互式字幕引入到教学视频中的必要性进行分析,并对新型交互式字幕在教学视频中的应用进行了探究.文中从创新传统字幕表现形式,增强字幕的基础功能;多样化的表现形式,突出教学重点和难点;参与受众内部知识体系的整合,促进其知识有效理解与应用;创造幽默愉悦的学习氛围,吸引学习者的注意并保持较长时间的学习参与;获得及时的心理互动与反馈,增强教学存在感五个方面展开了分析,并以已有相关案例为例做了进一步论证.希望本研究能够给相关研究者及实践者提供参考.

摘要： 体育微课程是利用5-8分钟左右的时间,对某个体育项目中特定的环节或者是某个知识点,进行讲解和示范.它以视频教学为主要形式,具有碎片化、模块化、内容精、针对性强等特点,符合学生课外学习多样化、个性化的需求.

摘要： 近年来基于视频教学的研究和实践在国外已经有很大的进展,国内对此也开始日渐重视.在介绍教学视频内涵和起源发展的基础上，分析了网络环境下教学视频支持个性化学习的理论基础,探讨了翻转课堂教学模式、教学类视频网站以及国内外名校视频公开课三者的概况和促进学习者个性化学习发生的途径.特别对近来广受教育界关注的翻转课堂教学模式做了详细的分析,在借鉴国外教学实践案例的基础上,构建出了翻转课堂的教学实践模型,指出其在本土化实践过程中可能会面临的一些挑战并提出了一定的解决思路，以期为网络时代下的个性化学习提供一个新的视角。

摘要： 所进行的是一项为期两年的研究.此项研究针对思维可视化(Making Thinking Visible)的理论,提出一套提升中学生口语互动能力的新策略.将在报告中陈述研究背景,思维可视化的理论框架、视频融入教学的研究设计与实践过程,并分析前后测成绩以及教师的反馈对本研究的意义.

摘要： 所进行的是一项为期两年的研究.此项研究针对思维可视化(Making Thinking Visible)的理论,提出一套提升中学生口语互动能力的新策略.将在报告中陈述研究背景,思维可视化的理论框架、视频融入教学的研究设计与实践过程,并分析前后测成绩以及教师的反馈对本研究的意义.

摘要： 所进行的是一项为期两年的研究.此项研究针对思维可视化(Making Thinking Visible)的理论,提出一套提升中学生口语互动能力的新策略.将在报告中陈述研究背景,思维可视化的理论框架、视频融入教学的研究设计与实践过程,并分析前后测成绩以及教师的反馈对本研究的意义.

摘要： 所进行的是一项为期两年的研究.此项研究针对思维可视化(Making Thinking Visible)的理论,提出一套提升中学生口语互动能力的新策略.将在报告中陈述研究背景,思维可视化的理论框架、视频融入教学的研究设计与实践过程,并分析前后测成绩以及教师的反馈对本研究的意义.

摘要： 本发明提供一种教学视频录制系统及方法，系统包括透明书写部、多组发光部以及摄像装置；多组发光部包括第一发光部、第二发光部以及第三发光部，第一发光部设置在透明书写部的背面一侧，第二发光部和第三发光部设置在透明书写部的正面一侧；摄像装置设置在透明书写部的正面一侧；第一发光部分布设置在透明书写部的背面一侧，并且设置在位于所述透明书写部的背面一侧的讲师的后侧，第二发光部和第三发光部分布设置在摄像装置的两侧。通过各部件或装置的距离透明书写部的距离及与透明书写部所在平面的夹角的合理布置，消除透明书写部的反光的效果，透明书写部几乎是完全透明的，位于透明书写部背面一侧的讲师可以清晰、立体地呈现在教学视频中。

摘要： 本申请提供了一种教学视频控制设备、视频控制方法及设备，用以解决现有技术在控制教学视频时，操作过于繁琐，影响用户体验的问题。由于在本申请中教学视频控制设备可以智能地确定当前步骤对应的教学视频是否播放完毕，若播放完毕，则控制教学视频暂停播放，并且可以智能地控制教学视频继续播放，从而有效地控制教学视频的暂停及播放，有效地解决了控制教学视频时，通过用户控制教学视频播放、暂停，操作过于繁琐的问题，而本申请的方法操作简单，为用户带来便利的同时提升了用户体验。

摘要： 本发明提供一种用于远程教学的视频采集装置、视频采集系统和直播方法，其中所述装置包括，第一摄像头、第二摄像头、第三摄像头、第四摄像头、第一A/D芯片、第二A/D芯片、第三A/D芯片、第四A/D芯片、第一编码器、第二编码器、第三编码器、第四编码器、FPGA芯片和正四面体安装架；所述第一摄像头、所述第二摄像头、所述第三摄像头和所述第四摄像头分别设置于所述正四面体安装架的四个面的中心。本发明提供的用于远程教学的视频采集装置、视频采集系统和直播方法，通过四个摄像头采集不同的视频数据，经过视频转换后获得不同清晰度的视频数据，并将不同清晰度的视频数据发送给不同的用户，从而使视频播放更加安全、流畅，满足了用户需求。

摘要： 本实用新型提供一种用于远程教学的视频采集装置和视频采集系统，其中所述装置包括，第一摄像头、第二摄像头、第三摄像头、第四摄像头、第一A/D芯片、第二A/D芯片、第三A/D芯片、第四A/D芯片、第一编码器、第二编码器、第三编码器、第四编码器、FPGA芯片和正四面体安装架；所述第一摄像头、所述第二摄像头、所述第三摄像头和所述第四摄像头分别设置于所述正四面体安装架的四个面的中心。本实用新型提供的用于远程教学的视频采集装置、视频采集系统，通过四个摄像头采集不同的视频数据，经过视频转换后获得不同清晰度的视频数据，并将不同清晰度的视频数据发送给不同的用户，从而使视频播放更加安全、流畅，满足了用户需求。

摘要： 本实用新型公开了一种录制实训教学视频的音、视频采集装置，包括一支架，支架的横梁上面等间距的设置有3个摄像机底座；支架的横梁下面等间距的设置有3个补光灯；支架的底端设置有轮子，支架上还设置有录音话筒和一放置板；摄像机底座通过旋转轴与支架的横梁连接，旋转轴的轴线与支架的横梁相平行，以使摄像机底座可以绕旋转轴旋转；补光灯通过竖直旋转轴和水平旋转轴与支架的横梁连接。该设备可以同时搭载多台摄像机，具有多角度全方位采集视频信息，多角度补光等功能。从而保证教学视频录制的优质完整。

摘要： 本实用新型公开了一种用于录制教学视频的视频采集系统，包括一支架，支架的横梁上面等间距的设置有3个摄像机底座；支架的横梁下面等间距的设置有个补光灯；支架的底端设置有轮子；摄像机底座通过旋转轴与支架的横梁连接，旋转轴的轴线与支架的横梁相平行，以使摄像机底座可以绕旋转轴旋转；补光灯通过竖直旋转轴和水平旋转轴与支架的横梁连接。该设备可以同时搭载多台摄像机，具有多角度全方位采集视频信息，多角度补光等功能，从而保证对实训操作现场进行多角度全方位视频录制。

摘要： 本发明提出一种基于视频特征中心识别的多媒体视频教学平台，包括视频输入单元、视频特征中心识别认证单元和视频输出单元，视频输入单元用于输入多媒体教学视频，视频特征中心识别认证单元用于对输入的多媒体教学视频进行视频特征中心识别认证，得到输入视频的匹配视频，视频输出单元用于播放匹配视频；视频特征中心识别认证单元包括视频特征中心识别提取模块、视频特征中心识别匹配模块和特征中心识别性能评价模块，视频特征中心识别提取模块用于提取视频的特征，生成视频特征中心识别特征，视频特征中心识别匹配模块用于根据视频特征中心识别特征比较两个视频是否内容一致，得到和查询视频相匹配的视频；特征中心识别性能评价模块用于对视频特征中心识别匹配模块的性能进行评价。本发明实现了高效的多媒体视频教学。

摘要： 公开了微视频教学视频内容审核方法、装置、计算机可读存储介质及服务器，属于计算机程序技术领域。该方法包括：获取针对题目的微视频；在非工作时间自动播放微视频；在微视频自动播放的过程中，通过识别音频的方法，获取与微视频的内容相对应的音频数据，得到与音频数据的内容相对应的文字材料；将与音频数据的内容相对应的文字材料作为送审材料自动上传至审核部门待审。该装置、计算机可读存储介质及服务器能够用于实现该方法。其将网络课堂整节课的内容拆分为多个问题呈现给学员，并针对每个问题设置视频讲解，在这种情况下，由于其针对每个问题设置的视频讲解时长较短，并且，由于此时的视频讲解是针对每个问题设置的，其能够惠及更多的学员。

摘要： 本发明公开了微视频教学方法中的视频播放方法、装置、计算机可读存储介质及服务器，属于计算机程序技术领域。该方法包括：向学员持有的终端设备发放与学员的注册信息相对应的题目；在设定的答题时间结束前，获取学员针对题目答题的答案；根据学员的当前带宽检测结果，向学员持有的终端设备推送针对题目的高清格式微视频或者流畅格式微视频，供学员观看；该装置、计算机可读存储介质及服务器能够用于实现该方法。其将网络课堂整节课的内容拆分为多个问题呈现给学员，并针对每个问题设置视频讲解，在这种情况下，由于其针对每个问题设置的视频讲解时长较短，并且，由于此时的视频讲解是针对每个问题设置的，因此，能够惠及更多的学员。

摘要： 本实用新型涉及一种书写笔迹视频会议视频教学装置，包括：主手写智能笔及从手写智能笔、主隐形码书写本和从隐形码书写本、推流服务器、信令服务器、中继服务器、主远程设备及从远程设备。主远程设备及从远程设备分别与推流服务器无线连接；主远程设备中设有主音频采集装置，从远程设备中设有从主音频采集装置，主视音频采集装置和从音频采集装置分别与推流服务器无线通讯连接。推流服务器与信令服务器无线连接，推流服务器通过信令服务器建立主远程设备和从远程设备的点与点连接；信令服务器与中继服务器无线连接。通过本实用新型，笔迹直播教学可以进行同步互动，书写轨迹可以进行一对一、一对多、多对多窗口同步。