表达欲望
表达欲望的相关文献在1982年到2023年内共计591篇，主要集中在教育、中国文学、信息与知识传播
等领域，其中期刊论文590篇、会议论文1篇、专利文献24980篇；相关期刊325种，包括四川教育、新课程.小学、作文教学研究等；
相关会议1种，包括湖北美术学院视觉艺术教育国际论坛等；表达欲望的相关文献由591位作者贡献，包括冯仑、潘石屹、仲亚兰等。
表达欲望—发文量
专利文献>
论文：24980篇
占比：97.69%
总计：25571篇
表达欲望
-研究学者
- 冯仑
- 潘石屹
- 仲亚兰
- 傅争艳
- 关永健
- 刘永富
- 刘霞
- 崔铭
- 徐伟仙
- 李金龙
- 王胜东
- 赵贵明
- 钟云
- 魏文辉
- 鸦彬
- 黄百严
- zoom
- 丁丽
- 丁丽萍
- 丁宏喜
- 丛长涛
- 严闯
- 么学玲
- 乔芊
- 乔迁
- 乔邦利
- 于忠梅
- 仇千记
- 仇艳玲
- 付俊
- 付兆平
- 代俊岗
- 代秀云
- 仲崇慧
- 任美琴
- 任雪峰
- 伏正华
- 何晓梅
- 何苗
- 侯军
- 俞．艳
- 倪晓琴
- 倪金萍
- 傅素洁
- 傅结龙
- 冀少峰
- 冯侠
- 冯桂
- 冯骥才
- 刘万如
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何晓梅
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摘要：
一、课题的提出长期以来,作文教学一直是老师叫苦、学生叫难的事,大多数学生对作文缺乏兴趣,没有表达欲望,语言干涩,内容虚假,没有真情实感。交上来的作文要么干巴空洞,言之无物;要么东拉西扯,白话连篇;要么是《作文选》《课课通》的翻版,尽是套路套话,没有一点生气和活力。
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扎西顿珠
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摘要：
在小学阶段让学生能够拥有口语交际能力很重要。首先,学生能够勇于口语交际,说明学生的内在已经有了极强的表达欲望,他们愿意敞开心扉与外在之间进行交流。对于小学生来说,可以和外在进行积极地对接,也是实现小学生全面发展的基础。口语交际是实现积极对接的第一步。再有学生能够勇于口语交际,才能够在有效的信息交流与共享的过程中,搜集更多的语言元素,捕捉更多的情感、思想、认知。对于小学生来说,他们的思想是动态化的,捕捉的信息也是动态化的。
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马丽阳；
郭庆
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摘要：
《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出:环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效地促进幼儿的发展。幼儿园环境要充满“儿童性”,彰显“儿童感”[1]。适合幼儿的主题墙要能激发幼儿的表达欲望,通过与主题墙的互动,自主表达活动中的感受和想法;要能激发幼儿的探究兴趣,帮助他们解决实际生活中遇到的真实问题;要能提升幼儿的审美能力,促使他们在主题墙的观赏与不断更新中发现美、欣赏美、创造美。
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张保平
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摘要：
在“互联网+”时代背景下,人们的生活节奏和工作节奏都逐渐加快,很多的“微”名词逐渐涌现出来,如微信、微博、微小说、微电影等都受到了人们的广泛关注与喜爱。在小学语文教学中教师也可以借鉴这样的形式,积极进行“微写作”创作,将学生的心情、感受以及想法等都及时地记录下来,使得小学生的写作表达欲望能在小学语文的微写作教学中有效地激发出来,并且通过整本书阅读不断的积累写作素材.
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张玉琳；
邓玉强
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摘要：
《义务教育小学语文课程标准》明确指出,教师“应培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养”。阅读教学在语文教学中所占课时为70%左右。教师可以在阅读教学渗透口语交际训练,抓住点滴教育契机,以读促说,让每一堂课都成为学生口语交际能力发展的平台。在小学语文二年级下册第21课《青蛙卖泥塘》的教学中,我巧妙利用课文中的童话资源,引导学生大胆说话,激发学生的表达欲望,在潜移默化中培养学生的口语交际能力。
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彭振海
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摘要：
英语“听、说、读、写”的能力不是相互割裂的,而是相辅相成的。高质量的阅读教学,可以促进学生写作能力的有效提升。那么,在初中英语教学中,教师如何通过“以读促写”来提升学生的读写素养呢?一、以作业激发表达欲望在进行阅读教学后,教师布置一定的课后作业非常必要。适度、适量的英语写作训练,可以激发学生的表达欲望。学生运用掌握的知识进行书面表达,会感受到学习的获得感与成就感。
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刘双仙
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摘要：
作为老师,我们也要时时提醒自己,孩子所处的班级文化、课堂是否真正鼓励表达自我,孩子的感受是否能够得到最 真实的肯定,孩子的某些真实,可能展现的不够完美,我们是不是还能接受他由衷的表达?我们是否能跟孩子一起快乐地聊天, 热情地探讨问题,并接纳真实的孩子的老师,才有辅导“写作文”的能力。
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吴蓓
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摘要：
设计背景绘本《好饿的毛毛虫》讲述了一条起初又瘦又小的毛毛虫经历了一周有趣的食物之旅后,变成了一条胖嘟嘟的大毛毛虫,最后蜕变成蝴蝶的故事。故事情节相对简单且具有重复性,画面色彩丰富而明亮,挖洞的设计让阅读更添几分趣味,因而深受刚开始读书的宝宝们喜欢。故事中出现的食物贴近幼儿日常生活,易于激发并保持幼儿的阅读兴趣,并唤起他们的表达欲望。
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王文娟
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摘要：
一飞鸟班是我自入职就带的班级。两年过去,班里的孩子思维活跃,表达欲望强烈,但是倾听和自我管理能力不好,这让我很苦恼。最近,数学课需要用算盘,每个孩子都带了算盘。小诺是一个活泼好动的女孩,近期学习状态很不好,小动作多,专注力差,还和周围同学说话,不用算盘时她也会一直摆弄,我已经提醒过她很多次。
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许应娥
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摘要：
幼儿园作为幼儿接受学前教育的一个战地,肩负着中多的责任,其中培养和提高幼儿的表达能力就是一项很艰巨的任务。经过多年的从业观察和总结,笔者发现在幼儿园里教师只有做好了幼儿表达能力的工作才可以更好地开展其他方面的工作,因为只有让幼儿通过表达幼师才能知道幼儿的意图,之后才可以更准确地进行指导。基于这种情况,笔者结合自身的经验对培养幼儿表达能力的策略进行了探析。
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江澜
- 《湖北美术学院视觉艺术教育国际论坛》
| 2016年
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摘要：
尽管在当代艺术界,观念艺术、行为艺术、新媒体艺术等新兴艺术思想和形式层出不穷,但对于视觉艺术而言,一方面造型因素并没有完全被新形式所取代,不可否认它仍然占据着重要地位;另一方面,在艺术定义不断变化的当代,造型教育也应重新审视自己的定位,即造型的训练意义和价值何在?它又有哪些途径可以到达?而这些正是本文探讨的核心所在.
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江澜
- 《湖北美术学院视觉艺术教育国际论坛》
| 2016年
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摘要：
尽管在当代艺术界,观念艺术、行为艺术、新媒体艺术等新兴艺术思想和形式层出不穷,但对于视觉艺术而言,一方面造型因素并没有完全被新形式所取代,不可否认它仍然占据着重要地位;另一方面,在艺术定义不断变化的当代,造型教育也应重新审视自己的定位,即造型的训练意义和价值何在?它又有哪些途径可以到达?而这些正是本文探讨的核心所在.
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江澜
- 《湖北美术学院视觉艺术教育国际论坛》
| 2016年
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摘要：
尽管在当代艺术界,观念艺术、行为艺术、新媒体艺术等新兴艺术思想和形式层出不穷,但对于视觉艺术而言,一方面造型因素并没有完全被新形式所取代,不可否认它仍然占据着重要地位;另一方面,在艺术定义不断变化的当代,造型教育也应重新审视自己的定位,即造型的训练意义和价值何在?它又有哪些途径可以到达?而这些正是本文探讨的核心所在.
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江澜
- 《湖北美术学院视觉艺术教育国际论坛》
| 2016年
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摘要：
尽管在当代艺术界,观念艺术、行为艺术、新媒体艺术等新兴艺术思想和形式层出不穷,但对于视觉艺术而言,一方面造型因素并没有完全被新形式所取代,不可否认它仍然占据着重要地位;另一方面,在艺术定义不断变化的当代,造型教育也应重新审视自己的定位,即造型的训练意义和价值何在?它又有哪些途径可以到达?而这些正是本文探讨的核心所在.
