表达技能

摘要： 语言学家张志公指出:“比较是学习语言的重要方法之一,教师若采用比较教学法,可以让学生积累得多些,更快些,归纳得更准确些,更深入些。”善于比较,可以明是非,知好恶,识优劣,辨美丑。比较是学习语文的重要方法,是阅读教学领悟表达技巧的上策。阅读教学巧妙比较,必将加快发展学生的语言和思维,提高其鉴赏水平和表达技能。那么,如何引导学生巧妙比较呢?

摘要： 读后续写是一种将阅读与写作相结合的题型,具有一定的实践难度。高中英语教学中,教师需要引导学生掌握良好的阅读方法,具备较强的写作能力,平时多注重积累词汇、短语、句型、语法等知识,以便能够有效应对此类知识的检验。1.读后续写练习的重要性读后续写练习旨在提高学生的思维品质和语言综合运用能力。读后续写不是漫无目的的写作,而是要求学生加强对主题的理解、对人物形象的把握、对事件发生和进展的判断,从而深入了解文本主旨内容、作者的思想情感和文本的写作手法。通过将语言输入与输出相结合,锻炼理解技能和表达技能.

摘要： 新课标背景下,要求学生在学好义务教育要求的英语课程内容前提下,及时明确各阶段英语学习的目标,持续激发个人的自主学习意识,并透过多元化的情景体验和实践交流等途径,集中性锻炼自身的听、说、读、写等综合性语言技能。至于具体的学习技巧,则会在后续深入性延展。1.当前高中生英语学习的实况作为新时代的高中生,当基于个人学情基础、天赋优势等制定适合自身的学习方案,在适当减轻学习压力的同时,大幅度提升英语学习水平和综合表达技能。可现实中,许多高中生的学习状况却不尽人意.

摘要： 聚焦以“表达技能为基点,培养学生人际理解能力”的策略研究以培养初中阶段初始学年学生的语文素养为目标,以学生问题为研究起点,以项目式研究为教学导向,以教材深研为教学载体,以学生活动为教学设计的课程改革,致力于以立德树人为宗旨,关注校本课程建设的整体性、统筹性与系列性。

摘要： 学好英语,不仅在于英语知识储备与表达技能的提升,更在于学生英语核心素养的发展。如何培养、发展学生的英语核心素养,已成为当前小学英语教学中需要探索的一个重要课题。辛涛教授认为,核心素养是一种个体具备的自主获取知识和技能的能力,主要功能不是为了满足其在生活方面的需求,而是为了全面推进其综合持续发展。本文结合实际,在尊重学生主体地位的基础上,浅析小学英语课堂教学中提升学生英语核心素养的策略。

摘要： 语言表达能力必须从小培养,鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受,尝试说明、描述简单的事物或过程,发展语言表达能力和思维能力,这是我们必须予以重点体现的教育过程,而这一点发挥多媒体技术的辅助作用可以达到高效.本文中,笔者结合自己的教育实践,就加强对幼儿语言表达能力的培养重要性和培养策略谈几点心得.

摘要： 任务型阅读是英语课程倡导的教学模式,也是学生获得丰富英语表达技能的有效途径。教师可针对学生在任务阅读中的需求,给他们自我独立思考和主动协作机会,引领他们在深入切磋中聚焦难点和重点,使得阅读更有趣味。教师在英语阅读中突出任务化导引,不仅能为学生明确阅读方向,更利于学生在主动融入语篇和语境中获得深层次感知,切实增强自身的语用准确性和灵活性,满足其多样化发展需要。一、学案导读,预设任务学生预读能力培养是任务探究的前提,利于学生在探读中形成多样化感触。

摘要： 其中听和读属于理解技能,说和写则属于表达技能,尤其是写作可谓是学生英语语言应用能力的综合体现,更是有效检验学生英语学习程度的真实体现,从学生写作文章我们不仅能够看出学生遣词造句、谋篇布局的能力,还能综合性体现出学生英语学科思维、问题分析以及处理等能力。写作在整个高中英语教学阶段是一个重要的输出环节,在整个语言教学期间也起着十分显著的地位,同时也是高中英语教学重难点,新课程视域下高中英语写作教学要想得以优化,自然需要结合教学现状及时进行创新,所以笔者也就高中英语写作教学现状以及优化措施进行了如下分析。

摘要： 原生态英语课堂是近来英语教学倡导的重要教学方法,旨在从尊重和发展学生英语表达技能角度出发,注重培养学生鲜活思想与鲜明个性,引导学生在相互交流中切磋交际方法,增强学习的主动性和创造性。高中英语教学中,围绕打造原生态的英语课堂,多活化教学资源与过程。一方面,能凸显生本主义教学理念,增强学生学习英语的激情,得到学生的心理认同;另一方面,能起到活化课程资源和过程的作用,满足学生多元化认知发展需要。

摘要： 一种由计算机实施的驾驶技能评估方法，包括：技能评估步骤，基于车辆状态的检测值评估驾驶员的驾驶技能；成分分离步骤，将车辆状态的该检测值分离为反映驾驶员的动作的驾驶员操作成分与未反映驾驶员的动作的非驾驶员操作成分；和技能评估修正步骤，基于该驾驶员操作成分的量和该非驾驶员操作成分的量中的至少一者来修正或取消该驾驶技能的评估。

摘要： 本发明公开了基于参数表达知识库的机器人技能操作方法、终端及介质，其中，方法包括：获取机器人的第一知识库，并根据所述第一知识库确定目标实体及其关联的实体信息；获取所述机器人的第二知识库，并根据所述第二知识库和所述实体信息，确定所述目标实体在当前场景下与其他实体之间的关系；获取所述机器人的第三知识库，并根据所述第三知识库和所述关系查找对应的技能及动作基元；根据查找到的技能及动作基元，控制对应的执行机构及元件，以执行当前场景下的目标任务。本发明通过构造机器人知识库，使得机器人在实际使用的过程中能够从知识库中有效地存取和搜索需要的技能操作知识，从而提高机器人在陌生场景中获取技能及执行任务的效率。

摘要： 本发明公开了一种层次化机器人技能表达方法、终端及计算机可读存储介质，其中，方法包括：获取目标与场景层信息，并确定机器人在技能操作过程中的目标和场景；将目标与场景层信息划分为若干个序列化的任务层信息，并确定对应的需要执行的任务；将各任务层信息分解为若干个序列化的规划层信息，并确定对应的序列化技能；将各技能分解为若干个动作基元和/或动作组合，并根据分解的动作基元和/或动作组合执行对应的操作。本发明根据机器人需完成的目标场景，将机器人操作技能进行知识化表达，可应用于机器人复杂技能应用场景，把复杂任务分解为便于执行的序列化动作基元，增强机器人对复杂场景的适应性，提高机器人完成任务目标的执行效率。

摘要： 一种由计算机实施的驾驶技能评估方法，包括：技能评估步骤，基于车辆状态的检测值评估驾驶员的驾驶技能；成分分离步骤，将车辆状态的该检测值分离为反映驾驶员的动作的驾驶员操作成分与未反映驾驶员的动作的非驾驶员操作成分；和技能评估修正步骤，基于该驾驶员操作成分的量和该非驾驶员操作成分的量中的至少一者来修正或取消该驾驶技能的评估。

摘要： 根据实施方式，技能基础系统具备数据取得部、模型生成部和技能提供部。所述数据取得部取得与第一据点的熟练工的作业相关的数据。所述模型生成部使用通过所述数据取得部取得的数据将所述熟练工的技能模型化。所述技能提供部使用通过所述模型生成部生成的模型，将所述熟练工的技能提供给第二据点。

摘要： 一种技能判定装置(100)，具有阶段判定部(150)和技能判定部(160)。阶段判定部(150)基于示范数据(120a)和利用者的运动数据，来按每个阶段的种类提取第二帧数据。技能判定部(160)基于每个阶段的种类的第二帧数据和技能判定定义数据(120b)，来判定利用者的技能。

摘要： 提供作为副作用的细胞毒性少且MEX3B基因的表达抑制能力提高的核酸、含有上述核酸的MEX3B基因表达抑制剂、抑制MEX3B基因表达的方法及起因于MEX3B基因表达的疾病的预防或治疗剂。核酸为下述(1)～(3)中的任一者：(1)由序列表的序列号1或2中记载的碱基序列组成的寡核苷酸；(2)由在序列表的序列号1或2中记载的碱基序列中缺失、取代及/或添加1个或2个碱基而得的碱基序列组成、且抑制MEX3B基因的表达的反义寡核苷酸；(3)包含序列表的序列号3中记载的碱基序列、且抑制MEX3B基因的表达的反义寡核苷酸。

摘要： 本发明提供作为副作用的细胞毒性低且能够抑制MEX3B基因的表达的核酸、包含上述核酸的MEX3B基因表达抑制试剂、抑制MEX3B基因表达的方法及由MEX3B基因表达所引起的疾病的预防或治疗剂。抑制MEX3B基因的表达的核酸，所述核酸为：反义寡核苷酸，所述反义寡核苷酸具有与MEX3B基因的外显子中的非翻译区中的包含至少10个连续核苷酸的寡核苷酸互补的序列；或者双链RNA或编码上述双链RNA的DNA，所述双链RNA包含上述非翻译区中的至少20个连续核苷酸。

摘要： 技能评价装置(100)具备：第1抽取部(110)，获得第1信息，所述第1信息是示出在第1期间生产的多个第1产品的品种、生产所使用的多个设备、以及参与生产的多个作业人员的技能指标的信息；模型生成部(120)，利用第1信息，生成估计模型，所述估计模型是对在第1期间中的标准技能指标的概率分布进行估计的模型；收集部(160)，通过收集在第2期间中规定的作业人员的生产实绩，来算出规定的作业人员的技能指标；指标估计部(150)，通过将第2信息作为输入数据输入到估计模型，来估计规定的作业人员的技能指标的概率分布，所述第2信息是示出规定的作业人员在第2期间参与生产的多个第2产品的品种以及规定的作业人员在第2期间所使用的1个以上的设备的信息；评价部(170)，算出背离程度，所述背离程度是由指标估计部(150)估计的概率分布和由收集部(160)算出的技能指标之间的背离程度。

摘要： 本发明涉及技能树搭建技术领域，具体公开了一种用于专业大类的技能测试技能树构建方法及系统，所述方法包括定时更新技能标准库，基于技能标准库确定技能标签；获取所述技能标签之间的关联度，根据所述关联度建立技能树；获取用户的个人信息，根据所述个人信息截取所述技能树；所述个人信息包括评价信息；根据截取到的技能树构建工作任务，基于所述工作任务获取用户的操作信息，确定该用户的能力分。本发明定时更新技能标准库，根据技能标准库确定技能标签，根据技能标签建立技能树；当接收到学生的信息时，根据信息在建立好的技能树中选取其适合的部分，即可确定考试内容及其参考答案；本发明极大地降低了人力成本，提高了效率。