表演故事
表演故事的相关文献在1979年到2022年内共计92篇,主要集中在戏剧艺术、中国文学、教育
等领域,其中期刊论文92篇、专利文献2233篇;相关期刊71种,包括中小学外语教学:小学版、云南教育:小学教师、教育实践与研究等;
表演故事的相关文献由104位作者贡献,包括俞林、孙红霞、郭晓艳等。
表演故事
-研究学者
- 俞林
- 孙红霞
- 郭晓艳
- 丁丽
- 丁华
- 丁春梅
- 丁琳
- 代晴
- 伊丽沙白·比尔斯
- 光子
- 刘世钰
- 刘淑琴
- 刘赛珑
- 华应玉
- 危晓丹
- 古禾
- 吴业钊
- 吴亭蓉
- 唐丹妮
- 墨言
- 夏婷婷
- 夏木
- 姜卫平
- 季海波
- 左丽平
- 庄丽芳(指导)
- 康予妍
- 廖红
- 张岚
- 张岩宇
- 张延品
- 张撝之
- 张洪平
- 张立群
- 徐沁君
- 戴爱兰
- 方炳华
- 易树
- 本刊专稿郗桢琪
- 本刊非遗工作室
- 李佳妮
- 李倩宇
- 李彩亚
- 李海燕
- 李臻1
- 李芳
- 束荣华
- 杨健
- 杨培飞
- 杨素娜
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摘要:
大家好,我叫丁启航,是盐城市建湖县中心幼儿园中一班的小朋友。我和妈妈在看的是《早期教育》(家庭教育)2021年第7-8期。我真喜欢《变身魔法》这个故事。我要是有变身的超能力多好呀!看完故事,我们决定用彩泥做出故事里的小动物形象,这样就可以表演故事啦!
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聂家玥
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摘要:
作为一门艺术形式,皮影戏不仅仅是在用影子表演故事,而是通过这种简明通俗的形式铭刻一个国家的精神文化。皮影戏源于陕西华县,是中国最古老的戏剧形式之一,也是中国古老的民间传统艺术。据史书记载,皮影戏始于汉朝,兴于唐朝,盛于清朝,元代时期已传至西亚和欧洲,可谓历史悠久,源远流长,至今仍在中国民间普遍流传。
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张岩宇
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摘要:
一、案例背景幼儿身上蕴含着无限的表演天赋,这种潜在的表演天性需要引导和激发。刚升入大班的幼儿表现意识逐渐增强,具备一定的表演技巧,基于幼儿的年龄特点和发展需要,我们创设了表演区来支持幼儿自发的艺术表现和创造,使他们体验表演带来的快乐。二、案例片段描述片段一:井然有序的表演区区域活动时,表演区的幼儿正在表演故事《三只小猪》。
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李芳
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摘要:
戏剧的表演形式多种多样,常见的有话剧、歌剧、舞剧、音乐剧、木偶戏以及分布在全国各地的各种地方戏曲等。戏剧艺术与绘画艺术、摄影艺术最大的不同之处便在于表演。只有通过演员的表演,剧本中的角色才能得以在舞台上得到充分的展现,所以说戏剧艺术是由演员扮演角色在舞台上当众表演故事的综合艺术。有人说木偶操纵演员是“操控人物灵魂的工程师”,言语虽显夸张,但也恰如其分,因为木偶是一个没有生命的静态物体,只有通过受过专业表演训练的演员操纵另一个完全没有生命的木偶人物,通过演员娴熟的操纵表演技艺赋予木偶以生命,通过木偶这个特殊的艺术载体呈现在观众面前的是一个有血有肉的舞台人物形象。
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腊月
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摘要:
方寸白布一盏舞台,尺把小人演绎华彩。当青灯之影穿透人物、花草、楼宇……千人千像在画幕的另一端映现,声色犬马、时间百态。皮影戏又称"影子戏"或"灯影戏",是一种以兽皮或纸板做成的人物剪影来表演故事的民间戏剧。据史书记载,皮影戏始于西汉,兴于唐朝,盛于清代,元代时期传至西亚和欧洲,可谓历史悠久,源远流长。川北皮影主要活跃于南充、西充、南部、阆中、仪陇等地,以其生动的造型,精巧的雕工,细腻的表演.
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丁春梅
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摘要:
《英语课程标准》指出,语言技能是构成语言交际能力的重要组成部分。语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。听和读是理解的技能,说和写是表达的技能;这四种技能在语言学习和交际中相辅相成、相互促进。学生应通过大量的专项和综合性语言实践活动,形成综合语言运用能力,为真实语言交际打基础。所以我们在小学阶段,即便是低段,我们也应该安排一些小故事,让学生来阅读、来表演,这样能够通过学习故事、表演故事,有更多语言输入。
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本刊专稿郗桢琪
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摘要:
皮影戏之源皮影戏,又称“影子戏”或“灯影子”,是一种以兽皮或纸板做成的人物剪影以表演故事的民间戏剧。表演时,艺人会在白色幕布后操纵着人影,一边用当地流行的曲调讲述故事,同时配以打击乐器和弦乐,具有浓重的乡土气息。流行范围极为广泛,因各地所演的声腔不同,形成了多种多样的皮影戏。
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钱国芬
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摘要:
在小学中段英语故事教学中,通过呈现支架和感知提取的方式让学生读懂故事;通过角色模仿和拓展故事的方式让学生表演故事;通过师生合作和生生合作的方式让学生创编故事.以此,形成小学中段故事教学"读演创"模式,有效提高学生的综合语言应用能力.
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丁丽
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摘要:
回顾上学期幼儿的表演游戏,从只有一个人想表演,到其他组的幼儿纷纷参与表演,再到创造性地表演故事内容和情节,最后到表演剧《白雪公主》第⒉集、第3集的生成。幼儿的游戏质量不断提升的过程,也是我对游戏理念慢慢深入理解,并尝试运用,在实践中再次领悟的学习过程。