书法教师

摘要： 《“一主四翼”展风采》《碑帖不厌百回读》《临帖“四部曲”》是一组主题明确、主次分明、各有侧重、相互贯通的系列文章。首篇文章以省级课题“小学书法教学中临帖的策略研究”为抓手,重点探讨了区域书法教师团队建设策略。文章所构建的“主线贯穿”(一墨拍客、三临墨堂、多墨课堂)系列活动和“四翼联动”(日研墨、周打卡、月讲座、年竞技)长效机制,特色鲜明且卓有成效。

摘要： 在中小学开设书法教育课是传承中国书法艺术的重要举措。目前书法教育课大多由语文教师兼任,但语文教师中擅长毛笔书法、具有书法教学经验的人不是很多,他们对于书法教育课应该如何上、提高书法教育实效要从哪些方面入手等问题,都不甚了解,因此,书法教育课的课堂教学效果普遍不高。笔者根据多年担任专职书法教师的实践经验,认为要提高小学书法教育课的教学实效,可从以下几个方面入手。

摘要： 书法教育实践中,越来越多的教师都在寻求教学方式与书法内质的高度契合,以达到提升学生书写能力、书品、人品的水平。然而,书法教师对校园书法育人发展的思考,对书法教学课程的研磨等,都需要一个发展方向来引领。当读到《江苏教育》(书法教育)2022年3月刊专题“‘童味’书法教育的育人价值追求”时,我顿感相见恨晚。

摘要： 作为百年名校,北京第二实验小学开设毛笔书法课的历史由来已久,从最初的一间教室、一位专职教师,发展到现在的四间宽敞明亮的书法教室与四位专职书法教师,拥有完整的书法校本教材,这背后是几十年一线书法老师们默默耕耘的结果,更是学校领导一直以来对于传承中华书法文化的重视与不断推进的结果。

摘要： 提起陕西“80后”双笔书法家刘宗林,熟悉他的人都会不由得竖起大拇指,惊叹于他在书法教育行业和双笔书法界,用那份特有的执着、操守和创新换来的成就。2010年,在他正式成为职业书法家和书法教师之前,刘宗林是一位自学且痴迷写字23年的“书法狂人”。12年后的今天,他又依靠内心信念的力量,把自己变成陕西乃至全国书法教育行业的榜样人物。

摘要： 近年来,书法教育已渐次进入校园,扎根课堂,踏上了承继、发展中华优秀传统文化的快车道。“双减”政策更是为实施书法教育提供了条件,拓宽了渠道,生发了更多可能。笔者以为,在学校推行书法教育,还需观照区域特点、办学现实和操作策略,不妨“进”中有“退”。俗谚云:“耕则问田奴,绢则问织婢。”由专业的书法教师来实施课程,学习效果自然好。然而,当下学校的书法教学工作大多由语文或美术教师兼任,专职书法教师寥寥无几。兼职书法教师受限于专业知识与技能,难免影响书法教学的效果。

摘要： 为了更好地落实书法教育工作,十里牌小学着重提升教师的个人书写能力和书法教学水平,多方位、多角度、多层次地制定了学校书法教育三年行动计划,建设高质量的书法教师队伍。

摘要： 南京市燕子矶中学多年来重视书法特色教育,是一所精致儒雅的“江南水墨书院”,先后被评为江苏省书法特色学校、南京市书画艺术团、南京市青年书法家协会教育培训基地。学校创建了江苏省书法课程基地,现有书法体验馆、书法展厅和三间专业书法教室。学校引进了两名专职书法教师,为全校学生开设书法课及社团课。

摘要： 教师在教育过程中扮演什么样的角色是教育改革大背景下的重要话题,这一问题的内在意义无非是想使学生的课堂学习效率最大化,进而获得更多学习上的收获。书法教师与书法课堂也面临着同样的问题。要想上好一节书法课,需要考虑的问题有很多,其中教师在课堂上的授课语言这一直接影响学生学习效果的重要因素是需要教师反复推敲与琢磨的。

摘要： 针对当前中小学书法教育遭遇的『发展瓶颈』,本文从外因、内因入手,分析『发展瓶颈』形成的原因,认为书法学科内部诸要素如课程标准、核心素养、评价体系以及书法教师专业标准的缺失,是造成发展瓶颈的主要原因,进而阐述中小学书法教师专业标准研制的重要性、紧迫性.

摘要： 本发明公开了一种构建书法浮雕深度学习网络的方法及构建书法浮雕的方法，属于书法浮雕建模领域，要解决的技术问题为：如何结合深度学习实现由单张书法图像生成书法浮雕。包括如下步骤：基于多种数量和种类的书法字体图像及对应的书法字体浮雕构建数据集；分别构建渐变型书法字体浮雕和扁平型书法字体浮雕，并将书法字体及对应的书法字体浮雕分别进行组合；基于损失函数训练浮雕深度学习网络中的参数，对训练后浮雕深度学习网络中参数进行优化和预测，得到训练后的扁平型浮雕深度学习网络模型及训练后的渐变型浮雕深度学习网络模型。通过上述构建书法浮雕深度学习网络的方法得到扁平型浮雕深度学习网络和渐变型浮雕深度学习网络，并预测书法字体浮雕的高度场。

摘要： 本发明公开了一种毛笔书法拼接玩具，包括若干个点、横、竖、撇、捺、提、折、钩和弯九种及交叉笔画，按各种书体、风格的不同制作汉字或少数民族文字(笔画)形状的笔画薄块。每个笔画薄块均开设有与其外边沿对应的放置槽，放置槽与笔画薄块二者中相互对应的外边沿之间的距离均相等，每个放置槽均通过连接部件可拆卸式固定连接有笔画单片，笔画单片的形状、大小均和与其对应的放置槽适配，当学习者需要拼接尺寸较小的汉字时，只需将笔画单片自笔画薄块上取下，然后进行组装汉字即可，十分的方便；而且，学习者可以根据自己所处环境，来选择拼接汉字的尺寸，提高了该毛笔书法拼接玩具的实用性。

摘要： 本发明提供了一种用于书法练习的标靶格和临摹字贴，以及基于该标靶格借助计算机图像处理技术的书法临摹字比对评价系统以及比对评价步骤。所述标靶格包括有正方形外框和靶心，设置于正方形外框中的外环线和内环线、中宫核心区、十字线、以及标注于内环线上的方位点。本发明还提供了一种书法临摹字比对评价系统，其包括有：临摹字采集模块、标靶格参数化模块、书法范本字字模数据库、临摹字与范本字比对评价模块。所述标靶格给书法学习者提供了更为方便的临帖参照系；书法临摹字比对评价系统使得书法学习者能够精确的知道自己的临摹作品与原贴范本字的具体差距。

摘要： 本实用新型公开一种教师上课用中英文书法格式尺，包括：第一正方形尺身、第二正方形尺身、第三正方形尺身；第一正方形尺身、第二正方形尺身以及第三正方形尺身之间分别设置软性无弹性连接绳；第二正方形尺身的下端镶嵌设置一水室，水室内设置水平调节气泡；第一正方形尺身、第二正方形尺身以及第三正方形尺身内设置多个横向镂空和纵向镂空，用于描绘横线或竖线；第一正方形尺身、第二正方形尺身以及第三正方形尺身的背面镶嵌多个磁铁块。所述教师上课用中英文书法格式尺便于收纳和携带；画线标准，能够很方便的画出田字格或者英文横线格，便于教师教学和学生练习书法；能够吸附在黑板上，并且能用肉眼观察到横线水平状态，保证横线水平不歪斜。

摘要： 本实用新型公开了一种书法教学用书法作品智能采集识别评估系统，包括采集平台，所述采集平台的顶部设置有交换平台机构：所述交换平台机构包括立柱一，且立柱一的底部与采集平台的顶部固定连接，所述立柱一的顶部固定设置有线性导轨一，所述线性导轨一的表面滑动设置有滑块一。本实用新型通过设置有交换平台机构对两个不同平台表面的书法作品按照特定的时间进行交换，使得交换平台和移动平台表面的书法作品匀速间隔的得到采集摄像头的拍摄，然后上传到评估系统进行评估，通过设置有交换平台机构，使得不同的书法作品在送料机构送料的情况下能够得到快速的拍摄采集，从而更快地使得这些书法作品上传到既有的评估系统进行评估。

摘要： 本实用新型公开了一种书法作品宣传展示装置书法启蒙临摹板，包括底座，所述底座的上端固定有升降柱，所述升降柱的伸缩端朝上并固定有展示台，所述升降柱上设有锁紧销，所述展示台上端一侧通过转轴转动连接有转板，所述转板的两侧均设有与展示台连接的支撑机构，所述展示台靠近转板的一侧设有抽拉盒，所述转板的板面上开设有相邻的书写槽、放置槽，所述转板顶部开设有位于书写槽下方的插槽，所述插槽内设有临摹板，所述书写槽内壁上嵌装有透明板，所述放置槽内设有书写卷纸，所述书写卷纸的自由端延伸至书写槽内。本实用新型结构简单、使用便捷，满足书法作品宣传展示、启蒙临摹的使用需要，具有良好的宣传、启蒙效果。

摘要： 本实用新型涉及书法教学技术领域，公开了一种用于书法教学的书法练习桌，包括第一侧板、第二侧板和放置板，所述第一侧板表面固定安装有笔筒，且笔筒中央活动安装有转盖，所述笔筒内部左侧固定安装有第一磁铁，且转盖左端固定安装有第一铁块，所述第二侧板右端固定安装有提手，且第二侧板表面上端开设有砚槽，所述砚槽上端通过铰链活动安装有挡板，且挡板内侧上端固定安装有第二铁块，所述砚槽下端固定安装有第二磁铁。本实用新型通过将第一侧板和第二侧板向内进行拉伸，并通过限位桩将第一侧板和第二侧板的位置进行固定，且通过在第二侧板右端固定安装有提手，使装置可以更方便的进行携带。

摘要： 本实用新型公开一种用于书法教学的书法练习桌，它包括桌体、晾杆、定位装置，桌体包括桌架，桌架下方设调整底脚，桌架上设桌面和放置层，桌面设在放置层上方，桌面一侧设滑槽，晾杆设在滑槽内，定位装置设在桌面上，桌面上设两个护板，定位装置包括定位块和定位杆，定位块设置若干个，通过弹簧均匀连接在一个护板上，另一个护板上通过弹簧连接若干滑块，滑块位置与定位块位置对应，定位杆铰接在滑块上，定位杆上设若干定位板，定位块上设定位槽，定位板插入定位槽，该装置采用可伸缩的晾杆对练习过的纸张进行晾干，采用不同位置的定位板配合定位块上的定位槽对不同大小的纸张进行压紧，便于不同大小纸张的书法练习，结构简单且便于操作。

摘要： 本实用新型属于书法用具技术领域，具体为一种书法作品宣传展示装置书法启蒙临摹板，包括启蒙临摹板主体、桌面、伸缩桌脚、展示板和放置箱，启蒙临摹板主体的中间固定连接有桌面，桌面的顶部活动连接有展示板，展示板的两侧活动连接有支架，展示板的另一侧线性连接有调节器，调节器将护眼LED灯进行开启，护眼LED灯会通过固定导光板将临摹的书法向亚克力板面进行反光，使得使用者可以将纸张放在亚克力板面上进行书写，其中当固定机构内部的书法要进行展示，使用者可通过调节器将LED灯管进行启动，LED灯管会通过活动导光板对书法进行照亮，从而使临摹板在什么情况下者通过对书法照明及反光，从而也方便使用者对内部的书法更换，未来具有广泛的发展前景。

摘要： 本实用新型涉及一种教师中控条案，更具体的说是数字书法教师中控条案，包括桌案、电脑箱、升降架、旋转笔架和洗笔水槽，所述电脑箱固定连接在桌案上，所述升降架固定连接在桌案上端面的后端，所述旋转笔架固定连接在升降架的中端，所述洗笔水槽固定连接在桌案上，所述洗笔水槽位于旋转笔架的正下方。本实用新型的有益效果为：电脑箱可用于存放平板电脑；所述插板可将电脑箱封闭在镶嵌槽内，并且电脑箱可以卡接在卡块上从而实现角度调节；升降架可以调节旋转笔架升降，旋转笔架不仅可以夹持不同直径的软笔，而且可以带动软笔在洗笔水槽内搅动，从而实现软笔的快速清洗；洗笔水槽可通过按压刷架实现快速排水。