行文结构
行文结构的相关文献在1991年到2022年内共计109篇,主要集中在中国文学、信息与知识传播、常用外国语
等领域,其中期刊论文108篇、会议论文1篇、专利文献1758270篇;相关期刊87种,包括语文学习、写作:高级版、语文教学与研究等;
相关会议1种,包括中国《文心雕龙》学会第十三次年会等;行文结构的相关文献由114位作者贡献,包括孔令敏、孙侠、蒋平等。
行文结构—发文量
专利文献>
论文:1758270篇
占比:99.99%
总计:1758379篇
行文结构
-研究学者
- 孔令敏
- 孙侠
- 蒋平
- 蒋建利
- 谢奎金
- 边惠洁
- 陈培根
- 陈志南
- 丁万桥
- 任苒
- 余国良
- 余文君
- 冯家琦
- 刘墉
- 刘振伟
- 刘明
- 刘海英
- 刘耿
- 刘霞云
- 司晓峰
- 吴仲
- 吴晓晴
- 吴连助
- 周吉
- 周惠健
- 周秋平
- 周紫君
- 周雅梅
- 唐仕伦
- 唐甜甜
- 夏文1
- 姜鸣
- 孙乙天
- 孙杰
- 寅清
- 小雅
- 崔广胜
- 廖伶洲
- 张善存
- 张宏斌
- 张家璇
- 张小珍
- 张必东
- 张承志
- 张明平
- 张栋
- 张殿举
- 张莹
- 张进
- 念宏图
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吴晓晴
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摘要:
“学习祖国语言文字的运用”是我们语文课堂教学的中心任务,而要让这一能力实现精准落地,自然离不开学生用心地去品味语言,在提高语言表达力的同时,不断提升他们语言的表现力。在实际语文阅读教学中,笔者尝试从理解、感知语言的意义和情感,积累语言形式和行文结构等方面,引领学生提升他们的语言表现力。
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杨景交
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摘要:
黄永玉的长篇小说《无愁河的浪荡汉子·朱雀城》,在创作上呈现出一种随心所欲而不逾矩的新型小说艺术形态。人物形象在巧妙塑造中削去旁枝错节,行文结构于散漫中实现情节叙写的完整性,语言形态于平白如话中见出生活的厚重感,这都与传统规范而精致的小说创作要式形成了格格不入的对峙态势。
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毛励勤
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摘要:
2022年新高考I卷的作文是以具体情境为思考起点的启示类材料作文。这道作文题既延续了2021年新高考I卷的作文出题方式,又在此基础上加大思辨难度,考查考生的思维发展水平与语言运用水平。以材料作为写作起点体现了高考的公平性,以启示作为写作的重点契合高考的选拔性。考生如何在考场有限的时间内完成一篇“妙手偶得”的佳作,让阅卷老师眼前一亮?笔者认为,需扎实“本手的功夫”。本文将以2022年新高考I卷作文题为例,从审题立意、素材积累、行文结构三方面谈谈如何扎实写作训练的基本功。
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张栋
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摘要:
阅读教学是教师引导学生阅读文本,实现教师、学生、文本之间对话的过程。阅读教学最大的魅力,在于激发学生对文本个性化阅读的兴趣。教师不仅要引导学生理解相关的内容,还要通过阅读培养学生阅读的能力,促使学生通过品读文本,体会文本背后的思想内涵,揣摩文本中的线索暗示,梳理出文章行文结构。而基于文本的阅读教学方法更能促使语文教学在文本解析、阅读方法、生活理趣、个性化体验、多元评价等方面进行广泛深入的思考,且在阅读教学多元化的当下,基于文本超越文本的阅读教学策略更值得研究。
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程必荣
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摘要:
所谓“联想发散式”结构,就是将见闻、感受与记忆、印象等连接起来,通过形象再造、幻想虚拟等表达主题的行文结构方式。我们知道,考场写记叙文,要围绕一个中心,把准备使用的一些素材连接起来,进而形成一个有机的整体。这就需要进行联想(相似联想或相关联想)。
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赵秋玲
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摘要:
关于爱情主题诗歌,李清照与阿赫玛托娃不仅在诗歌创作手法上有所不同,在情感表达、行文结构方面也暗含差异。通过对比二者的诗歌,剖析诗人的情感,挖掘诗歌的艺术特色,窥探中西方文化的差异,进一步思考如何正确对待文化差异。
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谢富文
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摘要:
【设计思路】以《谏逐客书》单篇教学精讲为主,辅以单元主题教学中的群文阅读教学环节,引导学生梳理并总结出《谏逐客书》与《邹忌讽齐王纳谏》《与妻书》三者篇性特征的异同,从而加深学生理解。对于《谏逐客书》单篇教学精讲,以"谏"为课眼,通过"谁谏谁?为何谏?以何种方式谏?谏的效果如何?为何是这样的效果?"的课脉,引导学生总结出该文的行文结构与写作特色,即篇性特征。同时,循序渐进,由特殊到一般,引导学生归纳出"书"这一文类的类性特征。
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谭亚婷
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摘要:
读后续写的评分标准中的五档作文要求:与所给短文融洽度较高;有效地使用了语句间的连接成分,使所续写短文结构紧凑;所使用语法结构和词汇丰富。这给学生提升读后续写能力提供了有效途径。在实践中,学生容易游离于所给文段的中心思想,写出结构不合理、语言乏味的文章。而完整的行文结构与语言表达应相辅相成,在任何一篇优秀的作品里二者都是不可分割的。《怦然心动》(Flipped)这本书讲述了其貌不扬的小女孩和帅气小男孩的恋爱故事,另有同名电影促进学生对故事情节的理解.
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胡红梅
- 《中国《文心雕龙》学会第十三次年会》
| 2015年
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摘要:
《文心雕龙》是中国文学批评史上一部“体大虑周”、“笼罩群言”的宝典,她由“文之枢纽”的总论、“论文叙笔”的文体论、“剖情析采”的创作论和批评论四个部分建构起了一个结构严密、见解精辟的理论体系。刘勰在总结晋宋以前各种文体的创作经验、继承各家文体论的基础上,确立了他研究文体的方法—"论文叙笔,则囿别区分",提出了文体研究的"四项基本原则"—"原始以表末"、"释名以章义"、"选文以定篇"、"敷理以举统".然而他在《明诗》篇的行文结构上进行了一个策略性的调整:即先"释名以章义",然后"原始以表末"并"选文以定篇",最后"敷理以举统".这样的结构安排,不仅符合人们认识问题的一般规律,而且层次清晰、逻辑严密;不仅准确揭示了诗的古典意义,而且以此为线素描述了中国诗歌的发生发展史.