《藤野先生》
《藤野先生》的相关文献在1978年到2022年内共计847篇,主要集中在中国文学、教育、汉语
等领域,其中期刊论文846篇、会议论文1篇、专利文献6787篇;相关期刊412种,包括湖南教育(上旬刊)、语文教学之友、语文学习等;
相关会议1种,包括中国现代文学研究会第十一届年会等;《藤野先生》的相关文献由799位作者贡献,包括邵建新、黄桂林、张国生等。
《藤野先生》
-研究学者
- 邵建新
- 黄桂林
- 张国生
- 袁微子
- 丁启阵
- 刘爱琴
- 崔旭艳
- 廖久明
- 张代敏
- 张坤
- 张海彦
- 朱永芳
- 王晓亮
- 祁云枝
- 钱理群
- 马祥
- 高冉
- 黄乔生
- 上官文金
- 付胜芳
- 余志刚
- 冯艳花
- 凌世儒
- 刘昕
- 单丽丽
- 叶巧萍
- 吕茂峰
- 周一涵
- 周建高
- 周海婴
- 周雪娇
- 夏爱华
- 宋学知
- 张德勤
- 张斗和
- 张旺生
- 张映勤
- 徐霞
- 曹津源
- 李春林
- 李泽文
- 杜豪杰
- 杨晓闻
- 毕舒麟
- 汪昌友
- 王健龙
- 王文华
- 王栋生
- 王淦生
- 王琨武
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陈治勇
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摘要:
本文通过对《藤野先生》一文不为人关注段落的研读,从创作笔法角度细析“优待”,探明“一位先生”其人,于隐微处明大义,解《藤野先生》其文之深情。
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王众一
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摘要:
鲁迅先生1926年创作的《藤野先生》,我在40多年前高中课堂上就学习过,印象深刻,但体会得并不深入。多年以后,当我在《人民中国》从事起中日之间的跨文化交流工作,才对这场可称为鲁迅认识中国与世界原点的经历,以及这篇作品的历史意义与现实意义有了更加深刻的认识。
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仇丽丹
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摘要:
读鲁迅的散文集《朝花夕拾》如同行走于旧时代的街巷,平凡的人物,平凡的故事,都在向你娓娓道来那个年代的人间万象。《藤野先生》是鲁迅为数不多的以人物命名的篇章,也是写老师的,而且是一名日本老师,足以见得藤野先生对鲁迅的影响之大。这篇文章中,作者详写了与先生的交往的几件事,运用了动作描写、语言描写、心理描写等多种方法。
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吴卫新
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摘要:
审视当前对回忆性散文《藤野先生》的解读,大都认为藤野先生是此文的主人公。将《藤野先生》置于《朝花夕拾》整本书里进行观照,会发现文本叙事和达情的落脚点都是作者自己,而不是藤野先生,而且从读者站位、编排序列和内心冲突三个方面来看,无论抒情还是写人,都是服务于作者心路历程和思想变迁这条主线。
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陈红梅
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摘要:
解读一篇经典文本,既需要宏观视角,又需要从细节处进行雕琢。鲁迅先生的《藤野先生》,在初中语文教材中一直有着重要的地位,对于这篇文本的解读,往往都是宏观视角充足而微观视角不够,当然这是有其原因的,传统的教学评价加上相对有限的教学时间,使得教师每次新教授这篇课文的时候,必然首先将教学的重心放在宏观解读上。
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摘要:
范莉高级教师,铜川市教育科学研究室教研员,陕西省第七批学科带头人培养对象、陕西省中青年基层骨干教师、陕西省教学能手、陕西省“城乡教师学习共同体——名师引领行动”授课专家,主持并参与多项省级规划、专项课题研究,教学设计《藤野先生》获陕西省第二届教育教学成果评选一等奖,参与的“初中语文体验式教学方式实践研究”获陕西省第十届基础教育教学成果二等奖。
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张曼丽
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摘要:
【教学目标】1.学生通过学习鲁迅散文中的"贴着人物写"法,能用动作、语言等细节塑造儿童、少年形象,表现童真童趣和少年情怀;2.了解幽默的原理,并在生活和写作中实践。【教学现场】一、导入师:进入初中到现在,我们学过哪些鲁迅的文章?生:《从百草园到三味书屋》《阿长与山海经》《藤野先生》《社戏》。
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艾佳琪;
孙大为
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摘要:
散文翻译与其他类型的翻译不同,除了满足翻译基本需求外,还要注重其美学价值。回忆性散文作为一种独特的散文类型,其内容充满大量记叙、议论、抒情等方式。因此,散文翻译是具有挑战性的类型。《藤野先生》是鲁迅先生所著的代表性回忆散文,讲述作者在日本求学时期所受侮辱后决定弃医从文的真实事件,通过回忆与藤野先生相识相知的经历,赞颂了藤野先生治学精神、作风,以及倡导民族平等的高尚品格。本文在刘宓庆翻译美学理论视角下对杨宪益先生的英译本从形式系统和非形式系统两个方面进行分析研究,旨在学习和探索回忆性散文英译本的美学价值及审美再现。
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李阳
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摘要:
在众多的海洋文学概念界定中,存在受黑格尔海洋文明论和题材决定论影响的两大问题。要避免海洋文学研究概念先行的倾向,需要开放我们的观念,使概念有效吸纳民族历史经验。通过细读现代文学经典文本《藤野先生》,可以有效打破有关海洋文学的僵化理解。
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赫晓霞
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摘要:
为切实发挥学校的育人主阵地作用,扎实推进“双减”工作,进一步提高教师队伍的教育教学能力和水平,提高课堂教学质量,今年3月,辽宁省教育厅在全省范围内启动“义务教育阶段教师岗位大练兵”活动。自通知下发以来,我市积极响应,第一时间落实文件精神,以县区为单位开展教师培训活动,培训内容涵盖政策法规、2022版课程标准、教学设计、作业设计等多个方面,对教师更新教学理念、提高教学能力、顺应“双减”形势起到极大的促进作用。笔者以鲁迅的《藤野先生》一课为例,谈谈“双减”政策下,如何让语文教学提质增效。
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廖久明
- 《中国现代文学研究会第十一届年会》
| 2014年
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摘要:
围绕鲁迅的《藤野先生》,日本学者进行了五次调查,搞清楚了与《藤野先生》直接、间接相关的大量史实,这反映了日本人认真的国民性.日本学者在研究《藤野先生》时,不顾事实、不顾自己的感情、不顾中国学者的反对和可能产生的严重后果,这反映了日本人固执的国民性.不少日本学者认为,鲁迅对藤野先生详细修改自己笔记的做法可能产生反感情绪,这反映了日本人敏感的国民性.日本人只有在正确认识并对待自己国民性的前提下,才有可能造福本国及他国人民.