乡土课程资源
乡土课程资源的相关文献在2003年到2022年内共计181篇,主要集中在教育、世界各国经济概况、经济史、经济地理、常用外国语
等领域,其中期刊论文181篇、专利文献84086篇;相关期刊139种,包括学园、教师、考试周刊等;
乡土课程资源的相关文献由207位作者贡献,包括刘刚、宋林飞、何丽玲等。
乡土课程资源—发文量
专利文献>
论文:84086篇
占比:99.79%
总计:84267篇
乡土课程资源
-研究学者
- 刘刚
- 宋林飞
- 何丽玲
- 冷静
- 吴俊
- 周岐海
- 宋婧
- 张良
- 张艳萍
- 张霞
- 徐赫洪
- 朱先志
- 朱效雨
- 李永霞
- 杨依里
- 杨芳英
- 王益平
- 王颖莉
- 罗文
- 董春丽
- 黄佳玉
- 丁蓉
- 丁蓉1
- 于莉
- 代红春
- 任晓娟
- 任翠
- 余娟
- 余宛容
- 余宛蓉
- 余巍
- 余欣欣
- 俞峰
- 储阳华
- 冉旭东
- 冉晓芳
- 冉海军
- 刘家华
- 刘星
- 刘春艳
- 刘爱平
- 刘英丽
- 刘金芝
- 别浥菲
- 古英1
- 向幸福
- 吴慧伟2
- 吴端旭
- 吴超群
- 周侗
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王双;
刘春艳;
赵丹丹
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摘要:
乡土课程资源的开发与利用是丰富高中地理课程思政的重要内容。从学生熟悉的乡土地理资源着手进行教学,能够有效提升学生学习地理的兴趣,提升教师对课程资源的开发与利用能力,丰富地理实践教学理论。本文以东北三省乡土地理课程资源为例,探讨如何合理有效开发乡土资源,并将其融入到高中地理课程思政的方式与方法,以期为课程思政在高中地理教学中的落实提供分析案例与实施途径。
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邓利欢;
胡红兵;
别浥菲;
邓细欢;
邹凤辉
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摘要:
开发乡土地理资源能够有效提高学生的人地协调观、综合思维、区域认知和地理实践力等素养。大别山地质公园博物馆是湖北黄冈大别山国家地质公园的缩影,地质资源丰富,可为乡土地理课程资源开发提供真实场所。以“岩石圈物质循环”内容为例,设计问题链,让学生结合大别山地质公园博物馆中的资源探究解决问题,提升地理核心素养,以此展现乡土地理课程资源的开发利用过程,最后提出了相关建议。
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曾宁波
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摘要:
进入新时代,为落实立德树人根本任务,发展素质教育,国家相继下发了深化基础教育课程教学改革的系列文件。在新修订的义务教育课程标准中均强调要结合学科特点,积极利用和开发各地区蕴藏的自然、社会、人文等方面的课程资源,这里自然也包含了乡土课程资源。乡土资源只有经过开发才能转化为可利用的课程资源。
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甘甜;
代红春
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摘要:
以新疆本土美食切入,用柽柳的抗旱、抗盐碱等特点形成主线情境,将学生视野凝聚于盐碱环境中植物如何生存,脯氨酸的运输方式,盐腺和“红柳包”特殊生命现象的解读,为主动运输、胞吞、胞吐等概念的形成提供事实依据,引导学生通过生命现象理解生命本质,形成生命观念。
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肖荷翠;
周岐海
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摘要:
合理开发和利用乡土课程资源在中学生物教学中具有重要意义。本文以广西柳州地区为例,尝试开发当地的自然生态及文化生态乡土课程资源,结合乡土课程资源与生物学学科核心素养,提出基于核心素养的教学要把握知识本质,结合实践考查形成科学的生命观念;要以知识为载体,在小组讨论中培养科学思维;要融入生活化情境,在实践中开展科学探究;要注重学生的综合能力培养,进行实地考察明确社会责任等建议,从而有效结合乡土资源培养学生的生物核心素养,实现乡土课程资源在中学生物教学中的应用。
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胡雨泽;
周岐海
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摘要:
在新课改的大背景下,老师在课堂上不应该仅仅局限于传统意义上的课堂,现代教学也必须符合学生与社会发展的需要。这就需要老师在教学上不应仅局限于课堂,而应该更全面利用各类教育资源,以推动学生学科核心素养的全面发展。而乡土资源,也正好是中学生物教学中的重要补充资源。在中学的生物课程中渗透乡土知识,既可以调动学生的学习兴趣,又可以丰富课堂资源,既可以巩固课堂知识,还可以加深学生对学习生物的直观体验,更可以开展热爱家乡的教学。本文通过对广西壮族自治区乡土课程资源进行整理分析,挖掘出特色内容并尝试与高中生物教材相结合,试图让我们广西地区的生物课堂更加充满乡土气息,让每一个同学在乡土的芬芳中去学习高中生物,去感悟生活,并且更加热爱自己的家乡。
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冉旭东;
冉海军;
冉晓芳
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摘要:
在新一轮基础教育课程改革中,课程资源的开发与利用是非常重要的一环。开发和运用乡土历史课程资源,使之成为课程资源的有机补充,对优化初中历史教学,提高教学效果有非要重要的意义。酉阳乡土历史资源丰富,为历史教学改革提供了可能性,本文旨在以酉阳地区为例,通过对酉阳的丰富历史乡土课程资源进行分类整理,结合自身的工作经历,探讨了酉阳历史乡土课程资源开发途径以及在教学中的具体运用,为中学历史教学的改革贡献绵薄之力。
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王中科
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摘要:
乡土资源是初中地理教学资源的重要组成部分,是具有生活性的教学资源。在地理教学中开发、利用乡土资源,可以在丰富地理教学内容的基础上,驱动学生迁移生活经验,理解地理知识,提高地理学习效果。立足地理乡土资源的价值,在开展初中地理教学活动的时候,教师要多种途径地挖掘乡土地理课程资源,同时联系教学需要利用乡土资源。在这篇文章中,笔者将以自身的教学经验为基础,详细阐述利用乡土地理课程资源的策略。
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余娟;
余欣欣
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摘要:
在教育理论的有力支撑及国家政策的大力支持下,中学心理健康教育与乡土课程资源结合开发具有一定的可行性。位于我国中部地区大别山南麓的黄冈市拥有丰富多彩的人文生态及历史文化资源,为当地中学心理健康教育提供了丰富的教学素材。在对黄冈地区中学心理健康教育现状进行分析、对中学心理健康教育与乡土课程资源结合开发的内容及可行性进行深入研究基础上,本文提出了夯实心理认知基础、开展心理体验教学、开发心理隐性课程、各学科渗透教学等可行性建议,以共同促进中学心理健康教育的全面、协调发展。