蓝墨云班课

摘要： 目的:将基于蓝墨云班课的形成性评价应用于临床护理专业本专科学生带教中,探索其应用效果。方法:选取2018年6月-2020年12月在某科学习的60名护理专业学生作为研究对象,采用随机数字表法分为对照组(30人)和班课组(30人),其中对照组采用终结性评价,班课组采用基于蓝墨云班课的形成性评价。结果:班课组护生理论及操作考试成绩高于对照组(P<0.05)。班课组护生自我导向学习能力总分及各维度得分均高于对照组(P<0.05)。结论:基于蓝墨云班课的形成性评价可提高护生的自主学习能力,实现了以学为主体的学习目标,值得推广。

摘要： 该文主要从基于蓝墨云班课平台的高职英语教学实践研究进行阐述说明。当前高职英语教学面临着十分严重的教学的瓶颈,但是信息技术的不断发展为高职英语教学带来了全新的面貌。蓝墨云班课程是我国最早出现的移动教学助手,辅助英语课程实施课前、课中课后的教学活动,从而实现线上线下的混合式教学发展,使英语的教学内容更加具有趣味性。蓝墨云班课是网络移动助手的App,学生主体的课堂环境仍然需要师生共建,云班课缺少有效的教学资源,不能有效实现资源共享以及小组探讨的内容,从而导致蓝墨云班课辅助英语教学缺少常态化的发展。

摘要： 目的探讨基于蓝墨云班课的“3+3”混合性教学模式在内科护理学教学中的应用效果。方法选取本校2019年下学期开始进行内科护理学学习的1092名护理专业学生作为研究对象,按照随机数列法分为观察组和对照组,每组各546名。对照组采用传统教学模式,观察组采用基于蓝墨云班课的“3+3”混合性教学模式。比较两组在校学习期间的考试成绩、实习期间的评分及考核成绩、教学前后的自主学习能力。结果两组学生在校期间第二次内科护理学考试操作、理论考试成绩均优于第一次考试(P<0.05),观察组两次考试成绩均优于对照组(P<0.05);观察组学生在实习期间的带教老师评分、科教科评分、出科考核及终期考核成绩均优于对照组(P<0.05);两组学生教学后的自我管理、热爱学习、自我控制得分均较教学前有所提升,且观察组得分高于对照组(P<0.05)。结论基于蓝墨云班课的内科护理学“3+3”混合性教学模式的应用可增强学生自主学习能力,提高学生考试成绩,为社会培养优秀的护理专业人才。

摘要： 将JiTT教学模式具体应用在常州市第一人民医院消化内科实习生带教教学中,利用蓝墨云班课网络学习平台,构建教与学的优质反馈网络,实习护士通过微课、学术论文、文档、视频、PPT等学习资源自主学习,带教团队及时掌握学习进度,制定针对性的学习内容,最终实验组实习护士的理论知识考核成绩、实践操作考核成绩均高于对照组实习护士,实验组实习护士一年发展规划要求和自我评价情况也高于对照组护士,此项研究为实习生的带教模式提供了一定的实践指导。

摘要： 冲压工艺与模具设计是高职院校专业核心课程,传统课堂教学模式存在诸多问题。通过分析目前教学现状,结合高职院校学生学情,构建了以“蓝墨云班课线上教学+多媒体课堂线下教学”相结合的混合式教学模式,通过教学效果对比发现,混合式教学模式能激发学生学习兴趣,提高教学质量。

摘要： 借助移动教学平台实现线上知识传授与线下知识内化的有效翻转与混合,是信息化时代教育的新常态。文章探讨了OBE与混合式教学的有效契合点,并以纳税实务课程为例,构建了线上线下相结合的多层次、多元化的评价体系,以培养和提高学生的问题解决能力、自主学习能力、合作能力和应用创新能力,希望能为高校开展OBE和混合式教学研究提供借鉴。

摘要： 蓝墨云班课的推广和使用,有助于混合式教学的开展。鉴于此,在英语读写综合实践混合教学中运用蓝墨云班课,使得教学更加丰富和层次化。通过优化设计、整合教学平台、构建多元评价等手段实施混合式教学,旨在落实混合式教学课前、课中、课后教学步骤,切实提高学生的英语读写能力。

摘要： “互联网+教育”时代背景下,课程的教学模式和学生的学习行为更加丰富灵活,表现出多元共享的特点,教育信息化改革是当下教学发展阶段的必然选择,也是实现教学现代化的必经之路。文章以蓝墨云班课平台为教学辅助工具,以化学专业英语课程为例,通过对信息化教学改革基础及课程模式改革背景进行分析研究,探索信息化教学技术在课程教学过程中的合理运用,构建“线上+课堂+分析”三位一体的课程教学模式,为相关专业课程的信息化教学改革提供参考。

摘要： 职业院校教师信息化教学是现代职业教育迅猛发展的必然要求,职业院校教师信息化教学能力水平将会直接影响技术技能人才培养质量。本文通过对职业院校教师信息化教学能力构成分析,研究提升策略,基于蓝墨云班课,提出职业院校教师信息化教学能力提升方法,以期能对提升教师信息化教学能力,促进教师个人及专业发展提供帮助和参考。

摘要： 目的评估基于蓝墨云班课App的翻转课堂教学方法在《临床麻醉学》本科教学中的效果。方法随机抽取湖北医药学院麻醉学专业2017级本科学生119名,使用随机数字表法将研究对象分为试验组和对照组,试验组59名,对照组60名。选用人民卫生出版社出版,郭曲练,姚尚龙主编的第四版《临床麻醉学》作为教材进行教学。试验组采用基于蓝墨云班课App的翻转课堂教学方法进行教学,对照组采用传统教学方法教学。对比两组学生课前预习时间和对预习安排的满意度,比较两组学生课堂教学效果的差异,对比两组学生的最终理论和操作考核成绩。结果试验组的课前预习时间大于30分钟的人数和对预习安排满意的人数均多于对照组(P<0.05),试验组在对问题分析和解决的能力、团队互助的能力、动手操作的能力、师生沟通的程度、学习效率、对老师的满意度等方面的调查问卷评价中均优于传统组(P<0.05)。试验组的理论考试成绩和实践考试成绩均优于对照组(P<0.05)。结论基于蓝墨云班课App的翻转课堂教学方法改善了《临床麻醉学》的教学效果,提高了学生的教学满意度,促进了学生学习的积极性和学习效率,可作为一种新型的教学方法应用于《临床麻醉学》本科教学工作中。

摘要： 本发明涉及一种凹版NC墨环保高透明型酞菁蓝15：4的制作方法，属于化工合成技术领域。本发明主要包括以下步骤：1）酞菁蓝15:3的合成；2）铜酞菁衍生物的合成；3）酞菁蓝15:4的制作，在酞菁蓝15:4的制作三大步骤。本发明在生产工艺中添加特定的铜酞菁衍生物，然后在添加特定的混合铵盐来形成铜酞菁的磺酸胺衍生物来阻止颜料粒子的再次聚集，从而提高颜料的抗结晶、抗絮凝性能，保证产品在下游印刷油墨中的应用，从而改善颜料的品质。

摘要： 本发明公开了一种甲苯墨专用酞菁蓝15:4颜料的制备方法，通过将粗品铜酞菁和铜酞菁衍生物按一定比例配合，经球磨、除铁步骤后，直接用于甲苯墨。本发明的制备方法生产流程短，通过球磨机的物理作用实现晶型的转变，制得的预活化酞菁蓝可直接应用于甲苯墨中，不需后续的颜料化过程，而甲苯墨中高含量的非极性溶剂甲苯可促进晶型的转变，配合物理球磨，获得均匀细小的颜料粒子，抗结晶，抗絮凝，且增强了油墨贮存的稳定性。

摘要： 描述了用于给凹版印刷机(1I；1II；1III；1IV；1V)的凹版印刷滚筒(8)上墨的上墨系统，该凹版印刷滚筒携带一个或更多个凹版印刷介质(8a，8b，8c)，该凹版印刷介质通过多个上墨装置(95；95*；95**；905；905*)上墨。上墨系统被设计成通过设置在上墨装置中的至少一个中的优选设置在每个上墨装置中的选择性上墨滚筒(98；98*；98**)执行油墨向一个或更多个凹版印刷介质的选择性转移。更准确地说，选择性上墨滚筒携带选择性上墨印版(90a)，该选择性上墨印版接收由相关的上墨单元(96/96a/97；96*/96a*/97*；96**/96a**；906/906a/910/915；906*/906a*/910*/915*)供应的油墨，该选择性上墨印版包括涂层(900)，涂层(900)被选择性地构造成显示出斥墨部分(910)并在对应于一个或更多个凹版印刷介质的雕刻区域的位置(920)处执行油墨的选择性转移，该凹版印刷介质的雕刻区域将利用由相关上墨单元供应的油墨来上墨。油墨向一个或更多个凹版印刷介质的选择性转移经由集墨滚筒(9)和/或经由模版滚筒(99*；99**)从选择性上墨滚筒向一个或更多个凹版印刷介质间接地进行，模版滚筒(99*；99**)携带包括凸起部分(99A)的模版印版(99a)，凸起部分(99A)对应于一个或更多个凹版印刷介质的雕刻区域，该雕刻区域将利用由相关联的上墨单元供应的油墨来上墨。

摘要： 本发明涉及一种凹版NC墨环保高透明型酞菁蓝15：4的制作方法，属于化工合成技术领域。本发明主要包括以下步骤：1）酞菁蓝15:3的合成；2）铜酞菁衍生物的合成；3）酞菁蓝15:4的制作，在酞菁蓝15:4的制作三大步骤。本发明在生产工艺中添加特定的铜酞菁衍生物，然后在添加特定的混合铵盐来形成铜酞菁的磺酸胺衍生物来阻止颜料粒子的再次聚集，从而提高颜料的抗结晶、抗絮凝性能，保证产品在下游印刷油墨中的应用，从而改善颜料的品质。

摘要： 本发明公开了一种甲苯墨专用酞菁蓝15:4颜料的制备方法，通过将粗品铜酞菁和铜酞菁衍生物按一定比例配合，经球磨、除铁步骤后，直接用于甲苯墨。本发明的制备方法生产流程短，通过球磨机的物理作用实现晶型的转变，制得的预活化酞菁蓝可直接应用于甲苯墨中，不需后续的颜料化过程，而甲苯墨中高含量的非极性溶剂甲苯可促进晶型的转变，配合物理球磨，获得均匀细小的颜料粒子，抗结晶，抗絮凝，且增强了油墨贮存的稳定性。

摘要： 本发明公开了一种甲苯墨用酞菁蓝15:4的生产方法，纯度98.5％以上、游离铜1000ppm以下的粗品铜酞菁，铜酞菁衍生物

摘要： 本实用新型公开了一种回收残留蓝胶油墨铲墨刀，包括桶体；所述桶体顶部的中央位置处安装有固定杆，所述固定杆的顶部安装有调节机构，所述调节机构的内部安装有连接杆，所述连接杆的底端安装有伸缩机构，所述伸缩机构的一侧安装有V形刮刀；本实用新型通过在固定杆的顶部安装有调节机构，人员通过将定位销从定位孔的内部取出，然后移动连接杆在套筒内部的位置，可以对装置的使用高度进行调节，进而便于人员的使用，通过在连接杆的底端安装有伸缩机构，人员通过旋转金属板一侧的固定块，使固定块从金属板的内部松动，然后将伸缩杆从金属板的内部进行拉伸，可以对装置的长度进行调节，从而适用于不同直径的桶体，进而可以提高本装置的使用率。

摘要： 本实用新型公开了一种基于5G的云电子班牌，包括安装在各个教室门口的多个班牌，多个所述的班牌无线连接有监控端，单个所述的班牌包括壳体，所述壳体的一侧上设有显示屏，在所述壳体的背侧端固定设有控制箱盖，在所述控制箱盖内固定设有控制处理单元，与所述控制处理单元连接有RFID阅读器和5GDTU，所述壳体的顶端固定设有人脸识别摄像头，所述人脸识别摄像头与所述控制处理单元的输入端连接，所述监控端包括与多个班牌内的5GDTU无线连接的服务器，所述服务器通过有线连接有PC端，通过无线连接有智能终端。本实用新型操作简单方便，实用性强，省时省力。

摘要： 本实用新型涉及云班牌技术领域，具体为一种AI云班牌，包括云班盘主体，所述云班盘主体的两侧均固定连接有定位块，所述定位块的数量有四个，所述定位块的内部开设有通孔，所述云班盘主体的外部设置有安装组件，所述安装组件包括固定架、固定架顶盖、导向槽、导向柱、弹簧和安装螺钉，所述固定架的内部开设有导向槽。该AI云班牌，通过在云班盘主体两侧设置定位块和通孔，并通过安装组件中固定架、固定架顶盖、导向槽、导向柱和弹簧的设置，使云班盘主体能够在导向槽内部通过导向柱和弹簧的作用进行上下移动，进而能够使云班盘主体达到调节高低的目的，进而方便不同身高的学生使用，能够有效的提高该装置的使用效果，增强该装置的实用性。

摘要： 本实用新型涉及一种云班牌，包括冲压成型的金属外壳，所述云班牌与教室门框相连接；所述教室门框为空腔结构，教室门框外侧设置有条形孔；空腔下部设置有支撑底座；所述支撑底座中部设置有步进电机；步进电机的输出端与滚珠丝杠相连接；滚珠丝杠两侧设置有导向轴；导向轴的下端与支撑底座相连接；滚珠丝杠上的螺母副与支撑架相连接；支撑架与云班牌相连接。本实用新型云班牌，具有自动升降功能，云班牌设置有人体红外传感器，当人体接近班牌时，人体红外传感器向驱动电机发出信号，驱动电机转动，班牌在驱动电机、滚珠丝杠螺母副的作用下升起或者下降。