英语阅读课堂
英语阅读课堂的相关文献在2008年到2022年内共计131篇,主要集中在常用外国语、教育、文化理论
等领域,其中期刊论文131篇、专利文献29208篇;相关期刊76种,包括学问·现代教学研究、山西教育:高中文科版、英语学习等;
英语阅读课堂的相关文献由121位作者贡献,包括樊燕、吴小红、周婧悦等。
英语阅读课堂—发文量
专利文献>
论文:29208篇
占比:99.55%
总计:29339篇
英语阅读课堂
-研究学者
- 樊燕
- 吴小红
- 周婧悦
- 姚楠
- 房科山
- 李玉梅
- 苏明明
- 赵元元
- 赵彩霞
- 陈飞瑜
- 丁若芷
- 万碧芸
- 付静
- 何湘君
- 余慧
- 余毅娜
- 侯彬芝
- 倪玲琴
- 冯秋琴
- 刘东泉1
- 刘丽群
- 刘佳真
- 刘六美
- 刘冬梅
- 刘彩凤
- 刘晏辰
- 刘晓慧1
- 刘晓笑
- 刘晓蕾
- 刘雪芳
- 刘青
- 吴佩佩
- 周莹莹1
- 周虹
- 唐光洁
- 夏建军
- 宋湘望
- 张如云
- 张希法
- 张惠
- 徐海燕
- 徐艳
- 房伟
- 方宁秀
- 曹胜
- 朱旭彬
- 朱陆鑫
- 朱颖
- 李丽
- 李光杰
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刘晏辰
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摘要:
一、前言《普通高中英语课程标准(2017年版)》提出,英语学科核心素养包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。只有当学生通过理性逻辑思维对所接触的文本信息进行语言结构方面的分析和文化价值方面的评价,才能真正地习得语言,运用语言解决问题,不断形成创新能力。在课内外的英语阅读中,既可以培养学生对语篇进行分析、综合并从中获得信息的能力,也能培养学生的审美情趣,使学生学会欣赏英语文学作品的美,通过自然渗透,陶冶学生良好的情操。
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丁若芷
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摘要:
交际法语言教学(以下简称CLT)在英语语言课堂中越来越受欢迎。如果使用得当,CLT可以用于语言教学的各种课程,分析并模拟在英语阅读课堂中CLT的应用是文章的重点。文章将对CLT进行说明与分析。同时,从多角度分析与阐述CLT在英语阅读课堂中的有效性,且对CLT的确切应用过程与方法,及对其进行应用的目的进行阐述。
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牛艳华
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摘要:
在初中英语教学中,阅读教学十分重要,在初中英语考试中占据着较高的分数,同时,阅读也是提升学生英语思维的重要途径之一。随着我国课程教育改革工作的推进,针对初中英语的阅读教学,在培养学生英语思维的同时,也要尽可能培养学生的高阶思维,促进学生英语素养的提升。在传统的英语教学中,教师对学生高阶思维的培养工作不够到位,影响学生的英语学习效果,为此,本文以初中英语教学为例,分析基于高阶思维的英语阅读课堂教学措施,并针对现阶段教学中存在的相关问题进行深入探析,期望能为我国英语教育事业的发展提供帮助。
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林嘉妮
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摘要:
绘本一词,源于欧洲,原指图画书,现也被理解为运用图片和文字为媒介来演说故事的书籍。在绘本书籍中,图和文均有自己的意义和价值,并且两者相辅相成、缺一不可。我国小学英语教学中存在阅读材料单一,教材中图画风格单一,仅依靠教材进行施教不利于提升阅读兴趣、拓宽知识面等一系列问题。英语绘本在小学英语阅读课堂的引入,为小学生提供了大量的语言输入。
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宋湘望
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摘要:
前言阅读教学是小学英语教学中难度系数相对比较高的内容,同时也是小学教育中能实现比较强培育学生核心素养的内容,在最近一段时间小学教育改革的背景下,如何基于核心素养培育视野优化小学英语阅读课堂就成为了目前小学英语教学改良中迫在眉睫需要优化的部分。
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雷红
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摘要:
众所周知,与小学阶段、初中阶段的学生相比较来说,高中阶段的学生在英语学习上已经有了一定的基础,已经牢固地掌握了英语学习中最为基本的单词、语法以及句式。所以,在高中阶段的英语课程教学活动中教师应注重培养与提升学生的综合能力与素养,这样才能够为其今后的英语学习与全面发展奠定良好的基础。
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张希法
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摘要:
词汇是英语学习的基础,也是提升学生英语技能的关键,所以词汇教学对学生的英语学习具有重要的影响。但是很多学生认为单词的学习比较乏味和无趣,没有掌握正确的方法,最终单词量不足,阻碍了英语的学习。为了能够让学生对单词的学习充满兴趣,提高单词量,本文就阅读课中单词的教学策略进行了探讨,让学生边阅读边理解词义,掌握词性,最后学会应用词汇,进而丰富自身的词汇量,提升自身的表达能力和写作能力,并完成课程改革提出的教学要求,发展自身的英语素养,为今后的发展奠定基础。
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张如云
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摘要:
英语作为我国教育体系中的基础课程,在学生未来全面发展中的重要性不言而喻。教师在开展教学活动时,除了需要帮助学生掌握基础知识,还需要根据高中生的思辨意识、语言应用能力与学习要求,从多角度出发培育学生的核心素养。这样不仅能够帮助学生快速提升学习成绩,也能充分锻炼学习能力、分析能力以及阅读能力。所以,如何在高中英语阅读课堂中基于学科核心素养理念帮助学生提升学习质量,则是笔者主要研究的问题。
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刘晓蕾
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摘要:
问题设计是初中阶段英语阅读教学过程当中一个重要的部分。如何通过一条完整的问题链来引发学生在整个阅读过程当中的思维,促进学生在回答问题过程当中对英语文本进行由浅入深的理解,是教师需要重点思考的问题。当前,造成初中阶段英语阅读教学低效的原因很多,而教师对于问题的设计并不科学是其中的一个重要因素。为了能够有效地解决英语阅读课堂中问题设计所存在的问题,笔者认为,教师应该重点把握问题设计的"三要":要做到问题设计的逻辑性,以促进学生按照一定的逻辑规律进行文本信息的分析;要做到问题设计的驱动性,从而能够在一定问题的驱动之下.
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李光杰
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摘要:
在英语阅读教学中,运用小组讨论教学的方式,有效规避传统因材施教的教学模式的影响,让学生在高二英语阅读课堂上形成合作学习的能力,使自身的启迪与成长达到更好的效果。因此,教师就得必须综合考虑学生的英语阅读成绩、个性特点、学习风格等因素进行有效分组。