英语阅读理解能力

摘要： 在经济全球化不断发展的现代,英语阅读是越来越多人获取信息的一种重要手段。英语阅读在学生现在和未来的学习、工作和生活中也尤为重要,因为英语阅读不仅可以帮助学生从阅读材料中获取信息,还可以更好地帮助学生通过阅读认识世界,并获得审美体验。因此,在现代的教育教学中,大家都在呼吁重视阅读的重要性。王蔷和敖娜仁图雅提出了我国中小学外语阅读素养框架,为中小学生外语阅读教学提供了方向。根据该框架,中小学生外语阅读素养应包括“外语阅读能力”和“外语阅读品格”两大要素。外语阅读能力包含解码能力和阅读理解能力,外语阅读品格纸阅读习惯和阅读体验。具体说来,中小学生英语阅读素养由九个要素构成,分别是外语文本概念、外语音素意识、外语拼读能力、外语阅读流畅度、外语阅读技巧与策略、外语语言知识、外语国家社会文化背景知识、外语阅读习惯和外语阅读体验。

摘要： 语素意识作为元语言意识的核心概念,指对单词内在语素结构的意识以及映现和操纵这种结构的能力。关于英语语素意识对于成年的中国英语学习者(尤其是英语专业学生)的英语词汇知识及阅读能力的实证研究相对较少。通过选取河北省沧州市某高校英语专业一年级学生为被试,对其进行汉语阅读理解测试、英语语素意识测试(语素切割能力测试、语素区分能力测试)、英语语素知识测试(语素形态测试、语素意义测试和语素使用测试)、英语词汇量测试和英语阅读理解测试,考察英语语素意识对其词汇和阅读理解能力的影响。结果表明,英语语素意识,尤其是语素切割意识,和英语词汇知识及阅读理解呈显著相关,且有显著的预测作用。

摘要： 初中英语阅读是培养学生综合性英语能力的客观要求和重要途径。学生的学习成绩的好坏和学生的阅读能力的高低有着密切的联系,阅读理解从多方面考查学生的综合能力,主要包括理解能力、推理能力和鉴赏能力。学生阅读水平的高低直接关系着学生英语成绩的好坏。教师在进行九年级英语阅读教学中就应注意对学生进行有计划、有组织的阅读训练。以下是本人对九年级英语阅读教学的几点看法。

摘要： 小学阶段是综合素养形成的奠基时期,教师需要高度重视训练学生的英语阅读理解能力,提升学生的阅读素养,奠定终身发展的基础,让学生受益终生。在具体的英语教学中,教师需要根据学生情况,采用分级阅读的形式,增强英语阅读训练的针对性,提升阅读训练的实效性,促使学生在行之有效的阅读中提升英语阅读素养。

摘要： 引言英语作为一门外语,与我国学生所熟悉的生活环境,语言环境等都存在着较大的差异,正因为如此,不同的学生由于家庭教育经历背景,个人认知等的不同,导致了英语基础也是不同的,就单纯从英语阅读教学来讲,有的学生阅读能力强。

摘要： 近几年,江苏中考阅读题不仅要求同学们能根据上下文猜测生词的意思,理清段落间句与句之间的逻辑关系,预测故事可能发展的情节或结局,而且更注重从整体去理解文章主旨的综合分析能力和实际的语言运用能力。新闻报道作为同学们了解世界的窗口,是其不可或缺的一部分,也是江苏英语中考阅读材料常常选用的内容。

摘要： 推理判断题是历年高考英语命题的集中点和难点,它包括推理和判断两个方面,要求考生在通篇理解文章表面文字信息的基础上,依托语篇结构的内在联系,合理利用归纳、演绎、分析、综合、引申等逻辑推理判断手段,去挖掘文中的隐含意义和深层意义,属于阅读理解中主观性较强、层次较高、难度较大的题目,因而考生相对容易出错,得分率较低.基于此,本文拟对此题型加以探究剖析,以帮助广大高三考生全面了解该题型并最终提升应试能力.

摘要： 随着社会经济快速发展，经济全球化趋势不断加深，对于学生英语听力，口语表达能力和阅读理解能力写作能力的要求越来越高，但这样的背景下，必须加强教育体制改革，更加重视学生英语综合应用能力，尤其是初中阶段英语学习对于学生英语学习过程中的影响最为重要，因为初中阶段学生即将面临中考，英语成绩对于学生能否考入好的高中有着至关重要的影响。在实际教学中，教师必须提高阅读教学水平，提高学生阅读理解能力，为今后的英语学习夯实基础。由此，本文将特别提出几点提高初中二年级学生英语阅读理解能力的教学策略，以供参考。

摘要： 近年来,随着我国新课程改革的不断深入,国家教育部门对小学生们的英语学习越来越重视。小学的英语教学课堂也在随着英语教师的教学情况而不断地进行完善和修改。在新课程教学理念的指导下,英语教师在教学的过程中,更加注重培养学生们的英语学科综合素养,对于学生们英语知识的运用能力以及英语阅读理解能力,英语课堂合作探究的能力等综合性的英语学习也越来越重视。

摘要： 阅读是高中生进行英语学习的时候,不能轻视的问题,考验着学生向内吸收知识的能力,有助于教师分析学生的学习情况,为学生提供科学的指导。高中英语教师立足阅读对学生进行培育,可以取得良好的效果。部分高中生在英语阅读中存在理解薄弱的问题,难以完整消化阅读知识。这就需要教师针对学生的情况来进行专项指导,促进学生阅读理解能力的发展。教师经实践后发现利用幻灯片课件、微课视频和信息技术网站,能够优化学生的阅读学习。

摘要： 本发明公开了一种基于层级注意力机制优化机器阅读理解能力的方法，其利用多粒度的输入特征提取文本信息，然后使用注意力机制对提取的文本信息进行相互间的交互得到包含上下文信息的特征表示，最后根据相关问题使用新的特征表示得到答案。在特征输入阶段，不仅输入了简单的单词的常规向量表示，还输入了单词的预训练模型的词向量。同时，利用了知识图谱的方法，将外部知识库一一命名实体知识库NELL的词向量也进行输入。在信息交互阶段，使用了多种注意力机制。通过使用门控的段落到问题注意力机制得到问题感知的文本单词表示，再通过线性自匹配机制，使得问题感知的文本单词进一步感知每个文本单词前后的文本信息，进而产生答案。

摘要： 本发明涉及教育图文演示设备技术领域，且公开了增强学生对语文立体图文的理解能力的演示课件，包括整体左部和整体右部，所述滑动杆之间连接有导向装置，导向装置的内部连接有取景部件，取景部件的上部连接有转盘，L型杆的下端均连接有投影装置。通过调节杆带动投影面移动，滑动杆之间的导向装置及取景部件到滑动杆的距离相同，从而保证取景部件对投影面之间的图片进行取景；取景部件和L型杆分别在螺旋纹上移动，L型杆带动通过投影装置移动，从而达到了对不同的图片进行投影调节，这一结构解决了现有的语文教学演示工具不能同步调节不同图片区域角度和不能对不同的图片进行投影调节的问题。

摘要： 本发明公开了一种基于类脑注意机制优化机器阅读理解能力的方法，该方法通过认知科学实验采集阅读眼动数据，以注视时长作为指标，量化人脑的阅读注意分布；提取自下而上的文本特征、视觉特征和自上而下的问题相关特征，采用线性回归方法拟合人脑阅读注意分布；最后通过最大化模型准确率和最小化注意力模型输出层单词注意权重与人脑单词注意分布估计值的交叉熵损失函数，利用反向传播更新阅读理解模型参数得到最优模型注意机制。本发明既有效提升了机器阅读理解任务的准确性，又可以用于解释模型阅读理解行为，为机器阅读理解系统进一步优化提供基础。

摘要： 本发明公开了一种基于层级注意力机制优化机器阅读理解能力的方法，其利用多粒度的输入特征提取文本信息，然后使用注意力机制对提取的文本信息进行相互间的交互得到包含上下文信息的特征表示，最后根据相关问题使用新的特征表示得到答案。在特征输入阶段，不仅输入了简单的单词的常规向量表示，还输入了单词的预训练模型的词向量。同时，利用了知识图谱的方法，将外部知识库一一命名实体知识库NELL的词向量也进行输入。在信息交互阶段，使用了多种注意力机制。通过使用门控的段落到问题注意力机制得到问题感知的文本单词表示，再通过线性自匹配机制，使得问题感知的文本单词进一步感知每个文本单词前后的文本信息，进而产生答案。

摘要： 本发明公开了一种提高老年人理解能力的教学展示装置，包括逆向擦除收集防扬灰再利用趣味互动装置、书写显示组合装置、多媒体学习互动屏翻转收纳装置、书写显示组合屏旋转装置、高度自动调节装置和便捷贴心辅助装置。本发明属于教学用具技术领域，具体是一种提高老年人理解能力的教学展示装置，针对现有的教学展示装置在外部擦除粉笔灰和擦除后粉尘乱飞的技术难题，采用黑板擦不动黑板动的逆向思维方式，并根据不对称原理，创造性地设置了自动开合磁性阻扬灰组件，克服了传统的只能通过移动黑板擦实现黑板擦除的技术偏见，仅仅通过移动黑板的方式，即可实现在内部对黑板进行擦除和对粉笔灰进行阻扬式传输收集的技术效果。

摘要： 本发明涉及一种多媒体客服平台智慧化语义理解系统及方法,其场景基础单元：支持用户画像信息获取与封装，将画像信息带入场景，场景对用户画像信息进行提取，并做逻辑运算，推送最优解决方案或产品/服务信息；根据业务流程及知识标签ID/协同短信ID/微信协同ID内容自动生成场景回复内容；集团场景共享单元：本地通过打通接口，具有复用集团场景的能力；场景能力提升单元：支持场景要素多选，实现场景规则合并，简化维护流程，增加场景多渠道和有效期属性，与第三方应用配合实现上下文交互功能，在出现问题时提供全局兜底答案，及场景嵌套能力。语义平台与IVR对接单元、与第三方应用对接单元、场景平台对第三方接口能力封装单元。

摘要： 本发明涉及老年人教育技术领域，且公开了一种提高老年人理解能力的教学展示装置，包括支撑主体，所述支撑主体的内部开设有滑腔，所述滑腔的内部驱动机构，所述充气板的右侧焊接有限位弹簧，所述限位弹簧的右侧固定连接有挡气板，所述挡气板的右侧穿插设置有弹性螺旋管，所述充气板的左侧滑动连接有凸轮，所述凸轮的内部设置有调节机构，所述调节机构的内部安装有主动轮，所述主动轮的侧面穿插设置有离心块。该提高老年人理解能力的教学展示装置，通过驱动机构与滑腔的配合使用，从而达到了在老年人视力较差的情况下可以调节投影屏与老年人之间的距离，以此提高老年人理解能力的效果。

摘要： 本发明涉及教育图文演示设备技术领域，且公开了增强学生对语文立体图文的理解能力的演示课件，包括整体左部和整体右部，所述滑动杆之间连接有导向装置，导向装置的内部连接有取景部件，取景部件的上部连接有转盘，L型杆的下端均连接有投影装置。通过调节杆带动投影面移动，滑动杆之间的导向装置及取景部件到滑动杆的距离相同，从而保证取景部件对投影面之间的图片进行取景；取景部件和L型杆分别在螺旋纹上移动，L型杆带动通过投影装置移动，从而达到了对不同的图片进行投影调节，这一结构解决了现有的语文教学演示工具不能同步调节不同图片区域角度和不能对不同的图片进行投影调节的问题。

摘要： 本实用新型涉及医疗用品技术领域，具体涉及一种用于孤独症儿童认知理解能力教学的教具，包括任务操作页和卡片存放页，包括任务操作页和卡片存放页均设置有多页，所述任务操作页的两侧均设置有第一装订孔，所述卡片存放页的一侧设置有第二装订孔；所述任务操作页通过穿过一侧的第一装订孔的装订环连接，所述任务操作页和卡片存放页通过穿过另一侧的第一装订孔和第二装订孔的装订环连接；所述卡片存放页设置有魔术贴，用于粘贴相关卡片和干扰卡片；所述任务操作页包括提示区和操作区，所述操作区设置有魔术贴，用于粘贴相关卡片。该教具简单易懂，教学材料反复利用，孤独症儿童通过视觉优势及较强的操作性，能较快理解，提高教学质量。

摘要： 本实用新型公开了一种立体式方块搭建理解能力训练游戏模型，包括内盒、趣味框和连接凹块，所述内盒的外侧设置有加固块，且加固块的外侧安装有树脂防水层，所述树脂防水层的外侧设置有橡胶软化层，且橡胶软化层的外侧设置有PVC覆膜，所述PVC覆膜的右方安装有磁性门盖，且磁性门盖的外侧均设置有旋转杆，所述磁性门盖的外侧设置有装饰凸块，且装饰凸块的上方安装有门盖凹槽，同时门盖凹槽的外侧均设置有固定挂扣，所述趣味框均安装在PVC覆膜的上下两侧外壁。一种立体式方块搭建理解能力训练游戏模型，通过设置加固块，这样可以对该装置进行加固处理，避免儿童在玩弄时，该装置容易产生碰撞及摔掼的现象，这样可以提高该装置的使用寿命。