英语早读
英语早读的相关文献在2007年到2022年内共计116篇,主要集中在常用外国语、教育、中国文学
等领域,其中期刊论文116篇、专利文献16595篇;相关期刊84种,包括学园、读与写(教育教学刊)、考试周刊等;
英语早读的相关文献由104位作者贡献,包括谢江平、张麟、万美华等。
英语早读—发文量
专利文献>
论文:16595篇
占比:99.31%
总计:16711篇
英语早读
-研究学者
- 谢江平
- 张麟
- 万美华
- 任爱琴
- 孙金丽
- 宋琳
- 张春艺
- 李艳
- 李青
- 杨曼利
- 邵晓娜
- 钟婉章
- 于凤娇
- 侯珺
- 倪彬
- 刘娅
- 刘宏玉1
- 刘小元
- 刘小荣
- 刘建男
- 刘晓婧
- 刘燕
- 叶双瑶
- 叶红娟
- 吴少华
- 吴琼
- 唐牡丹
- 国恋
- 姚美兰
- 孔丽敏
- 孙红霞
- 孙萍
- 孙迎梅
- 宋庆文
- 宣莹婷
- 崔丽珍(指导)
- 庞虹
- 张丽
- 张增虎
- 张娜
- 张婕
- 张开慧
- 张志新
- 张江平
- 张琳萍
- 张瑞华
- 张艺
- 徐丽
- 徐杏花
- 曾乐
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张婕
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摘要:
一直以来,在课堂教学过程中,许多学校和教师都非常重视学生的英语早读,比如我所在学校也是一样。我们学校规定的英语早读时间为30分钟,每周3次(高一、高二年级);进入高三下半学期后,我所在学校对学生的早读时间作了调整,由原来的30分钟增加到45分钟,每周3次。由此可见,我们学校和教师对高三英语早读的重视。然而,我经过调查发现,高三英语早读课存在以下问题,有些教师早读课不能按时到岗;部分老师对早读课不够重视,把早读课的时间用来讲评练习;部分学生认为早读课是浪费时间,他们把早读课用来做其它学科练习;有的学生则是看老师在教室就读一会儿,老师不在教室就不读;有些学生在早读课上完全是被动地漫无目的地读,读后也不知所云;有些学生即使在读,每天早读的内容也比较单一……这样的高三英语早读课低效耗时,其作用和功能没有得到充分体现。因此,如何让高三英语早读课上再现朗朗书声,提高高三英语早读课的针对性和有效性是一个值得我们教师研究的话题。
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张开慧
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摘要:
朗读可以让学生更清楚音标的发音,能够对单词和短语更加熟悉,也可以使学生牢牢地记住重要的知识点,在朗诵文章是还可以培养英语的语感,能够使学生对于语法的运用更加熟悉。将朗读的时间定在早晨可以让学生更加牢固的记住英语单词短语,也可以消除困意,但更重要的意义还是能够提高学生学习英语的效率和效果。在早读当中,一直进行朗读,学生难免会觉得枯燥乏味,从而造成学生对于早读懈怠的现象,教师应该采取一些方法手段改善这一现象。
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高雪薇
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摘要:
目前大中小学校都开设了早读课,旨在通过大声朗读唤醒学生一天的思维,开启学生一天的学习之路。小学阶段的英语教学以"读"为基础,通过"读"的训练可以提高其他各项的能力,因此,英语早读课可以看作学生"读"的主要阵地。但事实上,早读课的效果与预期不符,收效甚微,更谈不上为课堂教学服务了。教师对早读课的作用应该有足够的重视,并制定适宜早读任务,发挥学生的主观能动性。只有充分发挥英语早读的作用,才能真正提升英语课堂教学质量。
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曾艳霞
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摘要:
英语早读课作为英语常规课堂的有效延续和补充,不仅是口语学习的重要阵地、也是学生及时复习旧知识的宝贵时机,更是组织英语学科教学重要环节。 但纵观当前的早读现状,笔者发现由于师生双方面的原因,早读效率低下,这不但影响了学生学习的积极性,也直接影响了学习和教学效果。 为此笔者结合自己的教学实际和探索,将浅析早读现状及成因,并试着探讨提高早读效率的有效方法与途径。
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刘晓婧
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摘要:
俗话说:一年之计在于春,一日之计在于晨。早晨是精力充沛的时间,也是记忆力最好的时间。对于外语知识的学习,早读显得尤为重要。教师在日常的教学过程中,一定要带领学生认识到早读的重要性,通过对学生进行任务的布置,提高学生进行英语早读学习的自信心。一、学生意识早读重要,增强学生英语信心通过早读可以帮助学生巩固已经学习过的英语知识,重要的词汇和句型通过反复的阅读加深记忆力。如果学生在早读课上,能够大声朗读,就能够表现出学生学习态度积极,学生的英语成绩自然也不会差。
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虞快;
崔丽珍(指导)
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摘要:
自从开始上网课,爸爸和妈妈就摇身一变,在家当起了"主播",每天给班里的学生上课。我常常想,这一定是件轻松有趣的事。直到今天早晨,我才发现一切并没有想象中那么简单……昨晚临睡前,我接到了胡老师的通知,要我组织今天的英语早读——我终于要变成我们家的第三个"主播"啦!我马上打开电脑,下载好胡老师发给我的课文录音,又流畅地读了几遍课文,才满心期待地躺在床上。
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李琼
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摘要:
早读作为英语朗读的重要环节,既是课堂教学的延伸,又是提高英语教学效果的必要环节.然而,当前农村小学生英语早读积极性普遍较低,严重影响了英语学科育人优势的发挥.在此形势下,任务型教学法被广泛应用于农村小学英语早读中,并在提高学生阅读积极性以及提升早读效果方面发挥着巨大的效能.
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