英语学习效果

摘要： 进入新时代以来,人们对初中英语课堂的教学质量提出了全新的要求,传统的教学方法已经无法满足新时代背景下初中英语教学的客观需求。虽然国家制定了一系列措施推动英语教学改革,但我国初中英语课堂的教学氛围并没有得到有效的改善。微课是信息技术迅速发展的产物,利用微课辅助初中英语教学可以有效地提升学生的英语学习效果。因此,利用微课辅助初中英语教学既有必要性,又有可行性。为此,作为初中英语教师应积极地探寻有效的教学方法提升英语教学成效,从而保证学生在有限的学习时间内充分掌握英语课程的内容。

摘要： 英语课程作为重点教学科目,由于教学内容比较复杂,在实践教学中存在一些难点,这些难点问题是影响学生英语学习效果的重要阻碍因素。为全面提升英语教学效果,教师可以通过合作学习模式的设计,引导学生在丰富的合作体验中完成英语学习目标,提升英语学习水平。

摘要： 语言学习与文化知识学习不分家,两者是相辅相成的关系。脱离了文化的语言学习如同无源之水,而无视语言规则的文化学习很容易产生理解上的偏差。鉴于语言与文化的关联性,语言教学应关注文化问题,文化关注不仅仅是对目的语的文化关注,也包括对母语的文化关注。在大学英语教学中必须关注传统文化,做好传统文化资源的挖掘与利用,增强学生对传统文化的认同感,也促进其对中西方文化差异的进一步了解,以便学生可以更好地进行文化交流与表达,取得理想的英语学习效果。就大学英语教学与传统文化的融合问题进行专题探讨,在明确融合意义的基础上,探明融合的有效路径,更好地提升教学实效。

摘要： 海南是一个少数民族众多的省份,在众多的少数民族中,黎族人口最多。近年来,随着国家大力发展海南国际旅游岛及其自由贸易区港建设,现急需一批懂外语且具有素质高的专业技能人才。而黎族作为海南发展必不可少的一份子,其经济要长远可持续的发展,独有的民族文化要得以传承和发展,就需要在本民族内部培养一批懂英语,而且还要熟知自己民族文化和地域特色的高级专业技能人才。但是目前黎族地区黎、汉语言兼用现象对黎族学生英语的学习或多或少起到了一定的影响作用,如何能规避这其中不好的影响,促进积极影响,提高黎族学生英语学习的效果是本文亟待解决的问题。

摘要： 在初中英语课堂学习中!在四十分钟的课堂上!所发挥课堂效益的多少,对学生学习英语水平产生着十分关键的影响。殊不知当前阶段的大部分英语学习中,广泛欠缺较好的语言环境!若想从真正的意义上改善英语学习效果!提升学生学习英语的质量,是值得众多初中英语老师深入分析的热门课题。情境学习法的运用,能够主动吸引学生迅速适应学习课堂,是充分发挥学生主导作用的重要途径!既与新课程标准下的英语教育理念相一致,还有助于对学生实施德育教育。因而,初中英语老师需要了解到情境学习的优势!并对其开展有效地运用。

摘要： 在初中英语教学中,阅读教学十分重要,在初中英语考试中占据着较高的分数,同时,阅读也是提升学生英语思维的重要途径之一。随着我国课程教育改革工作的推进,针对初中英语的阅读教学,在培养学生英语思维的同时,也要尽可能培养学生的高阶思维,促进学生英语素养的提升。在传统的英语教学中,教师对学生高阶思维的培养工作不够到位,影响学生的英语学习效果,为此,本文以初中英语教学为例,分析基于高阶思维的英语阅读课堂教学措施,并针对现阶段教学中存在的相关问题进行深入探析,期望能为我国英语教育事业的发展提供帮助。

摘要： 前言词汇在英语中有着举足轻重的地位,学生的词汇量直接影响其英语学习效果。然而,词汇的学习与记忆是枯燥的学习活动,很多高中生甚至对此产生厌烦、抵触心理,在学习中陷入"记了忘,忘了记"的困境,英语成绩提升不明显。基于此,文章就扩大高中生英语词汇量的策略展开研究。

摘要： 兴趣是最好的老师。尤其是对小学生而言,这句话尤为贴切。由于受身心发展特征及年龄阶段的限制,小学生最大的特点就是好奇,他们对新事物特别感兴趣,求知欲望也相对比较强烈。并且根据《小学英语课程标准》的要求,小学英语教学的目的旨在培养学生学习英语的兴趣和积极的态度,建立其自信心,培养其一定的语感和良好的语音、语调基础,使他们形成初步运用英语进行简单日常交流的能力,为进一步学习英语打下基础。

摘要： 思维导图是一种行之有效的思考工具与学习工具。它是运用关键词、线条、图象等要素来刺激思维与记忆,促使学习者充分发挥想象与联想,形成直观化、网络化的知识结构,使原本复杂纷繁的思路变得清晰化,使枯燥零乱的文字变得一目了然。英语是高中必学课程之一,内容本就繁多,而不少同学因为学习方法不佳,导致学习效果不佳。在高中英语学习中,同学们若能将思维导图灵活地应用到学习的各个环节中,则可以增强英语学习效果。

摘要： 我国英语教学在传授英语知识方面取得显著成绩,并在推动英语教学质量方面发挥着重要作用。就传统英语教学模式来说,虽然能够实现知识的传授,但是对于学生英语学习兴趣的培养,对于课堂教学趣味性的构建来说则有所不足,学生的英语综合能力难以取得更好的发展。通过打造师生互动教学模式,能体现学生的主体地位,最大限度激发学生的学习积极性和主动性,让学生的学习兴趣更加浓厚,让课堂教学氛围更为宽松、愉悦,这样才能从根本上实现学生的英语学习效果和质量的稳步提升。

摘要： 本发明公开基于MOOC日志数据中用户行为因果关系的学习效果优化方法，基于MOOC平台用户的日志数据，利用用户倾向性计算和匹配，通过依照反事实的因果推理框架来选取生成因果网络中的因果自变量，在不同数据规模下根据生成网络的平均马尔可夫毯长度，在其长度趋于平稳时获取最小数据规模；得到因果网络群组；使用专家精确度算法来筛选网络节点间的边，将筛选好的网络群组，使用Bagging投票机制综合生成最终因果网络，得到用户行为和学习效果的因果关系，基于所述因果关系，根据原因变量节点和结果变量节点对用户学习路径做出合理规划，改变用户操作行为或者用户的学习时间来影响用户是否完成这门课程的概率，提高了变量之间关系判定的准确性。

摘要： 提供能够反映人类理解事物的机制的各个方面来推定用户的学习效果的学习效果推定装置。包括：模型存储部，存储模型，该模型将被分配按学习目的种类的用户的学习结果的数据即学习数据作为输入，并基于学习数据来生成用户的每个种类的正解概率；正解概率生成部，向模型输入学习数据，以生成每个种类的正解概率；正解概率数据库，按照每个用户积蓄正解概率的时间序列数据；以及理解度置信度生成部，获取指定用于推定规定的所述用户的学习效果的所述种类的范围的数据即范围数据，生成基于规定的用户的范围数据内的正解概率的理解度、以及理解度的时间序列数据的变动越大则成为越小的值的置信度，并与种类建立对应地进行输出。

摘要： 本发明公开了一种提高学习效果的英语教学系统及其使用方法，涉及一种英语教学设备，具体包括底板，所述底板的上表面固定连接有箱体，箱体的顶面通过调高机构连接有活动板，活动板的上表面四角处均固定连接固定杆的一端，而固定杆的另一端竖直朝上并固定连接支板的底面，而支板的上方设有转板，并且在转板的上方设有能够转动的安装板。本发明在授课时，转动圆板使其表面书写的英文单词与对应的汉语解释能够通过两个横矩形孔被儿童们看到，起到一定的娱乐作用，从而增加了儿童学习英语的积极性，提高儿童学习英语单词的趣味性，摆脱古板教学单词的方式，结合儿童的天性以此提高了一定的英语单词学习效果。

摘要： 本发明提供一种基于用户在线学习行为模式预测学习效果的系统，包括学习行为信息采集模组、学习效率计算模组、学习行为模式计算模组、学习能力‑动机计算模组及学习效果预测模组。所述学习行为信息采集模组对应采集用户学习行为信息及用户基本信息。所述学习效率计算模组根据用户在不同类别的在线课程中的学习行为信息生成用户的学习效率矩阵。所述学习行为模式计算模组生成用户分类信息及用户的学习行为模式信息。所述学习能力‑动机计算模组生成用户在在线课程学习中的学习能力信息和学习动机信息。所述学习效果预测模组预测用户在在线课程学习中的学习效果。本发明还提供一种采用上述预测用户在不同类别在线课程中学习效果的系统的预测方法。

摘要： 本发明是一种根据用户学习效果动态变化下载学习数据的方法，用来供用户终端学习设备根据用户的学习效果，取得随用户学习效果变化的阶段学习数据。用户终端学习设备产生学习纪录日志，根据时序纪录测试题作答纪录。系统根据测试题作答纪录计算学习曲线，并比对学习曲线与多个学习参考模型，选取最接近学习曲线的学习参考模型，从而判定用户学习效果。最后根据学习曲线及学习参考模型的比对结果，找出符合学习曲线的阶段学习数据，提供阶段学习数据给用户，从而随学习效果动态变化下载的学习数据。

摘要： 本发明公开了一种显示装置以及学习效果获取方法，所述显示装置包括一外壳、一触控显示屏、一传感器模块、一处理器以及一通信模块，所述触控显示屏设于所述外壳的正面，所述传感器模块用于在触控显示屏显示阅读内容时采集用户的使用状态；所述处理器用于通过所述使用状态获取对所述阅读内容的学习效果数据；所述通信模块用于将所述学习效果数据上传至服务器。本发明的显示装置及学习效果获取方法能够采集用户的阅读效果及学习效果，从而让家长、教师获得学生的阅读专注度，掌握学生的学习状态，为学生的学习提供帮助。

摘要： 本发明公开了一种基于人工智能的在线学习效果评估方法及系统，涉及人工智能领域。主要包括：根据学习者的学习数据分别获得学习倾向指标、耐学程度指标以及投入程度指标；将学习者的学习倾向指标、耐学程度指标以及投入程度指标组成学习情况向量，对学习情况向量进行初始聚类；根据学习情况向量的类间距离及类内距离，对初始聚类后学习情况向量所属的类别进行调整，获得最终聚类结果；获得最终聚类结果各类别对应的标签，以分别获得各学习者对应的标签，实现对学习者的学习状态评价。本发明实施例能够对各学习者进行更为精确地划分，使得学习者及教学者能够直观的了解到学习者的实时学习状态。

摘要： 本申请涉及教育领域，具体提供了一种基于学生面部表情的学习效果预测方法，该方法包括如下步骤：S1，表情数据的采集与处理；S2，构建学习效果增值性评价；S3，构建学习效果预测模型并对其进行训练；S4，对训练好的学习效果预测模型的性能进行评估。学习效果预测模型为支持向量机二分类模型。使用指标F1‑score和ROC曲线对训练得到的支持向量机二分类模型进行评估。输入微表情频域信号，内核函数为高斯函数时的，预测准确率为89.7％；指标F1‑score的值为0.87，大于0.7；ROC曲线与横坐标之间的面积AUC为0.92，接近于1，本发明方法的预测准确率较高，且预测结果可靠。

摘要： 本发明公开了一种智能英语学习效果诊断方法，包括如下步骤：向用户终端发送身份验证消息；接收用户终端响应于接收到身份验证消息而发送的身份消息；基于身份消息判断用户终端的用户是学习者、教师或者是管理员；如果确定用户是学习者则执行指定操作；如果学习者是初次学习，则向学习者提供第一测试问题；基于所接收的对第一测试问题的答案，向学习者提供对应的试题；收集试学习者对题的答案；基于学习者的答案，利用预先设定的专家系统，对学习者的英语能力进行打分；基于打分信息，生成供选择的课程列表；周期性地向学习者的用户终端发送提醒消息；记录学习者的学习时间以及学习进度；当学习时间达到第一门限时，向学习者提供第二测试问题。

摘要： 本发明公开了一种智能英语学习效果诊断方法，包括如下步骤：向用户终端发送身份验证消息；接收用户终端响应于接收到身份验证消息而发送的身份消息；基于身份消息判断用户终端的用户是学习者、教师或者是管理员；如果确定用户是学习者则执行指定操作；如果学习者是初次学习，则向学习者提供第一测试问题；基于所接收的对第一测试问题的答案，向学习者提供对应的试题；收集试学习者对题的答案；基于学习者的答案，利用预先设定的专家系统，对学习者的英语能力进行打分；基于打分信息，生成供选择的课程列表；周期性地向学习者的用户终端发送提醒消息；记录学习者的学习时间以及学习进度；当学习时间达到第一门限时，向学习者提供第二测试问题。